人教版七年级上册音乐 1.5学吹竖笛 教案

学吹竖笛
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一、概述
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1.中学音乐
2.人教版 七年级音乐 上册 第一单元
3.了解竖笛的构造，学会竖笛演奏姿势并掌握基本呼吸方法。
掌握sol、la、si、do四个音的奏法，完成教材中的练习曲。
能够用所学的四个音进行简单的音乐创作。
4.通过学习竖笛演奏，培养学生学习竖笛的兴趣、建立学习的信心、提高合作意识、培养学生集体主义精神。
通过示范、模拟、对比、无声指法练习等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏指法。
用所学的四个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
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二、教学目标分析
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情感态度与价值观：?通过学习竖笛演奏，培养学生学习竖笛的兴趣、建立学习的信心、提高合作意识、培养学生集体主义精神。
过程与方法：通过示范、模拟、对比、无声指法练习等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏指法。
知识与技能：了解竖笛的构造，学会竖笛演奏姿势并掌握基本呼吸方法。掌握sol、la、si、do四个音的奏法，完成教材中的练习曲，能够用所学的四个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
教学重点：
掌握竖笛“缓吹”的方法并学会5、6、7三音及以内的练习曲。
教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。
三、学习者特征分析
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七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，希望通过竖笛的学习提高学生注意力和动手、实践、创造、合作能力。
四、教学策略选择与设计
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学吹竖笛是中学器乐教学的第一课，通过学吹竖笛教学树立学生学习音乐的信心、提高他们的学习兴趣，并养成良好的吹奏习惯。在教学中为避免吹奏时出现过多的噪音、乱音，影响教学秩序及学生兴趣，选择无声指法练习方式，让学生在安静的环境中记忆指法、记忆旋律，做到“此时无声胜有声”，待熟练后再进行有声练习，这样不但掌握了演奏的技能、呼吸的方法，同时也渗透了知识的学习，在整个过程中，也增强了学生的自信心，提高了学生之间的合作能力和集体意识。
五、教学资源与工具设计
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中学音乐教室、多媒体教学资源、竖笛、钢琴。
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六、教学过程
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一、导入?
欣赏竖笛乐曲《大森林的歌声》
设计意图：这是中学器乐教学的第一课，通过竖笛演奏的优美乐曲，激起学生学习竖笛的热情。
二、简介八孔竖笛
（一）竖笛的历史
1.各种称呼：
英文Recorder（令人回味的笛子），像鸟叫声的笛子，柔音笛，直笛，竖笛等。
2.发展历程：
曾经是欧洲文艺复兴和巴洛克时期非常重要的乐器，巴赫、亨德尔、维瓦尔第、莫扎特等都为竖笛写下大量的经典作品。但是在古典主义时期沉寂了一段时间，直到二十世纪初，由于他的种种优越性而再度盛行起来。无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。
（二）竖笛的分类
1.按形制分：六孔、八孔
2.按材质分：木质竖笛、塑质竖笛
3.按声部分：超高音竖笛 、高音竖笛、中音竖笛、次中音竖笛、低音竖笛
4.按指法体系分：
德式竖笛、英式（巴洛克式）竖笛，国际通用的是英式的。
（三）竖笛的发声原理
我们演学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可转调，极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指距离近，吹奏时气息用量小，很适合我们学习，演奏。
（四）吹奏竖笛应该注意卫生
准备干净的手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
设计意图：了解竖笛这件乐器的不同称呼、发展历史、分类、发声原理及使用过程中应该注意的清洁和卫生。
三、吹奏竖笛的姿势
（一）持笛方法
持笛时左手在上、右手在下，左手拇指按住笛身背上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。
学生练习持笛方法（强调无声状态）
（二）竖笛演奏姿势
竖笛吹奏时可采用坐姿、站姿两种姿势。不论哪种姿势，身体要自然端正，肩部放松且自然下垂，竖笛与身体的夹角保持45度左右，手指手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指腹与音孔平行，开放音孔，手指不宜抬得太高。
嘴角微内收，似微笑状，吹口含进约为一厘米，使笛口不要顶住牙齿为好。吹低音深一些，高音浅一些。口腔充分打开，有点像闭口打哈欠，切忌用牙齿咬住笛头吹奏。
学生按要求姿势演奏筒音。
设计意图：掌握竖笛的吹奏姿势和吹奏方法，及注意事项，为更好地学习竖笛做好基本准备。
四、吹奏竖笛的方法
大家演奏竖笛时的音色怎样？“刺耳”是什么原因造成的呢？要演奏出美妙的声音，还必须学会吹奏时的呼吸方法。演奏时气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开通一个音孔，气流强，获得的音则高；气流弱，获得的音则低。所以，同学们练习好气息的控制。根据音高吹气，气量恰当，使发音既轻松又充分，音色圆润明亮；全闭音孔必须缓吹，犹如在近距离吹一支点燃的蜡烛，使之充分颤动而不熄灭。
1.做“按指”“缓吹”练习，教师辅导学生演奏干净的筒音。
2.单吐练习：用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，带声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置。这时舌尖就像一个通气阀门。
练习：
1.现在认识的是C调sol、la、si、do四个音的指法，带大家熟练掌握后，再进行转调的学习。
①发si音时，闭0孔及1孔。
②发la音时，闭0孔及1、2孔。
③发sol音时，闭0孔及1、2、3孔，注意抬指不要过高，缓吹气。
④发do音时，闭0孔及2孔，注意抬指不要过高，缓吹气。
学生随图谱无声练习sol、la、si、do四个音吹奏。
设计意图：采用无声练习，是为了避免吹奏时出现的噪音、乱音等，影响教学秩序和学习兴趣，采用无声指法练习方式，让学生在安静的环境中记忆指法、记忆旋律，做到“此时无声胜有声”。
2.回声练习
教师先吹奏，学生模拟。
1=C 4/4
教师：7———|6———|5———‖
学生：7———|6———|5———‖
3.学习练习曲
打开课本11页，教师用钢琴演奏曲谱，学生随老师演唱乐曲。
请大家按竖笛演奏姿势准备好，口唱旋律，随老师手指按图谱练习指法。（注意演奏时气息的平稳，音孔按严）
学生齐奏《练习曲》。
设计意图：通过游戏的方法，学生分组练习，让学生更好地掌握吹奏时的节奏、气息、指法。
五、创编活动
请学生用sol、la、si、do四个音进行音乐创作。
教师出示节奏，请学生用学会的四个音进行组合，现场吹奏。
2/4 X XX | X X | XX XX |X —‖
请同学们一起吹奏学生习作中创作较好地乐曲。
设计意图：通过学生的将学过的四个音的自由组合吹奏和集体吹奏较好作品，提高学习兴趣和参与主动性。
六、课堂总结
本节课我们开启了中学音乐课堂中乐器——竖笛学习的第一课，希望通过竖笛课的学习，大家都能养成良好的吹奏习惯，为今后学习竖笛做好充分的准备。你们准备好了吗？
好的，竖笛要经过不断地练习才能吹奏出优美动听的旋律，看看我们竖笛的作业，练习课本11页《颂祖国》的低声部旋律。
今天的课就到这里，下课！
?教学过程流程图
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七、教学评价设计
音乐课堂教学评价表
学校
课题
班级
执教人
上课时间 年?? 月?? 日
项目 评价要素 分值 得分
目标 1 体现以“审美”为核心的教学目标，增强音乐文化素养，陶冶情操 10
2 重点难点突出，提高学生感受和学习音乐的兴趣 10
教师 3 教学内容适中，难易适度 10
4 教学设计完整，能有机整合所教知识，突破教材，升华主题 10
5 提问精确，教学环节清晰多样，教学过程自然合理，动静适宜 10
6 以学生为主体，引导学生自信合作，探究创新 10
学生 7 能有效完成和落实设置的目标和内容，学习主动性强，思维活跃 8
8 课堂活而不乱，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，师生融洽 8
素养 9 教态亲切自然，语言精炼，内容正确，钢琴伴奏富有艺术感染力 8
10 知识面广，挖掘和拓展教材的文化内涵能力强 8
11 教学灵活机智，应变能力强，并能恰当地运用多媒体优化组合教学 8
综合评价
评价得分


评价等级 O优???? O良???? O合格??? O 不合格
等级说明 90分以上为优，75—89分为良，60—74为合格，59分以下为不合格
?八、帮助和总结
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课堂上教师由浅入深的讲解，根据学生的掌握差异，巡回进行有针对性的指导，学生的学习活而不乱；在最后编创环节，学生思维活跃，教师根据学生的展示结果，进行现场组编，并带领全体学生进行视奏、试奏，调动了学生的参与积极性和学习热情。?
在学习结束后，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，并且布置课后练习以强化学习效果。