人教版一年级数学上册第四单元 认识图形(一) 教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册第四单元 认识图形(一) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-21 22:09:30 | ||
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文档简介
第四单元 认识图形(一)
初步认识立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。
安排了两个例题。
例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。
在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。
这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。
例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面为以后的学习积累一些感性经验。
第1课时 认识立体图形
认识立体图形(第34页)
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
知道长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称；正确辨认长方体、正方体、圆柱和球。
课前收集不同形状的物体、多媒体课件、图形卡片，各种形状的实物的学具袋
一、情景启发，明确目标
同学们，你们收集到了哪些物体？跟同桌说一说，它们分别是什么形状？
课件展示不同形状的物体。
二、合作探究，达成目标
1．仔细观察，分一分。
(1)分类：把上面的物体分类整理，说说理由。
(2)板书：老师根据学生所说，出示实物，板书名称及图片：长方体、正方体、圆柱、球。
2．结合实际，找一找。
(1)你身边哪些物体与上面这些形状相同？
(2)用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。
3．动手操作，摸一摸：
(1)摸一摸和，用自己的语言说说它是什么样的。
(2)摸一摸和，说说它们有什么不同和相同。
(3)摸一摸和，你发现了什么？
学生每汇报完一种物体的特征，老师请大家拿出同样的物体看一看，摸一摸。
(4)动手推一推，滚一滚，体验四种不同形状物体的特点。
4．交流，汇报总结。
(1)长方体有六个平平的面。不易滚动，只能推动。
(2)正方体方方正正的，也有六个面。也不易滚动，只能推动。
(3)圆柱上下一样粗，有两个圆圆的面，能滚动。
(4)球光光的，易任意滚动。
三、变式练习，检测目标
1．连一连：把物体与对应的形状连起来。
2．数一数：下面这幅图，分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球，小组合作完成。
3．猜一猜：
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
4．摸一摸：
做游戏，闭上眼睛猜一猜：第35页“做一做”第2题，蒙住一个同学的眼睛把各种形状的物体放在一起，说一个形状的名称让学生摸出来！利用实物学具，以小组为单位来完成。让每个学生都有机会试试。
5．作业：练习八第1、2、3、8题。
四、评讲总结，升华目标
师：今天，我们一起认识了哪几种形状物体？学生回答，教师板书：认识立体图形。
联系实际说一说自己身边物体的形状和特点。
课上我从“礼物”人手，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的学习气氛。之后通过“分”、“摸”等活动，引导学生对长方体、正方体、圆柱和球的概念及其特征进行了认识学习，使学生在脑海中初步建立了简单的几何概念，形成空间观念。
第2课时 拼拼摆摆
立体图形的拼组(第35、36页)
1．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学的能力。
2．感觉现实生活与数学的联系，培养学生的空间观念。
进一步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；培养空间感和操作能力。
长方体、正方体、圆柱、球等积木若干
一、情景启发，明确目标
我们学哪些立体图形？(长方形、正方形、圆柱、球)
课件出示：这些积木分别是什么形状？有什么特点？
1．自由拼搭，展示汇报。
2．按要求拼搭，展示汇报。(练习八第4题)
用4个相同的，你能拼出几个不同的长方体？
比眼力：完成35页做一做：哪些形状是用四个拼成的？在( )里画“√”。
二、合作探究，达成目标
(一)拼一拼：
1．2个可以拼成哪种立体图形？
2．3个可以拼成什么立体图形？4个呢？
3．要想拼成一个更大的正方体，至少需要几个？
4．用四个可以拼成什么形状？
5．小组合作，动手操作，边说边拼，汇报展示。
(二)搭一搭：
这里有一些立体图形，咱们来个挑战赛：看谁搭得又稳又能高。
1．要解决的问题是什么？你是从哪知道的？
2．解决问题的要求是什么？
使学生明白：(1)用所有的积木；(2)搭得又高又稳。
3．先想一想，这些立体图形有什么特点？怎样搭才能符合题目的要求？
让学生充分表达自己解决问题的方法，并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方法，培养学生解决问题的能力。
再让学生动手试一试。在尝试中引导学生考察“在搭得同样高的条件下，谁搭得稳”从而提高学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识。
4．比一比，看谁搭得高。
学生在搭的过程中，体会到尽量往高搭，球也要搭上；把球放在三个长方体上面，可以放稳。
三、变式练习，检测目标
1．数一数：(课件)完成教材练习八第5、6、7题。
2．你知道下面的图形各是由几个小正方体拼成的吗？
3．完成学案题目
四、评讲总结，升华目标
这节课你有什么收获？(生活中到处有立体图形，怎样把球放稳……)
这节课是在认识了立体图形的基础上学习的。课上我结合学生的学习经验和知识经验，带领学生利用立体图形搭拼新的图形，培养了学生的动手实践能力，同时加强了学生对所学知识的理解。
初步认识立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。
安排了两个例题。
例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。
在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。
这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。
例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面为以后的学习积累一些感性经验。
第1课时 认识立体图形
认识立体图形(第34页)
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
知道长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称；正确辨认长方体、正方体、圆柱和球。
课前收集不同形状的物体、多媒体课件、图形卡片，各种形状的实物的学具袋
一、情景启发，明确目标
同学们，你们收集到了哪些物体？跟同桌说一说，它们分别是什么形状？
课件展示不同形状的物体。
二、合作探究，达成目标
1．仔细观察，分一分。
(1)分类：把上面的物体分类整理，说说理由。
(2)板书：老师根据学生所说，出示实物，板书名称及图片：长方体、正方体、圆柱、球。
2．结合实际，找一找。
(1)你身边哪些物体与上面这些形状相同？
(2)用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。
3．动手操作，摸一摸：
(1)摸一摸和，用自己的语言说说它是什么样的。
(2)摸一摸和，说说它们有什么不同和相同。
(3)摸一摸和，你发现了什么？
学生每汇报完一种物体的特征，老师请大家拿出同样的物体看一看，摸一摸。
(4)动手推一推，滚一滚，体验四种不同形状物体的特点。
4．交流，汇报总结。
(1)长方体有六个平平的面。不易滚动，只能推动。
(2)正方体方方正正的，也有六个面。也不易滚动，只能推动。
(3)圆柱上下一样粗，有两个圆圆的面，能滚动。
(4)球光光的，易任意滚动。
三、变式练习，检测目标
1．连一连：把物体与对应的形状连起来。
2．数一数：下面这幅图，分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球，小组合作完成。
3．猜一猜：
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
4．摸一摸：
做游戏，闭上眼睛猜一猜：第35页“做一做”第2题，蒙住一个同学的眼睛把各种形状的物体放在一起，说一个形状的名称让学生摸出来！利用实物学具，以小组为单位来完成。让每个学生都有机会试试。
5．作业：练习八第1、2、3、8题。
四、评讲总结，升华目标
师：今天，我们一起认识了哪几种形状物体？学生回答，教师板书：认识立体图形。
联系实际说一说自己身边物体的形状和特点。
课上我从“礼物”人手，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的学习气氛。之后通过“分”、“摸”等活动，引导学生对长方体、正方体、圆柱和球的概念及其特征进行了认识学习，使学生在脑海中初步建立了简单的几何概念，形成空间观念。
第2课时 拼拼摆摆
立体图形的拼组(第35、36页)
1．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学的能力。
2．感觉现实生活与数学的联系，培养学生的空间观念。
进一步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；培养空间感和操作能力。
长方体、正方体、圆柱、球等积木若干
一、情景启发，明确目标
我们学哪些立体图形？(长方形、正方形、圆柱、球)
课件出示：这些积木分别是什么形状？有什么特点？
1．自由拼搭，展示汇报。
2．按要求拼搭，展示汇报。(练习八第4题)
用4个相同的，你能拼出几个不同的长方体？
比眼力：完成35页做一做：哪些形状是用四个拼成的？在( )里画“√”。
二、合作探究，达成目标
(一)拼一拼：
1．2个可以拼成哪种立体图形？
2．3个可以拼成什么立体图形？4个呢？
3．要想拼成一个更大的正方体，至少需要几个？
4．用四个可以拼成什么形状？
5．小组合作，动手操作，边说边拼，汇报展示。
(二)搭一搭：
这里有一些立体图形，咱们来个挑战赛：看谁搭得又稳又能高。
1．要解决的问题是什么？你是从哪知道的？
2．解决问题的要求是什么？
使学生明白：(1)用所有的积木；(2)搭得又高又稳。
3．先想一想，这些立体图形有什么特点？怎样搭才能符合题目的要求？
让学生充分表达自己解决问题的方法，并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方法，培养学生解决问题的能力。
再让学生动手试一试。在尝试中引导学生考察“在搭得同样高的条件下，谁搭得稳”从而提高学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识。
4．比一比，看谁搭得高。
学生在搭的过程中，体会到尽量往高搭，球也要搭上；把球放在三个长方体上面，可以放稳。
三、变式练习，检测目标
1．数一数：(课件)完成教材练习八第5、6、7题。
2．你知道下面的图形各是由几个小正方体拼成的吗？
3．完成学案题目
四、评讲总结，升华目标
这节课你有什么收获？(生活中到处有立体图形，怎样把球放稳……)
这节课是在认识了立体图形的基础上学习的。课上我结合学生的学习经验和知识经验，带领学生利用立体图形搭拼新的图形，培养了学生的动手实践能力，同时加强了学生对所学知识的理解。