一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数 北京版

《11-20各数的认识》教学设计

一、教材分析
（一）教材内容
2012年义务教育教科书一年级数学上册P73-P74页.例1-例2及有关练习。
（二）教材地位和作用
“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例2、要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小。我将第一课时教学内容定为例1到例2，完成“做一做”和练习一的第1、2、3题。
（三）教学目标
根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：
知识与技能：
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。
2.使学生初步了解数的十进制,知道11-20的数是有1个十和几个一组成的，“10个一是1个十”、“2个十是20”。
过程与方法：
通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11-20各数。
情感态度与价值观：
初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
（四）教学重、难点
教学重点：认识11－20各数的顺序和大小，认识11-20各数。
教学难点：理解11-20各数的组成。
（五）教具、学具准备
直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片。
二、学生分析
一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。故事导入
三、教学过程
（一）故事导入
师：今天这节课呀，我们从远古时代开始，请看大屏幕。
（播放课件）
师：你们想帮助猎人解决这个问题吗？（想）学完今天的知识呀我们就可以帮助猎人了。
（二）、合作探究、激趣引新
1、认识11到20各数，学习各数的组成。
（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10根小棒，用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个＿＿（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？
师：左边一捆是10根小棒，表示一个十，右边一根小棒表示一个一，一个十和一个一合起来就是11.（全体女生起立，一起大声说出11的组成）
再放一根呢？（一个十和两个1合起来是12，全体男生起立一起大声说出12的组成），再放……（到14）
（2）小组合作，一个同学摆，一个同学说组成。（请小组到投影展示）
（3）数浪游戏。
（4）寻找生活中的”一个十”
　2．数序
（1）师：今天老师给同学们带来了一个礼物，认识吗？（尺子）
师：帮你知道五角星后面的数是哪些数吗？（学生抢答）
出示数轴，按要求找出数字。
（2）数娃游戏。
（3）出示小火车，检测学生数序知识掌握程度。
三、课堂小结：
这节课你有什么收获？
四、作业设计：
寻找生活中11到20各数，并给爸爸妈妈说说它们的组成。