小学语文沪教版第三册教案全集

一、二单元教学目标及教学建议(读课文识字)
阶段教学目标：
1．能借助拼音认识生字134个，认读相关词语129个，并能在不同的语盲环境正确认读，能了解这些词语的意思。
2．蛙续练习用铅笔写字。能够按照正确的笔顺按田字格里的范字认真描摹，把字写正
确、写端正，并养成良好的写字习惯。
3．能正确朗读课文16篇．有选择地背诵课文的片断4篇。背诵古诗4篇。
4．喜欢识字，知道社会是大课堂，养成自主识字的习惯，学会更多的识字方法．并能在识字中不断创造新的识字方法。
5．懂得热爱班级、友爱同学、尊敬师长、诚实守信的道理．逐步养成勤于思考、乐于探究、勇敢顽强的品质。
1.拾贝壳
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：
1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学过程：
一.新课引入。
1.出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2.读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴……
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。
3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳
二.学习课文
1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2.你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4.出示投影：扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳 送来大海 清新的风
5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8.出示练习：选字填空
摆 摸
我们把贝壳都（　　　）在桌子上，大家用手（　　　　）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9.有感情的朗读课文。
三.积累词语，学习生字。
1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2.指导“喇叭”的写法。
3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四.师总结：
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。
2.风
教学目标：
1..能借助汉语拼音认读 “晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、怪”等字的读音。
2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4..在老师的指导下在田字格中正确书写“裤 此 汉 铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点和难点：
1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。
2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学过程：
一.导入新课，整体感知
师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。
每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？
今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。
打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？
师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。
听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。
二.学习生字
出示生字：
绳 裤 彼 此 绢 铁 环
小组学习生字，然后交流
读词语
绳子 裤子 彼此 手绢 铁环
试穿 西装 跳绳 此起彼伏 铁棒 圆环
过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？
三.学习课文，指导朗读背诵
自己再读读课文，然后全班交流
随机指导
1) 试穿衣服（第二节）
指名读 说说理由 指导朗读 指导背诵
2）吹走东西（第三节）
指名读 谈谈自己的感受
指导朗读 指导背诵
师生引读第一节
自己背诵课文
四.拓展练习
小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？
你觉得风还像什么呢？
（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。
3、扳手腕
教学目标：
1、能识记9个生字，；认识部首“虎字头”，正确书写5个生字。重点理解“龙虎斗”“欢声雷动”等词语。积累7个词语。
2、能正确熟练地朗读全文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。
3、让学生在活动中体会比赛的紧张、激烈，培养学生对体育游戏的兴趣。
教学重点：
学习生字，重点朗读第3节。
教学难点：
在活动中体会比赛的紧张、激烈，培养学生对体育游戏的兴趣。
教学准备：
生字卡片、录音
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认识本课生字“呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个。
2、能正确熟练地朗读全文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友，课午间，你有没有和同学进行过扳手腕的比赛呀？你当时的心情怎样呢？
2、今天这节课，我们学习的课文，题目就是：扳手腕
3、学习生字：扳（动作） 腕（形声字）
4、读题
二、整体感知，学习生字。
1、听录音，课文讲了谁和谁在进行扳手腕的比赛？
2、自由读课文，你学会了哪些生字？
3、交流
三、学习第一节
1、比赛前，同学们的表现怎样？ 读句子。
2、用“有的……有的……”说话。
3、齐读第一节。
四、学习二、三节
1、指名分节读，思考：小敏在比赛前和比赛时的表现怎样的？用~~~~划出。小容在比赛前和比赛时的又是怎样的？用——划出。
2、交流读句子。男女生赛读，小组赛读。读出紧张、激烈的气氛。
第二课时
课时目标：
1、在田字格里正确书写“虎、龙、加、右、室”。
2、积累词语3个，句子2句。
3、在活动中体会比赛的紧张、激烈，培养学生对体育游戏的兴趣。
教学过程：
一、学习第四节
师：结果怎样呢？齐读第四节。
二、巩固练习
1、你会组词吗？
威( ) 斜( ) 势（ ）
2、说话训练
开展扳手腕或其他比赛，让学生模仿二、三小节来说说紧张激烈的情景。
我参加过 比赛，比赛的经过是这样的： ，结果 ，比赛虽然结束了，但我觉得 。
3、写字指导
三、总结课文
板书设计：
3扳手腕
小容 小敏 同学们
赛前 微笑 扭扭伸手 斜着眼、伸出手摆架子 加油、呐喊
赛时 青筋暴起、身体颤抖、 瞪眼、涨红脸、 沸腾起来
猛地发力 脖子粗一圈、拼命按
赛后 赢 欢声雷动
回乡偶书
教学目标：
知识目标：理解古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
能力目标：多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
情感目标：了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学过程：
一、学习《回乡偶书》。
1.解题：理解“偶”和“书”的意思。
2.简介作者及背景。
贺知章，证圣元年进土，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。
3.教师范读，学生听后说—说这首诗讲的是什么事？
4.学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。
5.小组内交流自学情况。
6.当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。
7.教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。
8.指导感情朗读并练习背诵。
9.根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（l）在小组内进行编演。
（2）指定小组在班上展示演出。
二、拓展延伸。
1.分小组互相交流课外阅读的古诗
提示：先读读古诗，说说作者是谁，还可以用自己的话简单说说诗句的意思，最后带着同学们读一读。
2.请2——3名同学当小老师向全班推荐古诗。
三、学习本课生字。
1.在小组内说—说你是用什么方法记忆生字的。
2.你认为哪个字容易写错，提示给大家。
3.指导正确书写。
4.四个愿望
教学目标：
1.认识本课“佳、仗、趣、第、烈、痛、实、奋”10个生字。
2.积累词语8个，句子2句。
3.能正确熟练地朗读全文。
4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
教学重点和难点：
1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。
2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
教学过程：
一.导入新课
板书：愿望
望表示看，说说表示看的词语
学生交流自己的愿望
师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。
二.听录音，整体感知
听课文录音
学生交流
三.正确朗读，了解内容
学习生字，读准字音，组成词语。
读通句子，按标点停顿正确朗读。
标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
组织交流。
出示句子
他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。”
他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”
他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”
他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
四.联系上下文理解句子并感情朗读
读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）
师：小米佳为什么这么高兴呢？
小组内分角色朗读并思考。
自由交流。
分角色有感情地朗读课文。
思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。
五.积累语言，学以至用
1.说话训练
你最喜欢什么季节？为什么？
2.组织交流，多元评价
5．丁丁的研究报告
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读本课“研、究、报、选、洋、物、左、豪”10个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。
3.初步认识蓝鲸，收集有关的资料。
4.初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教学重点和难点
1.学习本课9个生字，积累有关词语。
2.对蓝鲸有初步的认识，并了解什么是研究报告及它的制作过程。
教学过程：
一.导入：
看了课题，你有什么问题想问吗？
二.整体感知，学习生字：
1.教师范读
2.自学课文
（1）自学生字词语
（2）把课文读正确
词语：
lù xiàng lán jīng yī fèn zī liào jiā zú dūn
录 像 蓝 鲸 一 份 资 料 家 族 吨
xīn zàng xuān dú
心 脏 宣 读
注：分小组读词语，每个学生轮流读，好的在组内表扬。
3.全班交流
（1）请一组学生交流
（2）全班读词语
4.关于生字词语你有什么疑问？
（1）脏 心脏 zàng
肮脏 zāng
（2）“族”，“资” 是平舌音 “鲸” 是后鼻音
（3）“族”，“吨”的右半部分书空
（4）量词填空
群 份 吨 条 种 幅 辆
一（ ）报告 一（ ）蓝鲸 四（ ）虾
一（ ）小汽车 一（ ）虾 一（ ）海洋动物
三.朗读感受：
1.自读课文1－3节，想想丁丁为什么要写研究报告？他准备研究什么？
2.分角色朗读课文1－3节，想一想写研究报告的第一步是什么？（找资料）
3.自读第4节，那么丁丁拉着妈妈上哪儿去找资料了呢？（少儿图书馆、新华书店）
抽生读第4节，丁丁是怎样找资料的？（左挑右选）
由此可以看出要完成一份研究报告的第二步是什么？（挑选资料）
4.要写好一份研究报告真是不容易，瞧，刚回到家，他又忙开了。
抽生读第5节
这说明要完成一份研究报告还必须把你需要的材料组合在一起，这叫整合材料，到此，丁丁的研究报告终于完成了。
那他在研究报告是怎么样的？其中究竟写了些什么呀？
5.小组读第6节，完成填空：
研究报告的封面上写着（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。报告中介绍了（ ），还配上了（ ）。
出示幻灯片。
全班交流，读这一节，做填空。
6.找出你最喜欢的句子读一读，写在摘录本上。
四.课外拓展：
1.了解有关蓝鲸的知识
投影显示：蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。身长可达30米左右，体重约170吨，一条百米长的跑道，3头头尾相接的蓝鲸就能把它摆满了，它一张嘴可以张到容10个成年人自由进出的宽度。如果把世界上的全部动物比做羊群的话。那蓝鲸就是羊群里的骆驼。而一条成年的蓝鲸，其体积足有三间房子那么大。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬楼梯就可以进入二楼的房间。
2.收集你最喜欢的一种动物的资料，向大家作介绍，自己制作一份研究报告。
6．爸爸的老师
教学目标：
1 借助拼音读准“算、副、肃、注、级、思、虽、导”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
教学重点和难点：
1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。
2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
教学过程：
一.创设情境，揭示课题：
小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗？今天我们要学的这篇课文的小作者就跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。我们一起来看看他爸爸的老师是谁。（板书：8.爸爸的老师）
二.整体感知，学习生字：
1.分段朗读课文：
1—2 教师读
3—5 6—7 8—10 11—13 各1生读
想想课文讲了一件什么事？
2.自学生字、新词：
zhǎ dīng níng jū gōng chéng jì céng jīng
眨 叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经
什么叫“叮咛”？——反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。）
什么叫“鞠躬”？（用动作表示）
“叮咛”“曾”是后鼻音
（1）小组活动，分别读词语
（2）全班交流
（3）开小火车巩固
三.朗读感受：
1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？
（有学问的，再难的数学题也会算。）
2.当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？
（惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读）
3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？
（齐读第4、5节）
想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么？
“爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？
（小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）
4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是……（引读
第6—7节）
那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读
5.抽生读第5—10节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！
6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节）
7.男生来读一读爸爸的话
8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？
（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。）
9.学了这篇课文，你有什么感受？
（我们要尊敬教过我们的每一位老师。）
10.挑选你最喜欢的段落读一读。
四.课外拓展：
说一说，
说说爸爸、妈妈，眼中的老师。
挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。
快乐宫 1
学习目标：
1．看图识字，认识表示头部器官的生字：眉、鼻、嘴、牙齿。
2．巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。
3．积累有关数字的成语，理解部分成语的意思。
4．阅读短文，理解短文的意思并完成练习。
5．在识字活动中，自主识字，认读卡片上的生字。
6．熟记3句名言。
7．练习在田字格里写字，注意口字旁在田字格里的位置。
教学过程：
一、出示：小灵通。你们认识他吗 今天，小灵通将带领我们一起去游玩快乐宫。我们出发吧!
二、你来指图，我来认读。
1．出示有关人的头部器官的词语。学生进行抢读词语的练习。
2．出示：用直线把词语和头部器官图连起来。游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。
3．出示带头部器官的成语与图，请学生认读。 (两人一组)自由读、指名读。
4．谁能说说这些成语的意思
5．小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的 抢答竞赛(以小组为单位)
三、为字宝宝找门牌号。
1．出示6个字，生认读。2．用彩笔涂部首。3．小组合作：在字典的家中找到号码。4．集体交流。
四、积累成语。
1．试着把书上这些带有数字的成语补充完整。
2．读一读，记一记。①说说这些成语中，你了解哪些 从哪里了解到的 什么意思 ②讨论：还知道哪些带有数字的成语 ③小组竞赛：看哪个小组说的最多 如：一心一意、二话不说、三番五次、三心二意、四分五裂、四面楚歌、五花八门、六神无主、七窍生烟、八面玲珑、九死一生、十万火急
五、朗读短文，完成练习。
1．自由读短文。2．开展各种形式朗读3．完成短文后面的4个练习题。学生试做、集体讨论。
六、小灵通：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗 请读一读卡上的内容吧。
1．学生自由读，相互交流读。2．你想送什么样的贺卡给老师呢 请你挑选其中的一张，并大声读一读。3．游戏：送贺卡(一人扮演老师，一人扮演学生，表演送贺卡的场面。学生要大声朗读贺卡上的句子) (结合美术课，自制一张贺卡，并写上祝贺的话，亲自送给你最喜欢的老师。)
七、熟记名言。 1．自己轻声读通名言。 2．说说你知道哪句名言的意思 3．试着背背。
八、在田字格里写字。
1．说说这些字的特点 (左右结构，口字旁)2．学生讲解“口字旁”的字在田字格中的正确位置。
(口字旁在竖中线的左边，横中线上面，位置偏离一点)3．学生写字，老师巡视指导。
九、总结、自评。结合本单元的学习，请学生自己根据自己的学习情况给予评定，打星，并涂上红色。
7 溪水和池水
教学目标：
1.认识本课生字10个 “溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得
人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程
一.揭题引入
今天向大家介绍二个兄弟:溪水 、 池水.(学生读词)
溪水和池水这二个兄弟有什么不一样 读课题.
二.初读课文 认识生字
1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.
2.交流自学的情况.
读词语:兄弟 锻炼 睁开 舒服 无可奈何 结结实实 又臭又黑 洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)
知道“炼、臭”字的笔顺.
三.再读课文 读懂课文
再读课文 整体感悟
1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.
2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象
3课文中的溪水和池水给你留下什么印象 自由读一读找找有关的句子.
4学生交流,教师整理成两组:
第一组:
1）溪水非常愿意向前流:
溪水……大海.
它从池子……去锻炼吧!”
溪水又说:“…….”
清请的……流走了.
2）池水喜欢在原地:
池水听了……满足极了!”
池水……睡着了.
第二组:
溪水把身体炼得结结实实(第5节)
池水变得又黑又臭(第6节)
（一）学习课文1～4节
1.出示第一组句子.
指导朗读:
1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅.
2) 同桌互相读,检查自由读的情况.
3) 根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)
4) 引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水
2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它…….
分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.
小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.
（二）学习课文5~7节
1.出示第二组句子.
2.指导朗读
1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.
2)指导读好第6节的语气.
3)说话练习:
4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥、鱼群”的图.
例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.
5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说: .
3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.
1)补充名言:
只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.
———陶行知
2)自由读名言.
3)交流读名言情况.
4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说: .
（三）学生质疑 读懂课文
1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.
2.师生一起解决疑问.
四.游戏巩固生字
1.举字牌游戏.(巩固本课所学的生字)
2.联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读.
8 这条小鱼在乎
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读生字 “暴、卷、困、且、停、捡、并、视”正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。
3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学重点：
认识本课生字8个，正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学过程
一.谈话引入,揭示课题
1出示词语: 在乎(带拼音)
2 出示课题,齐读.
3 学生交流:说说读了课题,你想知道些什么
二.初读课文,自学生字.
1出示词语(带拼音): 暴风雨 沙滩 水洼 近在咫尺 腰 拯救 忍不住
2借助字典,用音序查: 洼 咫
暴 的书写笔顺
查字典理解: 近在咫尺
3 去拼音读字
4 读词语
5学生交流质疑
三.再读课文,读懂课文
(一)再读课文,整体感悟
1再读课文,要求:读准字音,读通句子
2课文中哪几句话给你留下了深刻的印象
3学生自渎交流
(二)学课文第1节
1小组自由读,想象一下当时是什么样的情景,并用手中的画笔画一画.
2 个别读,小组读,师生共读.
3你们觉得这些小鱼怎么样
(三)学习课文2~6节
1学生读2~6节
2找找先生说的话,用横线划出
小男孩说的话用曲线划出.
3出示句子
孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的.
孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你怎么救得过来呢
你觉得哪句好 为什么
个别读
学生评价
自由读 挑战读 集体读
4学生分角色读3~6节(同桌)
5找找这句对话中在写时标点有什么不一样
6 小结:提示语在说话内容之前,提示语后用冒号;
提示语在说话内容之后,提示语后用句号;
提示语在说话内容中间,提示语后用逗号;
连续对话之间没有提示语
7 齐读课文
(四)游戏巩固,总结全文
1抽读生字卡片
2抽读词语
3分角色朗读课文
(五)发挥想象,说话练习
1 想想:如果你看到这样的情景,你会怎么做 怎么说
2 小组交流
9、燕子过海
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上
读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
3.能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。
4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点：
1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。
3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。
教学过程
一谈话引入,揭示课题
1出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子
2 看图，请用上“燕子”一词说话。
3 那么燕子有多大？那么谁见过大海，海有多大？
4补全课题,齐读。
5学生交流:说说读了课题,你想知道些什么
二初读课文,自学生字.
1自学课文，
要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。
2交流自学情况。
（1）出示词语(带拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鸟 坚强
学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。
(2）记字形。重点指导“倦、益”。
三再读课文,读懂课文
1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。
2指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海？用直线划出相关句子。
3出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊 飞啊……
指导读句（1）自由尝试读（2）示范读（3）学生挑战读
并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”
4是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样？
5再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”；“伏在甲板上”做动作理解“伏”；“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。
6指导背诵2、3节。
7齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗？
8出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。
9说话练习
燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么？
四游戏巩固,总结全文
1抽读生字卡片
2抽读词语
3分角色朗读课文
4指导描红“晴、朗、航、伏、休”。
敕勒歌
教学目标：
1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
二、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
三、教学难点：激发学生学习兴趣。
（一）看图画导入课题。
1出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？
请同学们听录音——放课文朗读录音。
3解题。
（二）读通诗句，认识生字。
1自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3检查识字情况。
4检查指导读课文，把诗句读流畅。
（三）读懂诗句，了解字词。
1自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子
2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
（四）反复朗读，体会诗的意境。
1放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。
2学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。
3多种形式开展朗读比赛。
（五）看图有感情地朗诵。
1再次出示图画，学生看图练习背诵。
2小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
（六）指导写字。
（七）完成课后练习第3题。
10.我怎么想就怎么说
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
3.能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么说，＿＿＿＿”这两句句子补写完整的形式来积累句子。
4.能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。
教学重难点：
1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2.分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。
教学过程：
一.揭示课题：
1.相信大家已经知道很多名人小时侯的故事，简单地告诉大家你知道哪些。今天我们就再来看一个这一类的故事。
2.出示课题：《12.我怎么想就怎么说》
二.自学课文，整体感受。
1.自学生字，新词，读通课文。
2.初步感知，学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）完成填空：（ ）小时候，特别喜欢（ ）。
注：可以结合引入的内容。
（3）学习生字：“寓”注意下面的笔画。
3.学习第二，三小节。
（1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）
佩：注意笔画。
诵，则，训：认清字型。
（2）读词语：寓言 作客 显露 才能 朗诵 原则 流利 佩服 教训 争辩
（3）小组分角色读三小节
（4）小组比赛汇报。
（5）回答问题，出示句子：
当屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才华而让他朗诵一则寓言，他表现得怎么样？（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）
当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫的寓言时，他怎么了？（大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）
你知道佩服的原因吗？
3.学习第四，五小节：
（1）自读两小节
（2）完成填空：
听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（ ）。
妈妈（ ）。
（3）指名回答，全班答。
4.齐读全文。
三.巩固练习：
1.抽读生字卡片。
2.比一比，再组词：
寓（　　　　）　　　　遇（　　　　）
诵（　　　　）　　　　涌（　　　　）
则（　　　　）　　　　责（　　　　）
训（　　　　）　　　　川（　　　　）
四.拓展练习：
1.妈妈为什么不做声了，这时她会想些什么？
2.如果你遇到这位大作家，你怎样回答他的话？
五.布置作业：
1.请收集屠格涅夫写的故事。
2.熟读课文，掌握生字，词语。
11.称赞
教学目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。
3.能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。
教学重点：
1.能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。
2.能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。
3.找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。
教学难点：
能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。
教学过程：
一.引导说话，揭示课题
1.小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖……）
2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）
3.学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。）
4.什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？
小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。 （在课题旁）板书：能 带来快乐
二、听读课文，初步感知
1.师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？
2.多媒体出示动画故事。（读完学生交流：小獾和小刺猬）
3.那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。
4.学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）
5.检查：
（1）开火车读读词语。
（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。
（3）说说课文共有几节？分节分组读课文。
三.再读课文，理解感受
1.讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？
（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。
2.那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。
（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。
在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
（2）学习生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）
（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信 消除疲劳）
3.小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？
（1）引导学生寻找到相应的小节。
（2）指名读第一二小节。
（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。
②指导朗读一、二小节。
师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？
4.总结： 称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。
出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。
指导朗读句子： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别
人建立自信，消除疲劳。
5、有感情地朗读全文。
四、复习巩固
1.做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。
2.抽读字词，指导书写。
五.拓展练习
1.你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。
先大组交流。
再让学生到小伙伴的身边赞一赞。
2.联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用：
称赞能 。
3.再读读再记记：
称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。
快乐宫 2
教学目标：
1． 复习汉语拼音，正确区分前后鼻音、平翘舌音，正确读好轻音。
2． 复习区分形近字，扩展识字。
3． 积累描写季节特征的词语。
4． 阅读短文，了解“爱”的含义；欣赏、积累优美的语段。
5． 能熟记积累名言。
6． 培养仔细观察、认真书写的习惯，指导学生书写好带有三点水的字。
教学过程：
一、揭示课题。
师：小朋友们，想玩游戏吗？那就让我们一起来到“语文快乐宫”，玩一玩吧！出示课题齐读。
二、拼拼读读，好朋友们手牵手。
1．看清题目读懂题意。
2．（出示写有正误拼音的卡片、“萝卜、金鱼、青菜、柿子”图片）请几对学生上台玩玩手牵手游戏。
3．点评为什么这样牵？（要求注意：轻声、前后鼻音、平翘舌音）4．开火车读、齐读。
三、读读比比，
1．读题并理解题意。2．每个小组内进行自读、正音。3．指名回答每组字的区别。4．请学生再例举一些平时学习中出现较多的类似的错别字。5．同桌配对回答组新词，如：丸——虾丸，九——九九归一；免——免费，兔——兔子6．在全班范围内交流，看谁组的词多。
四、给图画起名字。
1．读题并正确理解题意。你知道这道题给我们提出了几个要求？2．独立完成—在小组内交流—每个小组派代表公布答案。3．请学生再试举一些四字词，如莺飞燕舞、冰天雪地等。
五、阅读短文。
1．出示短文《黔》。出示提示：请你自读课文三遍，标上小节号。想一想，爱是什么呢？在每个人的心中都有一个不同的答案，请来说一句话，看谁说得好！
2．开火车读通每小节，要求：读准音、不加字、不漏字。
出示填空爱是什么？爱就是 。 独立完成并指名交流。
3．小组有感情地读短文。 (1）分小组讨论，读得好的要求是什么。 (2）在小组内有感倩地朗读。(3)选择自己喜欢的小节，读给大家听。 (4）配合自己喜欢的动作表演读短文并点评。
六、识字活动。
1．自由读短文，把文中不认识的字圈出来。2．说说：你们家订了哪些报刊？这些报刊的名字你都认识吗？你可以通过查字典认识他们。如果家里没有订，可以认一认书报亭里的名字。3．比赛：看看哪个四人小组认得最多？
七、熟记名言。
1．出示名言，自已读一读，注意：不读错字。2．分组读通，想一想：每句话是什么意思？3.教师把三句名言简单讲解。4．试着在课堂上背诵三句名言。
八、写字。
1．这些字有什么共同点？（都是三点水，左右结构）2．注意三点水在田字格的位置在哪里
3．写一写在小组内评一评。
九、和同桌比一比，本单元课文读得正确，读得好，奖给同桌几颗星。
三、四单元教学目标及教学建议(读课文了解内容)
阶段教学目标：
1．能认真听别人讲话，能说出自己的想法，能说出自己的一个做法，并能说出理由，对—个现象，能提出自己的意见或做法。
2．能比较熟练地运用汉语拼音认读生字，能借助一定的语言环境正确认读生字，能主动运用自己喜欢的方法独立识字，能在生活中加强识字意识．扩大识字量，能在田字格里描和写23个生字。
3．能在课文阅读的过程中加深对生字的认识，能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字、不唱读、不顿读，能按标点停顿读；能读出句子的语气，能注意力集中地默读课文，做到不出声，不指读，并能边读边思考，能背诵课后指定的小节和自己喜欢的句子，能了解课文内容，能大体知道课文中词句的意思，能朗读和背诵王昌龄的《从军行》和李白的《秋浦歌》。
12．鸟岛
教学目标：
1.能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。
2.正确朗读课文，能按标点正确停顿。
3.通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学重点和难点：
1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
2.采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。
教学过程：
一.导入：
我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和
老师一起去游览一番。
出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛”
的区别。
二.整体感知，学习生字：
1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？
2.学习生字：小组读词语：
鸟岛 闻名中外 解冻 陆续 筑巢 各种各样 却 人类
全班交流
书空：巢
三.朗读感知：
1.自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么？
2.抽生读第二节，回答问题，齐读第二节
3.鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢？
4.同桌互读第三节，抽生读，学生评价
5.齐读第三节，谈谈你的感受
6.因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。
7.男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋？
8.说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？
四.总结：
鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。
13长城和运河
教学目标
1.认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2.正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3.能根据提示填空。
4.了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1.按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2.了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学过程
一.谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们去过我们的首都北京吗？那里有些什么著名的地方？你能说说吗？
2.今天，老师要带大家去看看万里长城和京杭大运河。
3.揭示课题 15 长城和运河
4.齐读课题
二.整体阅读，学习生字
自学生字
1.学生自由读课文 要求：边读边标小结序号、圈出生字。
2.小组学习生字。
汇报交流：
1.小组读课文
2.出示生字： 壮 绵 蜿 蜒 谱 朽 创 迹 京 杭 （带拼音读）
（1）小组开火车读
（2）变换生字次序读
（3）去掉生字拼音读
（4）齐读生字
3.出示词语：壮丽 连绵起伏 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 中华民族
指名读
学生看看长城的样子，体会“蜿蜒”
看地图理解“京”“杭”
查字典理解“壮丽”“不朽”
壮丽的（ ）
再读课文
1.读1小节（自由读）
你读懂了什么？
读句：万里长城东起山海关，西起嘉峪关，像巨龙穿行在大地上。
是谁创造了这人间的奇迹？是我们中华民族的祖先。
想象：万里长城还像（ ）
朗读1小节 朗读要求：1、不要拖腔拖调
2、注意声音的轻响变化
2.读2小节（自由读）
你读懂了什么？
填空：京杭大运河像（ ） 京杭大运河还像（ ）
朗读2小节
三.齐读全文，拓展知识。
1.齐读全文
2.填空：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长城，它像（ ），
又看到了运河，它像（ ）。
3.说话训练：你登高看到过什么样的景色？请你把你看到的景色说给大家听听。
14 迷人的秋色
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10
个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。
3.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。
4.能介绍自己喜欢的一种水果
教学重点和难点：
1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。
2.能流利地朗读课文。
3.能介绍自己喜欢的一种水果
教学过程：
一 谈话引入
1.小朋友，现在已经是什么季节了？
秋天的景色十分迷人，秋天是收获的季节。
2.板书课题：16 迷人的秋色
3.指名读题，质疑。
二 初读课文，学习生字。
1.听课文录音，回答问题：课文中写到了哪些水果.
据生回答，出示生字，图片。
柿、蕉、楂、葡萄
香、蕉：三拼音
重点分析葡、萄字形
师：所以这是一个瓜果遍地的季节，指导朗读课文第一节。
2.读课文，自学字词。
音：逊、澄、缀
形：澄
义：缀满
3.指名分节读课文。
三 再读课文，了解内容。
1.小组学习第二、三节。
读读第二、三节，圈出文中的水果，并用直线划出描写这些水果的句子，用心读读。
2.交流出示；
你瞧，……红的耀眼，板书：柿子
还有那……逗人喜爱， 苹果
大金帅苹果……
山楂树上…… 山楂
那种叫“水晶”的葡萄…… 葡萄
而那种叫做红玫瑰的葡萄……
指名分句读，同桌读，比读、男女生读。
找出描写这些水果颜色的词句。
板书：红得耀眼 红 红 绿
黄澄澄 红
（3）出示图片：玛瑙、水晶、玉石
3.同着试背第三节：能背得起来背。
4.完成课后练习“找一找”
5.出示最后一节：范读，齐读
四 复习巩固，拓展思维：
1.抽读生字卡片：
2.感情朗读课文：
3.拓展说话练习：
说一说：
秋天到了，各种水果都成熟了，选你喜欢的一种水果向大家介绍一下。
秋浦歌
教学目标：
1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。
2、认识“赧”字，理解诗句的意思。
3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。
教学重难点：
1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神
2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。
教学过程
一、温故知新，初识李白。【课件1】
大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。
二、初读诗歌，读通读顺。
1、师：同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰富的李白。李白一 生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的《秋浦歌》第14首。（板题：强调怎么记住“浦”字）
2．读题，释题
（1）师：谁来读读诗题。（指名读）
追问：知道“秋浦”在哪儿吗？秋浦歌是什么意思吗？【课件2指名读】
师：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是其中的第14首。
（３）.师：请大家打开书本，自由朗读《秋浦歌》这首诗，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。
（1）自由练读（生自由读课文）【课件3《秋浦歌》原文】
（2）检查读 （指名朗读） （同桌互读）
三、读悟诗句
预设一：炉火照天地【课件４】
（１）这句话的意思是什么？（学生回答）
（２）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）
（３）师：请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书：壮观】
预设二：红星乱紫烟【课件6：现代炼铁中钢花四溅的画面】
（１）这句话的意思是什么？（学生回答）
（２）师追问：那“乱”是什么意思？
（３）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）我们一起读读这两句，起。（生读）
（４）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？
（兴奋、欣喜、新奇、赞叹……带上这份情感读这两句诗）
预设三：赧郎明月夜【课件7】
（１）问：谁眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）
（２）师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：月夜冶炼图）
（３）师：诗中的“郎”指的是—— （生：冶炼工人）
老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）
（４）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。
预设四：歌曲动寒川 【课件8】
（１）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？
（２）师：川，就是河水、河流。
（３）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？【播放音乐课件：听《劳动号子》】
（４）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……）
（５）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首——？生：赞歌（板书：赞歌）
（６）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答）
是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张）
过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。
小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请读全诗——
四、走进工人，感受辛酸
过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢？下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗——
1.“乱”中感受艰辛
师：读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意？（生答后追问）一“照”一“乱”，令你产生了怎样的遐思？（学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境）
师引导：红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答）
师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢？（生自由谈）
师：因此，这个“乱”字，让你感受到什么？（生自由谈）
师：让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”（生读）
师：劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读最后两行——【课件9点击】
2.月夜中感受辛酸
师：同学们，诗学到这儿，我们不仅有许多问题想要问问这群冶炼工人了。你想问什么？
五、走进李白，感受同情。
1.谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊？（生谈）
2.叩问李白：同学们，问了这群工人，你有问题想问问李白吗？（学生自由问后）师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢？（生自由猜测）
追问：那李白究竟有什么心事呢？【介绍背景】
3.介绍背景，阅读第十五首诗
大约在天宝十二年（公元753）左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在这组《秋浦歌》中多有反映。其中流传千古的是第十五首《秋浦歌》【课件10】
秋浦歌
李 白
白 发 三 千 丈，
缘 愁 似 个 长。
不 知 明 镜 里，
何 处 得 秋 霜。
愁啊愁，愁得——“白发三千丈”啊！这是何等悠长的愁啊！再读——
正是怀着这样的愁绪，当诗人看到这一热火朝天而又壮观的劳动场面时，被冶炼工人战天斗地、不屈不挠的精神所撼动，于是写下了这首劳动的赞歌。——齐读全诗《秋浦歌》起【课件11】
正是怀着万千愁思，在这夜深人静的晚上，当看到在火星乱溅中仍忘我劳作的冶炼工人，听到他们那高亢、悲壮的歌声，诗人感受到了劳动人民生活的辛酸，心中不免对他们产生了深深的同情之心【板书：同情】，于是写下了这幅月夜冶炼图。——齐读全诗《秋浦歌》起——
总结全文：秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活；诗人赞美的是劳动者不屈不挠的精神，同情的却是劳动者的苦难遭遇。
同学们，看，我们对一篇文章的理解，不能仅仅停留于文字的表面，还要透过语言文字，走进文中人物的内心，走进文章作者的内心。你们看，这首诗就让我们看到了一个不同的李白——看到一个充满大胆想象，而又关心劳动人民的李白。
作业设计
李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。
板书设计
秋浦歌
壮观 赞歌
月夜冶炼
辛酸 同情
15 黄山奇石
教学目标：
1能借助汉语拼音正确认读 “趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。
2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。
3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。
4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教学重点和难点
1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。
2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
教学过程：
一.谈话引入，揭示课题：
1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗 你们去过哪些地方 那里的什么风景给你留
下了深刻的印象呢
2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)
3.指名读课题 17．黄山奇石 ·
4.齐读课题。
二.观看录像，整体感知：
1.观看录像：
思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头
2.汇报、板书：仙桃石 猴子观海 金鸡叫天都 五老奔天都
3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢
三.整体阅读，学习字词
(一)自学生字：
1.学生自由读课文 要求：边读边标小节序号、圈出生字。
2.小组学习生字。
(二)汇报交流：
1.小组读课文
hui 蚯 g6 b6 d6u qiao 拒ng dng h6
2.出示生字：徽 似 胳 膊 陡 峭 峰 昂 呵
(1)小组开火车读
(2)变换生字次序读
(3)去掉生字拼音读
(4)齐读生字
3.出示词语：安徽省 似乎 胳膊 陡峭 山峰 高昂 笑呵呵
(1)指名读
(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{
给它们起了有趣的名字。
(3)学生指出“胳膊”的位置。
(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，换词理解(笑嘻嘻 笑眯眯 笑盈盈 笑哈哈)
(三)再读课文2—4小节
1.学生自由读2—4小节
要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。
3.画一画其中的一种奇石。
4.齐读2—4／j、节。
5.概括2—4小节内容。
读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。
(四)引读第5节，说话练习。
1.引读：
除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，
如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，·
正等着我们 1
2.课后“说一说”练习
小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选
一个，向同伴介绍一下。
(1)学生自由准备。
(2)向同伴介绍。
(3)选1—2名学生向全班汇报。
3.说话练习：
黄山的石头 。
板书：形状奇特 形象逼真 (大自然的杰作)
四.巩固字词
1.比较字形，读一读
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)
胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)
2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)
16 雾
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3.在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
教学重点难点：
认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学过程：
一、猜谜，引出课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）
2．板书课题：雾
3．齐读课题：你见过雾吗？说给大家听听
二、学习生字,初步感知。
1．听：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友闭上眼睛仔细听，淘气的雾把什么藏起来了。
2．根据提示，交流。
从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字
1自由朗读，提出要求：读准字音，划出词语，难读的句子多读几便。
2 分节朗读课文，相机正音。
3 学习生字
（1）指名朗读2-7节，找找淘气的雾说了哪些话？
（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
指导朗读
(3)淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边和自己藏起来的。
引读第二节：有一天，雾飞到海上，说道________于是_______无论_________,还是________________,都_________.
(4)出示句子:房屋、街道树木、桥梁甚至行人，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（5）想象练习说话，出示：淘气的雾把________藏了起来.于是_____.
(6)学习5-7节
小组赛读,学习生字:躲 及(给躲找朋友)
四 读一读,写一写
读一读词语
开火车读词语，同桌互读
2．指导书写
3．听写句子
雾是个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。
快乐宫 3
教学目标：
复习巩固两种查字典的方法。
2．了解“基本字+部首(笔画)”的构字规律，并尝试练习。
3．学习词语之间的正确搭配。 4．能按一定的顺序组织句子。
5．能根据要求阅读和练习。 6．熟记珍惜时间的名言。
7．学习写“木字旁”的字。
教学过程：
一、游戏引入。
师：今天让我们再到语文快乐宫里去玩一玩。(出示：语文快乐宫3)
二、第一关———”我会查”
1．闯第一关。自读课文，了解短文内容。指名读，正音。
2．师：要想知道这几个字的意思，有什么好办法 复习音序查字法。
3．共同用音序查字法查第一个字，指导看注解的方法。
4．在剩下的字中选择自己最想了解意思的两个字查一查。集体交流完成填空，同桌检查。
三、第二关——“我会找”。
1．指名几人上台板演，其余同学自己在书上练习；交流。
2．给“青”加部首可补充练习
四、第三关——“我会选”。
1．过渡：小动物们正要去秋游，想请我们帮它们选一把合适的花伞！
2．读一读小动物身上的名词。
3．再读花伞上的形容词。指名读，想一想这些词可以形容哪些事物
4．连线练习，交流，读读记记。
5；可补充练习：你还能用哪些词形容这些事物
五、第四关——“我会连”。
1． 指导连第一句，句子中要出现逗号。有两种连法。
2．小组讨论，交流，自查改正，齐读句子。
六、第五关——“我会读”。
1．过渡：小动物要过桥，让我们都去瞧一瞧!阅读短文，完成练习。
2．自读短文，找好朋友一起读一读，相互正音。
3．默读短文，完成练习1：圈出文中“虫子旁”的宇，再写出几个。交流。
4．同桌交流，完成练习2：
5．小组讨论，完成练习3：看例子，表演体会
七、第六关——“我会背”。
1．过渡：再来过背诵关，名言栏里有三句名言，读读、想想、背背。2．自读、检查读。3．请学生说说对这几则名言的理解，教师补充解释。4．自己试背，师生合作背，同桌合作背。5．引导运用：
八、第七关——“我会写”。
1．过渡：做好写字准备，注意写字和握笔姿势，我们去过“写字关”。
2．观察字型结构，注意木字旁在田字格里的位置：左窄右宽，右边部分都有一笔在竖中线上。
3．描一描、写一写、评一评。
九、第八关——“我会评”。
17狼和小羊
教学目标：
1、借助汉语拼音正确认读本课“狼、溪、脏、温、怜、辩、讨、厌”等八个生字；能在老师的指导下描摹和记忆 “狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。
3、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
二、教学重点、难点：
1、正确识记本课的生字，积累10个词语。
2、帮助学生理解对付像狼一样的恶人，光讲道理是不行的。
三、教学准备：
光盘、课文录音、生字卡片、PPT、图片（狼 小羊）
四、教学过程：
谈话导入，揭示课题
今天这节课有两位大家熟悉的动物一起参与，看看它们是谁？（出示图片 狼和小羊）
你能分别用一个词语来介绍一下这两个动物吗？
出示课题。今天我们就来学习第17课 狼和小羊
谁来读？ （学习生字 狼） 读准后鼻音
你能用一个词来分别来形容它们吗？
凶恶的狼和温和的小羊之间发生了什么事？
揭示课题： 狼和小羊
整体感知课文，学习部分生字。
请同学们边看书，边听录音，想一想狼和小羊之间发生了什么事？
自己读读课文，读准字音，读正确课文。遇到生字，想想方法记住字形。
出示：脏 气势汹汹 可怜 嚷 逼近 讨厌 争辩
3、学生自主识字。
4、交流。
读准字音后鼻音“嚷”；三拼音音节“汹、辩、怜”；平舌音“脏”。
指导“汹”的笔顺。
读词语。
理解词语“气势汹汹”，看看课文插图，谁来说说狼是一副怎样的表情神态？
（三）学习课文。
师：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。
轻声读读课文，想想狼为了吃小羊，找了几次借口？
再读读课文，划出狼找的三次借口。
指导朗读：
“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” （读出“！”和“？”的语气）——狼的这句话还可以怎样说？——板书 弄脏我喝的水 安坏心
“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。”—— 板书 说我坏话 坏家伙
（读出狼气势汹汹的语气）
“你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，发正都一样。”—— 板书 （不是你，就是你爸爸） 小坏蛋
（读出狼凶狠、蛮不讲理的语气）
面对气势汹汹、蛮不讲理的狼，小羊是怎样回答的？
读读第3、5小节。
小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”（读出小羊温和的语气）——这句话的意思是：我不会把您喝的水弄脏，因为……（讲理）
可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪！” （读出小羊着急的语气）（争辩，委屈）
5、分角色有感情地朗读课文。
5 、说一说：小组讨论，小羊为何最终会被狼吃掉？
课文的说话训练，是学生对课文的更深一步理解。在说话训练中，学生提高了运用语言，学习语言的能力。。
（四）复习巩固
小羊吃青草。
每棵青草上都写着一个生字，小羊来到哪棵青草旁，就请学生读出生字。
马兰花儿开。
给“良”加上部首，组成不同的字。
给“令”加上部首，组成不同的字。
3、读词语。
故意、借口、温和、逼近、弄脏、可怜、争辩、讨厌、叫嚷、辩论、辩解、逼迫、
（五）描描写写
书空“狼、脏、怜、讨、厌。”
指导描写。
18丑小鸭
教学目标:
在语言环境中认识“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”，理解“孤单、惊奇、羡慕、幸亏”等词。
会熟读课文并根据板书复述丑小鸭出世后的悲惨遭遇。
懂得要善待他人，并能正确认识自己，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。
教学重点：
在语境中学习生字理解词语。
读通课文,读懂课文主要内容,体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：
根据板书复述丑小鸭出世后的悲惨遭遇。
懂得要善待他人并正确认识自己，面对困境要坚强勇敢。
教学过程:
一、故事引入
师：今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始说起,鸭妈妈卧在草堆里，等着她的孩子出世，一个个蛋里都“啪啪啪”地跳出了小鸭子，可是有一个蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于
蛋里出来这么个小家伙（出示图）取名丑小鸭。
（一）学习第 2段:认识丑小鸭
看大屏幕：为什么叫丑小鸭？请小朋友们自己到课文中去找一找，读一读。
1、大家读得很认真，相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗？
生：嘴大大的。腿细细的，身子瘦瘦的。（师指板画） 谁再来说说。
2、师：真是又大又丑，谁来读一读这一部分？
师范读，生齐读。
师：读到这儿老师想问一问，你猜它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？
谁来当当丑小鸭，不情愿地读读这几句话。
(二)学习3——6节：体会丑小鸭的悲惨遭遇
1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑，来到世界上，在家里过得会怎么样呢？就请自由读读课文第3自然段吧。
交流预设：孤单
（1） 你是从哪里体会到的？（读文本语句，读出孤单的感觉）
（2） 生活中你有过孤单的感觉吗？跟小鸭比起来呢？
（3） 如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？
（4） 丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？
指名读——挑战读——齐读。
2、在家里，丑小鸭孤独极了。谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了。为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请默默地读第4、5、6三个自然段，用铅笔划出你最替丑小鸭难过的地方。
交流预设：
（1） 第4段：讥笑、追赶、白天躲、晚上出来
①丑小鸭来到树林里，他在寻找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、温暖的家、关心、自由、幸福……）
师：但是，他不但什么都没有得到，反而有更坏的遭遇在等着他，真可怜啊！请你伤心、难过地读！再请。
（2） 还有什么地方让你担心？第5段：秋天 悄悄地过日子
①从“悄悄地”你体会到了什么？（孤独、可怜）
（3） 日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，你担心小鸭吗？
第6段：冻僵、幸亏
引读：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。幸亏——
学到这你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（不幸、孤独、可怜、悲惨。。。。。。）
（三）深读3——6节体会丑小鸭在困境中的不屈
师：我们可怜的丑小鸭是很不幸，他面对了许多困难和痛苦，在这样的痛苦中他放弃了嘛？他到底怎么做的呢？
1、出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：晚上出来找吃的他会遇到哪些困难呢？
某个白天，猎狗追赶,
丑小鸭是这样躲藏的： 。
　　也许，
　　某个夜晚，一片黑暗，
　　丑小鸭是这样找食物的： 。
2、秋天到了，芦苇黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。
师：生读，问从悄悄两个字上你读出了丑小鸭怎样的心情（孤单寂寞）
指导读
3、即便生活那样的艰难丑小鸭还是——坚持着，但是寒冷的冬天还是来了，他的生活更加困难了（出示）
冬天变得很冷，非常的冷!小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不致于完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一天晚上比一天晚上缩小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起。
指导读：在这段文字中你读懂了什么？
4、学到这现在你觉得这是一只怎样的丑小鸭呢？
这真是一只（ ）的丑小鸭啊！
（四）学习第七节，体会丑小鸭变天鹅的激动心情
如果你是作者，你会让这样一只坚强勇敢却又不幸可怜的丑小鸭有什么样的结局呢？
1、出示：一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。
丑小鸭看着这些美丽的天鹅又——惊奇，又——羡慕
朗读，体会天鹅的美丽
惊奇的看着美丽的天鹅时丑小鸭的表情是怎样的？（目瞪口呆）指导读
他觉得这些天鹅太美了，他们拥有又长又软的——脖子，白得发亮的——羽毛，可是这些都是丑小鸭——没有的，所以丑小鸭看的非常——羡慕
理解羡慕，别人有的自己没有的东西希望自己也能得到。
2、（1）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了——（长长的脖子），美丽极了！
（2）激情朗读：
①当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（齐读最后一句）
②原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，再读——
③你们为他高兴么？为什么？
经历那么多苦难终于得到了幸福，丑小鸭的梦想终于实现了
（五）拓展延伸，升华移情
预设（看时间）
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他高兴。其实我们每个人都有可能是一只丑小鸭只要你不放弃终有一天会成为天鹅的。丑小鸭的故事也是童话大师安徒生自己的故事：
（出示）安徒生从小家境贫寒，继父不喜欢他。14岁就有想当演员的志愿。可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。到作坊打工。又因力气小被辞退。睡大街，废纸当被。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动，接济他，经过努力悲剧《阿芙索尔》被一家文学刊物发表。其后又出版了第一部童话集，引起强烈的反响。终成世界著名的童话大师。
19狐假虎威
教学目标
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“狐、假、威、爪、野、兽、凶、骗”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学重、难点：
理解“狐假虎威”的寓意。
教学过程
谈话感知，引出课题。
今天，我们要学习一篇成语故事课文 22 狐假虎威
看了课题你知道了什么？
学习生字，初步感知。
自由读全文，完成填空。
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是 、
走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了 。
2、并学习生字：窜 狡 猾 愣 兽 违 抗 爪 纳
窜—cuan平舌音
兽、爪—shou zhua 翘舌音　　“兽”下是个口　区别字：瓜—爪
窜、胆—前鼻音　　
塄、抗—后鼻音
狡、猾—反犬旁
3、朗读认识词语。
窜　狡猾　一愣　百兽　违抗　胆子　爪子　威风　神气活现　纳闷
凶恶　摇头摆尾　半信半疑　东张西望　　
违抗—违背和抗拒
纳闷—因为疑惑而发闷
4、同桌再读课文，用“ ”划出狐狸说的话，用“ ”划出老虎说的话。
5、各组分角色朗读课文。
读课文，用О找出老虎做的动作，用△找出狐狸的动作，用□找出其它小动物的动作。
老虎的动作：寻找 扑 逮住 一愣 松开 东张西望
狐狸的动作：窜 骨碌一转 摇头摆尾
其它动物的动物做：纳闷 看 撒腿就跑
出示并指导朗读：
一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
谁来说说“狐假虎威”的意思？
狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。 假：凭借
展开想象，拓展思维。
课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？
写段小故事。
凉州词
教材分析
这首诗描写盛唐时边防将士在出征前举行酒宴的特定场景，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。战争是残酷的。自古以来，只要上战场，就要做好有去无回的准备。这些大碗喝酒、大声放歌的壮士们，为了保卫祖国的边疆，长期戍边，在荒寒艰苦的环境下，过着紧张动荡的征戍生活。这一次出征前的盛大酒宴，他们要举杯痛饮。从马上传来的琵琶声欢快而激越，既催将士们举杯痛饮，又似进军的号角，将征战前的紧张气氛渲染到了极致。耳听着阵阵欢快、激越的琵琶声，将士们真是兴致飞扬，豪爽地互相劝饮：醉就醉吧，本应就是醉卧沙场，也请诸位莫笑，“古来征战几人回”，我们不是早就将生死置之度外了吗？
这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，这首诗一直为人们所传诵。
教学目标
1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
3.认识4个生字，会写6个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议
（一）教学准备
1.查找有关诗人王翰的资料。
2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。
（二）教学过程
1.识字与写字
要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cuī。要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。另外，“葡萄”“琵琶”两个词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生讲构词的方法。
2.阅读教学
学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。具体建议如下：
（1）通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。
（2）在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。
（3）要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。
3.活动提示
（1）“背诵这首诗”。这道题旨在促进学生对古诗的积累。教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。
（2）“读一读，想一想，写一写”。这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。
（3）“讨论交流”。这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。
（4）“读一读，比一比，说一说”。这里列出了三个句子。可以引导学生进行比较，会发现这三句诗都渲染了战争的残酷和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。
（5）“积累”。这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表现了诗人慷慨激昂的心胸。
诗歌第一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又寂寞荒凉的景象。接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵处境的孤危和思乡的情绪。在这时，忽然传来羌笛声。而羌笛吹奏的正是“愁杀行客儿”的《折杨柳》曲。唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳容易引起离别的伤感。“何须怨杨柳”，按字面解释，是不必怨杨柳的意思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情。诗歌以“春风不度玉门关”句结尾。玉门关这荒凉孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来关心士兵的疾苦呢？流露出诗人对戍边士兵的无限同情。
4.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策。教学中，学生对于诗意的理解可能会出现不同的意见。例如：“欲饮琵琶马上催”一句中的“马上”“催”往往使人容易联想到“出发”，以为这是在催促将士们马上出发去打仗。其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在马上弹奏的。在这里，“琵琶马上催”，是着意渲染一种欢快宴饮的场面。
5.相关资料
凉州词：乐府旧题。
夜光杯：相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如“光明夜照”，故称夜光杯，此指精美的酒杯。
20 送小蚂蚁回家
教学目标
1.能借助汉语拼音正确认读“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”等8个生字，在田字格中正确书写和记忆“惊、睁、掉、塘、眨”等5个字。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
3.懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学重点和难点：
1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气
2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学过程
一.谈话感知，引出课题。
1.学习生字：静——
2.词句练习：什么时候是静悄悄的？
3.认识生字：蚂蚁（虫字旁的字）
4.听课文录音，出示课题
5.看了课题你想知道什么？
二.学习生字，初步感知。
1、自由读全文，
2、并学习生字：闭、感激、笼、坛
闭：扩词 坛：“云”加部首 笼：打灯笼（组词） 理解“感激”
3、出示句子，
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”。
（1）“非常”的意思是什么的？（特别、很）
（2）在什么时候你也很感激别人。你会怎么说？（造句练习）
（3）指名读、分小组读（读出激动的语气）
4、思考：小蚂蚁为什么非常感激睡莲姑姑呢？
三、精读课文，理解内容。
1、分角色2—5节，思考：小蚂蚁为什么感谢睡莲姑姑？
2、除了睡莲姑姑，还有谁也帮助了小蚂蚁？
3、分角色读6—16小节。
4、出示填空：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。它飞啊飞，飞过（ ），飞到（ ）前，小蚂蚁到家了。
5指名填空，师生质疑。
6学生讨论、指名回答。
四、复习巩固、拓展
1、分角色朗读课文。
2、拓展练习，自由想象：小蚂蚁平平安安的回到家，心里很感激他的朋友们，总想着有一天能报答大家的恩情。有一天 。
3、指导书写。
21从现在开始
教学目标
1.能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“使、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等9个生字，积累词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好文中的感叹句和问句。
3.懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
4.发挥想象,仿照课文编故事。
教学重点和难点:
1.读出课文中感叹句和问句所表达的语气。
2.懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。
教学过程
一.创设情境，导入学习
1.（师带狮子头饰）师：同学们，谁是森林里的“万兽之王”呀？
狮子大王年纪大了，很想找一个动物接替他的王位。于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。
（朗读指导，评语设计）：a、狮子大王的威风哪儿去了？
b、你可真像狮子大王！
c、你觉得你像狮子大王吗？
┇
2、自由朗读课文，找一找：
（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）
（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自然段）
二.学习课文，品读文句
1、学习第二自然段：
学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议
读一读：指名读第二自然段。
想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？
演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？
议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
（3）朗读、体验、表演。
（他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（4）创设情境，再现“议论纷纷”。
小熊你会说┄┄
小鹿你呢？┄┄
小孔雀你呢？┄┄
（5）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
2、学习第三自然段：
过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大啦，他们个个叫苦连天。那么第二任是谁当大王？（按上述方法学习第三段）
（1）指名读第三自然段。
（2）理解“激动”一词，体会朗读。
（3）体会跳着走路的痛苦，启发想象，说说：动物们为什么直摇头呢？
3、学习第四自然段：
（1）学生自由朗读，你有什么想问的吗？
（2）学生想象说话：担心，为什么担心？如果你是动物王国里的一位成员，你会担心什么？（我是小熊------ 我是斑马------）
（3）当听到小猴宣布——（学生接读）森林里的动物又会怎样欢呼呢？（对比说话）
4、学习最后一段
（1）齐读最后一段。
（2）讨论：小猴子为什么能成为“万兽之王”呢？（用上“因为┄┄所以┄┄”）
三.读演故事。
1、学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的猴子”。
2、带上头饰进行课本剧表演。
四.故事续说。
我知道，这次森林王国“万兽之王”的选举，猫头鹰和袋鼠一直不明白为什么他俩不能当上新首领，同学们你们能告诉他们吗？
五.游戏：词语擂台
比一比谁说的词语多，获胜者奖励小红星。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
( )极了 ( )来（ ）去 立刻
22、聪明的猴子
教学要求：
1.能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”；积累6个词语；描写并记忆“催、促、镇、守、即”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。
3.懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点和难点：
1.学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。
2.懂得守信是人的美德。
教学过程：
一、激趣导入：
师：看看课文，你发现这篇课文和别的课文有什么不一样？
学生交流。
出示：课本剧
简述：什么叫课本剧？
二、初读课文，自学生字。
要求：学习生字
重点指导：愚、蠢两字（笔顺、愚的上半部分要注意写法）
讨论：愚蠢的反义词
三、听课文录音，完成课后练习。
1、听课文录音。边听边思考：（ ）的猴子
（ ）的白羊
（ ）的黑熊
2、出示课后练习“评一评”
3、交流。
四．朗读课文，了解内容。
1、分小组讨论，课文说了一件什么事？
2、交流。
3、分角色朗读课文。
4、说一说：课文中的（