人教版七年级上册音乐 3.1西风的话 教案

课题：《西风的话》（人教版七年级上册第三单元） 课型：综合课
年级：七年级
课时：1课时
教材分析：
《西风的话》，是作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描绘了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，表现出了时光的转瞬即逝，点出了初秋的特征，饶有情趣，充分表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。歌曲G大调，四四拍，音域d＇—e。歌曲采用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切，节奏前紧后松给人以宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致；力度记号运用得细腻得当，使歌曲具有丰富的表现力。歌曲为大调式，一段体，由四个规整对称的乐句构成。虽然四个乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完美，富有诗意。
教学目标：
情感﹒态度﹒价值观
通过演唱歌曲《西风的话》，启发教育学生要珍惜时光，热爱生活 、热爱音乐、热爱美丽的大自然。
过程与方法
在教学过程中围绕“秋天”这一主题，让学生在音乐中感受秋天、歌唱秋天、表现秋天。
分析歌曲的节奏特点及旋律进行与力度变化之间的关系，了解音乐要素对表现音乐的作用并进一步掌握歌曲。
通过欣赏演唱、聆听对比、自主表现、合作探究等方式，学习歌曲，表现秋天的美景。
知识与技能
（1）引导学生处理好歌曲的力度变化,用自然舒展、柔美流畅的声音有感情地演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
(2) 了解歌曲的节奏及旋律进行特点，理解与掌握力度记号的含义。
(3) 了解黄自的生平及贡献。
(4) 引导学生积极参与各项活动，创新立意，展开想象，抒发对秋天、对大自然、对生活的热爱之情。
教学切入点：通过创设情景、听乐赏画等方式，引领学生寻找秋天、走进秋天、聆听秋语、听赏秋话，从而学会歌曲《西风的话》，歌唱秋天的美景。
教学重点：指导学生用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：把握好力度记号和连音线的作用，充分表现歌曲的情绪情感，声情并茂地演唱歌曲
教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、磁带以及学生课前收集的有关秋天的音乐、图画、诗句等
教学环节

教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
组 织
教
学
创设情境，感悟秋天：
课前播放小提琴曲《金色的秋天》
学生随音乐走进教室 创设“秋天”优美柔和的意境

导
入
新
课
一、激发想象，寻找秋天
播放彭修文的《丰收锣鼓》音乐
提出问题：
乐曲描绘了怎样的情境？
表达了怎样的思想情感？
小结：
秋天是收获的季节，也是一个美丽多情的季节，接下来让我们一起去欣赏美丽的秋景吧！
二、欣赏秋画，走进秋天
1、以《西风的话》为背景音乐，播放一组秋天美景的图片
2、设问：
如果用绿色、红色、金色、白色形容四季，你认为哪种颜色最适合秋天？可以用哪些词语来形容秋天？
3、小结：
秋天是美丽多情、富有诗意的，这迷人的金秋是谁给我们带来的呢？是西风！当夏天的南风飘然离去，阵阵西风又捎来了秋的信息。下面让我们一起聆听歌曲《西风的话》，听听西风在跟我们说些什么？ 学生认真聆听音乐，充分发挥想象能力，感受乐曲刻画的意境
学生用自己的语言描述所听到的感受（秋收、喜悦……）
在优美的画面和柔和的音乐中感受秋季大自然的美
“金色的秋天”、“收获的季节”、“金黄的稻谷”、“火红的枫叶”……

通过聆听、想象、欣赏、讨论等手法 ，让学生体验秋天大自然的美，从而激发学生的学习兴趣和主动参与意识

歌
曲
教
学
教学环节
听赏感受，聆听秋语
播放歌曲《西风的话》，引导学生从以下几个方面感受音乐：
歌曲表现了怎样的内容？
歌曲采用了怎样的速度？其旋律有什么特点？由几个乐句组成？
歌曲表达了怎样的情绪情感？其力度有什么变化？
歌词采用了怎样的创作手法？歌词
中的“我”和“你们”分别指的是谁？
教 师 活 动 认真聆听音乐，感受作品的情感和意境：
西风告诉我们要珍惜时光，热爱生活开创美好的未来。
中速稍慢 旋律平缓级进 全曲由四个乐句组成
优美抒情、自然舒展且富有诗意
答：歌词采用了拟人化的手法，“我”代表西风，“你们”指的是孩子们
学 生 活 动
让学生全面感受乐曲情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习兴趣
设计意图

歌
曲
教
学
2、再次播放歌曲，引导学生进一步体会歌曲的情感意境
二、学唱歌曲，赏阅秋话
1、感受乐曲的韵律美
（1）指导学生跟琴学唱歌谱
（2）引导学生注意观察四个乐句的节奏，找出其特点并指导学生熟练掌握：
X X XX XX |X-X-|X X XX XX|X- - 0||
（3）用柯尔文手势引导学生视唱旋律
（4）分析力度记号的含义及旋律进行与力度变化的关系，并指导学生进一步感受与体验
（5）解决难点
2、唱出歌词的意境美
（1）指导学生填词演唱并提示学生唱词要字正腔圆，演唱“袄”“高”“蓬”“红”等字要使声音饱满，吐字清晰
（2）解决难点：
一字多音、大跳音程6—4、5—5、4—5等
（3）引导学生按老师的手势随范唱轻唱歌词，注意歌曲的强弱及速度处理
（4）激发情感：
年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到孩子们的成长和节令景物的变化，歌曲最后寄托了西风对我们的期望，它表现了怎样的意境？提醒了我们什么？
如果让你来设计最后两个乐句的力度，你认为哪一句该强些，哪一句该弱些？
（5）引导学生进行声音对比：
如果我们采用稍快的速度、较强的力度、明亮的声音演唱歌曲，又将会是怎样的效果呢？
小结：歌曲的情绪完全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱得有有声有色，就得注意什么？
（6）引导学生选择自己喜欢的律动方式如划拍、拍手、摆动身体等，体验歌曲有感情地演唱
（7）把全班同学分成两组，用对唱的形式演唱歌曲 复听歌曲
随琴用“呜”模唱旋律
仔细观察乐句的节奏，发现其特点：四个乐句的节奏完全相同
边唱歌谱边划旋律线
认真体会旋律高低与演唱力度的关系
跟随琴声填词演唱
练习一字多音，唱准大跳音程
按力度记号轻唱歌词，进一步体会歌曲的抒情柔美
互相交流讨论，得出结论:表现了深邃悠远的意境，提醒我们要珍惜时光，热爱生活
唱一唱，试一试，体会速度、力度对歌曲情绪的影响
畅所欲言：速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色……
结合律动用自然舒展的声音演唱歌曲
两组之间以西风对话的形式表现歌曲
提高学习歌曲的效率，感受歌曲旋律变化，体会韵律美
激发学生的求知欲和创造与表现能力，对歌曲进行合适的处理并能准确及有感情地演唱
教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

拓

展

延
伸
知识拓展，表现秋天
词曲作者介绍
导言：
刚才同学们唱得真不错，唱出了作者的心声，表现了作者对时光消逝的伤感。你们知道这首作品是谁创作的呢？
出示课件：
廖辅叔：民主革命志士、诗人、音乐家、翻译家、词学家、教育家。
黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才，是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他主要的作品有管弦乐《怀旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》、歌曲《热血》《九﹒一八》、艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等
二、引导学生用自己的方式表现秋天
设问：黄自老师通过歌曲表现了深秋深邃悠远、余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境，还有很多艺术家也通过自己不同的形式，演绎着秋天。要是你的话，你将准备如何表现你心中的秋天呢？
了解作者的生平及主要贡献
展现自己对“秋天”的表现成果，如配乐诗朗诵《秋》、背诵古诗《山行》、展示描绘秋天的美术作品、创编舞蹈等

搭建学生表演的平台，让学生用自己喜欢的方式进行创编与表演，享受表现音乐所带来的成就感与喜悦感
结

束

课

业 课堂小结，收获秋天
课堂小结：
今天这节课，同学们用积极的表现和优美的歌声展现了美丽迷人的秋天，同时老师也相信同学们会记住西风的话：珍惜时光，热爱生活，在人生的秋天里，硕果累累，多姿多彩！
2、师生在歌曲《在希望的田野上》歌声中下课。

在歌声中进行情感的升华总结
板书设计：
西风的话
廖辅叔作词 黄自作曲
节奏： X X X X X X | X－ X —｜ X X X X X X | X — — O ‖
力度记号：mp 中弱 p 弱 ＜ 渐强 ＞ 渐弱 rit 渐慢