二年级上册数学教案-1.4 4的乘法口诀 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.4 4的乘法口诀 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-20 12:56:27 | ||
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文档简介
《4的乘法口诀》教学设计（三稿）
教学目标：1、知识目标:理解4的乘法口诀的来源和意义，能记住4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。
2、能力目标:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3、 情感目标: 借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
重点：编出4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
难点：编出4的乘法口诀。
教具/学具准备：游戏的图片、课件。
学情分析：1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
课前小研究：一、自学课本54—55页，完成书上的填空
二、任选4的乘法口诀进行探究（温馨提示：可以从画一画，写出加法算式，乘法算式表示意义，编出口诀等方面进行探究。）
三、观察2—5的乘法口诀
我的发现：
提醒：
记口诀的好方法：
教学过程:
课前两分钟
将加法算式改写成乘法算式
对口令5的乘法口诀
你能说一说5的口诀有几句吗？5的口诀，相邻的两句口诀相差几？
探究新知
我们已经学习了5的乘法口诀，今天我们继续学习2、3、4的乘法口诀。
（一）在上课前先玩一个报数游戏。游戏规则：1个1个报，5个5个报，2个2个报，3个3个报，4个4个报。
师小结：刚才3和4的报数，学生有些慢，等今天学完2、3、4的乘法口诀老师相信你们这个游戏一定会更快速。
（二）老师引导学习4的口诀
咱们的课堂很精彩，把小青蛙也吸引过来了，
数一数
问：1只青蛙几条腿，2只，3只、4只呢？
2、 完成相应表格
4 + （ 4 ）= （ 8 ）+ （ 4 ）= （ 12 ）+ ( 4 ) = ( 16 )
师：1个4是多少？谁会写乘法算式？
1×4 或 4×1你能根据算式写出乘法口诀吗？
生：一四得四
师：你是怎么想的？2个4,3个4,4个4呢？
学生编出4的口诀
读4的口诀并及时对4的口诀进行检测。
（三）小组交流前置作业
4的口诀有几句？你能大胆猜测2和3的口诀各有几句吗？小组交流小研究第二题。
温馨小提示：
小组内交流，要求分工明确，表达有序
有疑问的先组内解决，再全班交流
3、汇报时仪态大方，调理清晰
三、展示汇报
1、我来说说3的乘法口诀
我画的图 我来说乘法算式 我的加法算式 我的口诀
三三得九
追问：三三得九是什么意思呢？(3×3等于9,3个3相加的和，3乘3的积是9)
2、2的乘法口诀有两句：一二得二，二二的四
3、观察2—4的乘法口诀你有什么发现？
我的发现：几的口诀有几句，我还能大胆猜测6的口诀有6句，7的口诀有7句…..
都是从一开始的，最后一句的口诀的两个乘数相同。
几的口诀相邻的两句口诀相差几
每句口诀都可以写出两道乘法算式
反驳：四四十六只能写一道乘法算式呀
我发现：乘数相同时只能写一道乘法算式
…….
我的提醒：乘法口诀要大写
乘法口诀小数在前大数在后
乘法口诀积小于10要加得
我记口诀的好方法：几的口诀，相邻的两句口诀相差几，可以用上一句口诀加几或下一句口诀减几。
我还可以用加法计算出来。（如：三四十二表示3个4相加，用4+4+4=12得出三四十二。
我说我喜欢的口诀，并编题考大家。
与学生一起整理口诀
你觉得完整吗？
我能推测出一的口诀有一句。一一得一
课堂检测
小游戏
（1）在次做课前的报数游戏，让学生体验学习乘法口诀的意义。
（2）数青蛙游戏
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……
你发现里面乘法口诀的秘密了吗？
对口令
计算写口诀（小动物回家，摘桃子）
看图列式
5、3×4= 3×5
2×4+4= 2×5+5
4×4-4= 4×5-5=
你有什么发现？
拓展
1、一个正方形的池塘，每条边栽5棵树，一共栽多少棵树？
2、我能选一句自己喜欢的口诀编一道乘法应用题。
五、总结
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？
六、布置作业：
七、板书设计
4的乘法口诀
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
教学目标：1、知识目标:理解4的乘法口诀的来源和意义，能记住4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。
2、能力目标:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3、 情感目标: 借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
重点：编出4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
难点：编出4的乘法口诀。
教具/学具准备：游戏的图片、课件。
学情分析：1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
课前小研究：一、自学课本54—55页，完成书上的填空
二、任选4的乘法口诀进行探究（温馨提示：可以从画一画，写出加法算式，乘法算式表示意义，编出口诀等方面进行探究。）
三、观察2—5的乘法口诀
我的发现：
提醒：
记口诀的好方法：
教学过程:
课前两分钟
将加法算式改写成乘法算式
对口令5的乘法口诀
你能说一说5的口诀有几句吗？5的口诀，相邻的两句口诀相差几？
探究新知
我们已经学习了5的乘法口诀，今天我们继续学习2、3、4的乘法口诀。
（一）在上课前先玩一个报数游戏。游戏规则：1个1个报，5个5个报，2个2个报，3个3个报，4个4个报。
师小结：刚才3和4的报数，学生有些慢，等今天学完2、3、4的乘法口诀老师相信你们这个游戏一定会更快速。
（二）老师引导学习4的口诀
咱们的课堂很精彩，把小青蛙也吸引过来了，
数一数
问：1只青蛙几条腿，2只，3只、4只呢？
2、 完成相应表格
4 + （ 4 ）= （ 8 ）+ （ 4 ）= （ 12 ）+ ( 4 ) = ( 16 )
师：1个4是多少？谁会写乘法算式？
1×4 或 4×1你能根据算式写出乘法口诀吗？
生：一四得四
师：你是怎么想的？2个4,3个4,4个4呢？
学生编出4的口诀
读4的口诀并及时对4的口诀进行检测。
（三）小组交流前置作业
4的口诀有几句？你能大胆猜测2和3的口诀各有几句吗？小组交流小研究第二题。
温馨小提示：
小组内交流，要求分工明确，表达有序
有疑问的先组内解决，再全班交流
3、汇报时仪态大方，调理清晰
三、展示汇报
1、我来说说3的乘法口诀
我画的图 我来说乘法算式 我的加法算式 我的口诀
三三得九
追问：三三得九是什么意思呢？(3×3等于9,3个3相加的和，3乘3的积是9)
2、2的乘法口诀有两句：一二得二，二二的四
3、观察2—4的乘法口诀你有什么发现？
我的发现：几的口诀有几句，我还能大胆猜测6的口诀有6句，7的口诀有7句…..
都是从一开始的，最后一句的口诀的两个乘数相同。
几的口诀相邻的两句口诀相差几
每句口诀都可以写出两道乘法算式
反驳：四四十六只能写一道乘法算式呀
我发现：乘数相同时只能写一道乘法算式
…….
我的提醒：乘法口诀要大写
乘法口诀小数在前大数在后
乘法口诀积小于10要加得
我记口诀的好方法：几的口诀，相邻的两句口诀相差几，可以用上一句口诀加几或下一句口诀减几。
我还可以用加法计算出来。（如：三四十二表示3个4相加，用4+4+4=12得出三四十二。
我说我喜欢的口诀，并编题考大家。
与学生一起整理口诀
你觉得完整吗？
我能推测出一的口诀有一句。一一得一
课堂检测
小游戏
（1）在次做课前的报数游戏，让学生体验学习乘法口诀的意义。
（2）数青蛙游戏
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……
你发现里面乘法口诀的秘密了吗？
对口令
计算写口诀（小动物回家，摘桃子）
看图列式
5、3×4= 3×5
2×4+4= 2×5+5
4×4-4= 4×5-5=
你有什么发现？
拓展
1、一个正方形的池塘，每条边栽5棵树，一共栽多少棵树？
2、我能选一句自己喜欢的口诀编一道乘法应用题。
五、总结
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？
六、布置作业：
七、板书设计
4的乘法口诀
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六