8小挂件 教案
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文档简介
小挂件
教学目标
知识与技能目标：
了解简单的立体制作方法，感受小挂件营造出的氛围，提高美术学习积极性。
技能目标：
安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单组合和装饰。
情感态度与价值观目标：
引导学生学会欣赏小挂件的美感，培养美化生活的能力。
教学重难点
教学重点：让学生充分体验画画贴贴、剪剪接接、挂挂玩玩的小挂件制作活动。
教学难点：用不同废旧材料设计有个性的小挂件，掌握用不同材质的小挂件串联方法。
教学设计
一、激趣导入。
1.情景导入
教师：小朋友，老师带来了许多漂亮的小纸片，你们看都是什么颜色？让我们一起来用这些纸片装扮我们的自己吧！（教师带领学生将纸片粘贴到红绳上，挂在脖子上）
学生在老师的引导下制作纸片挂饰。
揭题：瞧！这些漂亮的小纸片都变成了什么？学生——小挂件！
教师板书：小挂件
2. 欣赏挂饰
教师：同学们，这些挂饰漂亮吗？你觉得哪里漂亮？
学生自由回答。
总结：同学们，我们的教室里有了这些小挂件变得更加漂亮温馨了！
设计意图：从生活入手，结合学科特点，开门见山，直接入题。通过学生的亲手参与，激发学习兴趣，感受创造的乐趣。
二、深入学习。
生活中的小挂件，了解小挂件的应用领域及文化寓意。
小挂件，感知小挂件的制作方法和使用材质
1. 找一找
教师：（课件出示图片）看，这是老师在公园拍到的照片，日常生活中，只要你稍加留意，你就能找到很多不同的小挂件。这些挂件在生活中不仅具有美化生活的作用，而且表达了人们对平安、幸福生活的一种向往。
（结合幻灯进行解说）汽车中的“一路平安”挂件就表达了人们对平安的向往，过年时挂的一些红色的“小辣椒、中国结”挂件表示希望来年的日子能过得红红火火（出示实物挂件），相关的民俗还有很多，如大年初一吃团圆表示圆圆满满。
学生自由回答：手机挂件，钥匙扣，汽车挂件，风铃……
师补充（并适时出示一些实物）。
2. 看一看
教师：其实，我们自己做的小挂件也很漂亮，在每一组同学的材料袋中，老师放了一个我自己做的小挂件，请你们一边观察一边讨论：
这些小挂件用到了哪些材料？
用哪些装饰方法？
各队讨论，并回答。（奖）
材料：彩纸、粉蜡笔、毛线……
装饰方法：绘画、彩纸剪贴……
3. 比一比
教师：现在请各队把刚才观察的挂件挂到展示线上，我们大家看一下，这边的挂件的都是单个的，而哪边是——（成串的）？你觉得单个、成串的挂件比较，哪个容易制作些？
教师：其实成串的挂件做起来一点也不难？它的关键在于基本形的制作，基本形可以是任何图形。有小朋友愿意上来剪一个对称图形给大家看吗？（学生演示）
现在你们看老师，我把纸对折多几下再剪（老师在实物投影仪上示范）会出现什么样的效果呢？（多个蝴蝶）这么多的小蝴蝶，我该怎么把它们串起来好看呢？谁愿意来帮助一下老师？（3名学生分别上实物投影演示不同串法）
教师：穿一个成串的挂件的方法很多，可以用毛线穿，还可以用钉书机，对我们来说最简便的方法是用双面胶粘起来。
设计意图：通过找一找、看一看、比一比，带领学生深入学习。从形态上，认识小挂件的造型、色彩、媒材等。通过欣赏，让学生感受小挂件的装饰美。
三、尝试练习。
1. 学生练习：你们想来尝试一下平面对称的小挂件的制作吗？老师这儿有许多半个基本形（出示底版，可带领学生认识几个基本形），你们各小队可以选择一个或几个不同的基本形合作完成一个平面对称的成串的小挂件！可适当加一点花纹、写上一些祝福语。开始！
学生制作，师巡视指导（课件放音乐，成串挂件图片）
展评学生作品。生挂出作品，可进行自评和互评。
设计意图：通过铺垫性的尝试练习，进行分层教学，让不同层次的学生都能够得到提高，获得自信。同时，为正式创作提供基础。
四、学生创作。
1. 启发。
教师：瞧，这个“猴子捞月”也是用对称方法制作的，只不过老师把它的手、脚、脑袋折叠了一下，就成了一个立体成串挂件了。老师这儿还有好几串立体挂件，谁愿意来帮我找一找它们都用到了哪些材料？这是老师用家里的玩具积木和废旧毛线做出来的，这个呢？（课件废旧材料制作的小挂件图片出示，个别实物出示）
学生：钮扣、瓶盖、吸管……
教师：没想到家里这些不起眼的废旧材料还能做出这么有趣的挂件，在你们的课桌里有我们课前收集的废旧材料，现在请各小队把它取出来，你觉得你们小队的材料可以设计一个什么样的挂件？
引导学生说一说创作思路。
2. 创作。
师：请各小队用课前收集的废旧材料合作完成一个小挂件！装饰方法根据时间自定！（学生开始制作，教师巡回指导，课件放音乐、图片循环）
设计意图：通过学生自己的探索与发现，让学生尝试用自己的方式进行设计，表达自己对美的感受。同时，通过老师的引导，让学生初步学习工艺设计的造型、色彩、结构、搭配等关系。
五、展示交流
1. 自评。看看这是谁的作品？你是怎么想的？
2. 互评。欣赏一下同桌的作品，谁来夸夸同桌。
3. 教师点评。从材质、造型、色彩等方面来进行评价。
4. 总结拓展：同学们，你们看，其实生活中还有很多材料都可以变成漂亮的挂饰（教师播放幻灯），只要我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一双创造美的小手，我们的生活里美无处不在。
设计意图：通过自评、互评、教师点评等评价方式，促进学生有意识地运用形式原理进行设计和制作，同时注意选择和利用合适的材料进行装饰。通过交流，分享各自的创作经验和快乐！
教学目标
知识与技能目标：
了解简单的立体制作方法，感受小挂件营造出的氛围，提高美术学习积极性。
技能目标：
安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单组合和装饰。
情感态度与价值观目标：
引导学生学会欣赏小挂件的美感，培养美化生活的能力。
教学重难点
教学重点：让学生充分体验画画贴贴、剪剪接接、挂挂玩玩的小挂件制作活动。
教学难点：用不同废旧材料设计有个性的小挂件，掌握用不同材质的小挂件串联方法。
教学设计
一、激趣导入。
1.情景导入
教师：小朋友，老师带来了许多漂亮的小纸片，你们看都是什么颜色？让我们一起来用这些纸片装扮我们的自己吧！（教师带领学生将纸片粘贴到红绳上，挂在脖子上）
学生在老师的引导下制作纸片挂饰。
揭题：瞧！这些漂亮的小纸片都变成了什么？学生——小挂件！
教师板书：小挂件
2. 欣赏挂饰
教师：同学们，这些挂饰漂亮吗？你觉得哪里漂亮？
学生自由回答。
总结：同学们，我们的教室里有了这些小挂件变得更加漂亮温馨了！
设计意图：从生活入手，结合学科特点，开门见山，直接入题。通过学生的亲手参与，激发学习兴趣，感受创造的乐趣。
二、深入学习。
生活中的小挂件，了解小挂件的应用领域及文化寓意。
小挂件，感知小挂件的制作方法和使用材质
1. 找一找
教师：（课件出示图片）看，这是老师在公园拍到的照片，日常生活中，只要你稍加留意，你就能找到很多不同的小挂件。这些挂件在生活中不仅具有美化生活的作用，而且表达了人们对平安、幸福生活的一种向往。
（结合幻灯进行解说）汽车中的“一路平安”挂件就表达了人们对平安的向往，过年时挂的一些红色的“小辣椒、中国结”挂件表示希望来年的日子能过得红红火火（出示实物挂件），相关的民俗还有很多，如大年初一吃团圆表示圆圆满满。
学生自由回答：手机挂件，钥匙扣，汽车挂件，风铃……
师补充（并适时出示一些实物）。
2. 看一看
教师：其实，我们自己做的小挂件也很漂亮，在每一组同学的材料袋中，老师放了一个我自己做的小挂件，请你们一边观察一边讨论：
这些小挂件用到了哪些材料？
用哪些装饰方法？
各队讨论，并回答。（奖）
材料：彩纸、粉蜡笔、毛线……
装饰方法：绘画、彩纸剪贴……
3. 比一比
教师：现在请各队把刚才观察的挂件挂到展示线上，我们大家看一下，这边的挂件的都是单个的，而哪边是——（成串的）？你觉得单个、成串的挂件比较，哪个容易制作些？
教师：其实成串的挂件做起来一点也不难？它的关键在于基本形的制作，基本形可以是任何图形。有小朋友愿意上来剪一个对称图形给大家看吗？（学生演示）
现在你们看老师，我把纸对折多几下再剪（老师在实物投影仪上示范）会出现什么样的效果呢？（多个蝴蝶）这么多的小蝴蝶，我该怎么把它们串起来好看呢？谁愿意来帮助一下老师？（3名学生分别上实物投影演示不同串法）
教师：穿一个成串的挂件的方法很多，可以用毛线穿，还可以用钉书机，对我们来说最简便的方法是用双面胶粘起来。
设计意图：通过找一找、看一看、比一比，带领学生深入学习。从形态上，认识小挂件的造型、色彩、媒材等。通过欣赏，让学生感受小挂件的装饰美。
三、尝试练习。
1. 学生练习：你们想来尝试一下平面对称的小挂件的制作吗？老师这儿有许多半个基本形（出示底版，可带领学生认识几个基本形），你们各小队可以选择一个或几个不同的基本形合作完成一个平面对称的成串的小挂件！可适当加一点花纹、写上一些祝福语。开始！
学生制作，师巡视指导（课件放音乐，成串挂件图片）
展评学生作品。生挂出作品，可进行自评和互评。
设计意图：通过铺垫性的尝试练习，进行分层教学，让不同层次的学生都能够得到提高，获得自信。同时，为正式创作提供基础。
四、学生创作。
1. 启发。
教师：瞧，这个“猴子捞月”也是用对称方法制作的，只不过老师把它的手、脚、脑袋折叠了一下，就成了一个立体成串挂件了。老师这儿还有好几串立体挂件，谁愿意来帮我找一找它们都用到了哪些材料？这是老师用家里的玩具积木和废旧毛线做出来的，这个呢？（课件废旧材料制作的小挂件图片出示，个别实物出示）
学生：钮扣、瓶盖、吸管……
教师：没想到家里这些不起眼的废旧材料还能做出这么有趣的挂件，在你们的课桌里有我们课前收集的废旧材料，现在请各小队把它取出来，你觉得你们小队的材料可以设计一个什么样的挂件？
引导学生说一说创作思路。
2. 创作。
师：请各小队用课前收集的废旧材料合作完成一个小挂件！装饰方法根据时间自定！（学生开始制作，教师巡回指导，课件放音乐、图片循环）
设计意图：通过学生自己的探索与发现，让学生尝试用自己的方式进行设计，表达自己对美的感受。同时，通过老师的引导，让学生初步学习工艺设计的造型、色彩、结构、搭配等关系。
五、展示交流
1. 自评。看看这是谁的作品？你是怎么想的？
2. 互评。欣赏一下同桌的作品，谁来夸夸同桌。
3. 教师点评。从材质、造型、色彩等方面来进行评价。
4. 总结拓展：同学们，你们看，其实生活中还有很多材料都可以变成漂亮的挂饰（教师播放幻灯），只要我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一双创造美的小手，我们的生活里美无处不在。
设计意图：通过自评、互评、教师点评等评价方式，促进学生有意识地运用形式原理进行设计和制作，同时注意选择和利用合适的材料进行装饰。通过交流，分享各自的创作经验和快乐！