人教版七年级上册音乐 2.1歌唱祖国 教案

《歌唱祖国》教学设计
教学设计理念
本节课我本着让学生通过聆听音乐、感受音乐、参与音乐体验，在探究、发现学习中，使学生真正的领略到音乐的艺术魅力。
音乐家海顿说：“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。本节课通过学唱歌曲《歌唱祖国》，使学生感受到合唱的和声美，声音的和谐与统一，同时进行了很好的爱国主义教育，孩子们的爱国热情得到鼓舞，为我们生在这样的国度而感到自豪和幸福感。
教材分析
歌曲《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬、鲜花如海的热闹景象，王莘感慨万分，在回津的列车上一气呵成完成了《歌唱祖国》的创作。歌曲因其明快雄壮的韵律而广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上带有进行曲风格。
学情分析
本课教学对象是七年级学生，这个年龄的学生充满阳光，对学习充满热情，好奇心强。喜欢唱歌，但处在变声期，不懂得用正确的方法歌唱，老师在教学中要适时指导学生用科学的方法歌唱，保护嗓音，顺利度过变声期。这首歌曲是二声部合唱曲，演唱有一定的困难，一节课的时间完成更需要教师用科学灵活的教学方法，才能顺利的完成教学任务。因此，我在教学中利用多媒体教学，充分开发课程资源，充分调动学生的学习积极性，教学比较顺畅，达到了教学目标。
四、教学目标
能准确演唱歌曲《歌唱祖国》，并准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素，感受合唱的和谐与统一。
在聆听、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面起的重要作用。使学生较好的表现歌曲的进行曲节奏及力度不断变化的演唱风格。
通过歌曲学唱，使学生感受到歌曲中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫，培养学生的爱国主义情感。
五、教学重难点：
教学重点：有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》。
教学难点：歌曲二声部演唱及休止符节奏的演唱。
六、教学方法：
多媒体演示法
讨论法
讲述法
活动体验法
七、教学手段：
1、电教媒体的选择
2、电教媒体的应用
八、教学过程
情境导入
听音乐《我爱你！中国》走进教室。
感受与欣赏
1、欣赏《歌唱祖国》器乐演奏片段音乐。
师：首先请同学们欣赏一段音乐，这段音乐大家熟悉吗？你能说出它的名字吗？
生：聆听，思考。
《歌唱祖国》这首歌曲几乎每一个中国人都知道，为什么它会传播如此广泛呢？它的艺术魅力又在何处呢？今天就让我们一同走近这首《歌唱祖国》。
【设计意图】：开门见山，直接导入新课教学。
2、欣赏歌曲《歌唱祖国》。
师：接下来请大家欣赏歌曲《歌唱祖国》，思考这首歌曲有什么样的音乐特点呢？带给大家怎样的感受呢？
生：欣赏音乐，思考问题。
【设计意图】：完整欣赏歌曲，初步感受歌曲意境，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.同学们你们在何种场合听到过这首歌曲呢？
4.课件展示。
师：从视频中同学们了解到了什么？
生：在中国重大升旗仪式、开幕式上， 《歌唱祖国》常被作为出旗曲在国旗出场之前或开幕式前演奏，号称第二国歌。
【设计意图】：了解歌曲《歌唱祖国》， 感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫，进一步增强爱国主义情感。
5.作曲家王莘简介。
师：这样一首杰出的音乐作品究竟是我国哪位作曲家所作呢？下面让我们来认识一下词曲作者王莘。
适逢新中国成立一周年，王莘看着天安门前五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，感慨万分。在他回津的列车上一气呵成完成了《歌唱祖国》。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱。
6.复听歌曲《歌唱祖国》。
师：接下来，请同学们再次聆听歌曲《歌唱祖国》，音乐可以分成几个段落呢？当音乐发生了明显的变化，请大家用不同的肢体语言来表现。（三个段落，ABA结构）
生：再次聆听歌曲，用自己设计的不同动作表现音乐。
【设计意图】：培养学生对音乐有独立的见解，发挥学生的想象力与表现力。
7.音乐知识“三段体”的讲授。
（又名三部曲式，是音乐作品中最常见的乐曲形式，是由两个同等重要的结构（乐理上称为“A”段和“B”段），组成了一个具有三个段落的曲体，其中第一及第三段可以是完全相同或近乎相同的内容，第二段则和第一段形成强烈对比，形成了A-B-A的构造。
【设计意图】：音乐知识讲解，为更好的理解表现音乐做好铺垫。
参与与体验
A段
1、发生练习。
师：请同学们看屏幕，老师出示了一条旋律，我们来视唱。（提示歌唱姿势：上身头部要端正，两手平放在膝上，两腿自然支撑，胸部微挺，精神饱满，感情充沛。
生：分声部视唱。（注意声部的和谐与统一）
【设计意图】：培养学生的合唱感觉，视唱能力，为歌曲二声部学习奠定基础。
2、同学们注意观察，你们看到了什么记号？
（D.S. $ Fine反复记号）
3、我们共同看歌曲的前奏部分，不完全小节的使用。（时值不满节拍规定的小节就是不完全小节。）
4、那我们就来唱唱歌曲的起句，请大家听听它的前奏，教师弹奏，唱好起句。
5、A段中作曲家大量使用了一种节奏型，使音乐情绪变得如此热情富有动力感，作曲家为什么要使用这个节奏呢？我们分别来唱一唱。（使用附点节奏更具有推动力）
6、歌曲唱起来具有进行曲式的风格，就让我们原地行进间感受进行曲的演唱风格，完整演唱A段。提示节拍重音落在左脚上。
【设计意图】：通过学唱A段，使学生能够准确演唱歌曲，注意旋律中附点节奏的演唱，了解体验歌曲进行曲风格特点。
（二）B段
1、教师钢琴弹奏B段旋律，同学们听到音乐有什么变化吗？为什么在这个位置力度要渐强呢？
2、跟老师钢琴伴奏演唱B段，找出难点学唱。（一字多音处，接唱不够准确，唱的软弱无力）
课件出示休止符节奏接唱，打击节奏。
听录音，跟钢琴伴奏学唱弱起接唱难点处。
3、同学们唱的很棒，那我们就把歌曲第一段歌词ABA形式完整演唱一次。大家一定要注意弱起的起唱、附点节奏及B段一字多音处的演唱。
【设计意图】：通过学唱B段，突出歌曲教学难点休止符的接唱，让学生发现问题，在老师的引导下共同解决难点，教学环节连接紧密，循序渐进，始终围绕音乐展开教学。
（三）二声部
1、同学们演唱的很精彩，接下来老师要给同学们增加难度啦！请看大屏幕，歌曲形式发生了什么变化？
2、欣赏合唱形式的《歌唱祖国》。
下面就让我们共同聆听合唱形式的《歌唱祖国》，感受合唱带给我们的不同感受。
3、我们先来听听二声部的旋律，教师钢琴弹奏。
4、请同学们跟老师伴奏轻声唱唱二声部旋律。
同学们，你们听哪个位置演唱不够准确呢？
5、再次视唱二声部旋律。
6、填词演唱二声部
7、合唱练习，感受歌曲的和声，声部间的和谐统一。
8、跟伴奏音乐，老师指挥合唱，再次体验合唱歌曲的音乐特点。
9、同学们，今年是共和国成立六十四周年，共和国的历史是一部波澜壮阔的奋斗史，它经受住了暴风雨的考验，意志磨砺得更加坚强，下面让我们共同见证共和国成长的历程，取得的辉煌。（观看共和国成长历程。）
看盛世中华展辉煌成就，让我们共同祝福我们亲爱的祖国国泰民安，前程似锦。
10、此时，老师的心情无比激动，我想用我的琴声来表达我此时的心情，大家想听吗？
11、此刻，我最想说的就是“我爱您！中国！”同学们让我们用嘹亮、动人的歌声歌唱我们伟大的祖国，祝福我们的祖国永远繁荣富强！富有表情的演唱全曲。
【设计意图】：教学中进行了很好的爱国主义教育，体现了师生互动，生生互动，师生关系默契，融洽，将教学推向高潮，引起共鸣。
四、结束语
昨天是一页翻过的历史，今天是一个崭新的起点，明天是一个宏伟的蓝图，同学们让我们用全部的聪明才智和生命热血建设我们伟大的祖国！
五、反思
《歌唱祖国》这首歌曲几乎每个中国人都知道，它传播的非常广泛。学生也比较熟悉，但越是这样熟悉的音乐作品，教学越有难度，学生的积极性必须要调动起来，才能更好的展开教学。我在教学中利用多媒体电教，制作了学生感兴趣的视频片段，教学环节环环相扣，深深的吸引了孩子们，同时达到了很好的爱国主义教育，才使我的教学得心应手。
组织教学
我选择了《我爱你，中国！》小提琴独奏音乐，让学生听音乐走进教室。这首伴奏音乐旋律优美深情，扣人心弦，很快的使学生进入意境，感染力极强。为新课教学做好了很好的铺垫。
感受欣赏
教学导入 我选择了《歌唱祖国》的器乐演奏版，截取了A段音乐，让学生欣赏，学生很快的就听出歌曲名字，开门见山，直接导入新课，这段音乐大家这么熟悉，它的艺术魅力又在何处呢？
在介绍歌曲环节，我制作了视频课件，让学生直观的看到、听到歌曲的介绍，抓住了学生的好奇心，同时进行了德育渗透，学生的爱国热情油然而生。
歌曲难点处，休止符处弱拍的接唱，我截取了录音中片段音乐，让学生边听边学唱，加上打击节奏，老师钢琴伴奏，让学生在学唱的同时，将音乐的力度变化同时达到教学标准，歌曲的艺术处理应体现在歌曲的学唱时，而不是在歌曲学唱后才体现。这时演唱难点便迎刃而解，歌曲的艺术处理也同时达到。
参与与体验
1、歌曲的学唱我分为三个部分，A段的学唱、B段的学唱和二声部的学唱。
A段我重点讲的附点节奏在歌曲中的作用，B段重点讲解休止符处的接唱，二声部的学唱重点落在声音的和谐与统一，让学生感受到合唱的丰富和声。
2、在演唱A段歌曲时，为了让学生更好的感受歌曲的进行曲风格，我让学生原地边唱边行进感受进行曲式的速度，引导学生节拍重音落在左腿上，不但培养了学生良好的节奏感，而且深刻的感受到了歌曲进行曲式的音乐风格。
歌曲难点二声部学习，我让学生跟随老师钢琴伴奏进行学唱，演唱准确后，跟随伴奏音乐进行合唱，老师指挥，学生看着老师的指挥手势充分感受体验到合唱的和谐与统一。
歌曲学唱过后，我设置了一个让学生观看共和国成长历程的视频片段，直观的感受到共和国成长及取得的辉煌，进行了很好的爱国主义教育，思想达到了升华。随后，老师进行了钢琴独奏《我的祖国》，将整节课推向了高潮，学生深深的被老师的琴声所吸引，收到了很好的教学效果。在学生嘹亮动人的歌声中结束了整节课。
教学不足之处：在歌曲学唱时，对学生的声音训练不够到位，应对学生的吸气方法进行讲解。