10感觉肌理 教案
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文档简介
《感觉肌理》 教学设计
教材分析：《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。学习各种技法得到材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。二年级的学生思维活跃，对事物有强烈的好奇心，有丰富的想象力，语言简单有趣，这节课就是要让学生把自己最直观的感受大胆的说出来，表达自己看到肌理的真实感受，培养他们观察生活的眼睛和体味生活的心灵。
教学目标：
知识和技能：学生通过观察，触摸，欣赏不同质感材料的激励，感受到材质的肌理美。
过程和方法：学会用不同的方法，创作一副有肌理趣味的作品
情感态度和价值观：学生通过学习培养自己的观察能力和动手能力。
教学重点：从观察，触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
教学难点：用不同的方法表现不同的肌理美，创造更加漂亮的肌理美作品。
教师准备：各种不同肌理的作品，范作。
学生准备：绘画工具，画好的一棵树干作业。
教学课时：1
教学过程：
第1课时
一、 初步感受肌理
1、摸一摸
师:用手摸摸桌面，摸摸脸，摸摸衣服，拉链／纽扣 有什么不同感觉？
生：（脸光光的 拉链毛毛的……）
师:看看自己的手掌心，手指上，上面有什么？
2.揭示概念：
像手心手背上这样的纹理，我们把它称为肌理。
【设计意图】：观察和体验是学习的基础，学生通过直观的触摸身边的物品，观察物体表面的纹理，自然而然就明白了什么叫肌理。
二、深入学习肌理：
1、猜一猜
师:这是什么事物的肌理？这个肌理有什么特点，给你什么感觉？依次图片出示：
小结：不管是动物还是植物，它们都有自己独特的肌理，不同的肌理给我们不同的感觉：规则的肌理给人一种粗有秩序的感觉，不规则肌理看上去活泼灵动，粗糙的肌理给人厚重的感觉，细腻的肌理给人柔和的感觉，这些丰富的肌理就构成了美好的大千世界。
2、看一看
大自然中还有更多肌理，我们一起来看一看：（依次图文出示）
河里的水干了，形成 的肌理， 风儿吹过沙漠， 留下 肌理
给我们 感觉。 给我们 感觉。
台风来了，形成 的肌理（手比划） 卷起了（）的海浪， （手比划）
雨点落在窗户上， 在水面上溅起一个个的（圈圈）
形成一个个的（点），
留下一条条的（线）。
总结：大自然真是很神奇，大地山川河流，风雨雷电都有不同的肌理，把地球打扮得多姿多彩，给我们美的享受和启发。
【设计意图】：通过猜一猜和看一看的活动，让学生欣赏更多不同的肌理，同时引导他们说说不同的肌理给人心理感受。选取的图片是自然界中的典型的动植物和自然景观，希望通过自然界中美的图片，引起孩子美的感悟，并潜移默化的告诉他们，美就在我们身边，只要你去发现和观察。有了深切的体悟，才能更好的表现。
4. 欣赏生活中的设计
人类很早就认识的了肌理，并用肌理来美化装饰我们的生活。出示图片欣赏
夏朝陶鼎：这是3000多年前夏朝的陶鼎，它最初是煮东西用的锅，后来发展成祭祀祖先的器皿，是国家和权力的象征。鼎这个字也就有了显赫、尊贵的意义，例如我们夸一个人时好说：大名鼎鼎；说话算话时就说：一言九鼎。这个陶鼎身上装饰了什么？有什么样的肌理？带给你什么样的感觉？
江南园林：江南园林是古代一些贵族的私家花园，里面有亭台楼榭、假山池塘，是很美的地方，你能找到园林中的不同肌理吗？它们组合在一起带给你怎样的感觉？（鹅卵石地面 屋檐 漏窗）
中国水墨画：你知道用什么工具画的吗？ 你在上面找到了什么肌理？（皴擦 染）
梵高《星空》：你在上面找到了什么肌理？（放大细节）
龙袍：上面有什么肌理，给你什么感觉？（云纹 水波纹）
草间弥生波点作品：这个怪婆婆大胆的运用了波点，设计了好多独一无二的作品，波点的服装和龙袍相比，显得更有趣活泼。
【设计意图】：本环节主要是让孩子们明白艺术源于生活，又高于生活。从古至今人类通过观察自然，得到不同的灵感，用不同的肌理来创造和美化生活。
三、趣味表现肌理
1、吹泡泡
提问：有个小朋友吹出了一个个圆圆的泡泡，泡泡也能形成肌理吗？
学生交流
教师示范：轻轻在作业纸上方吹泡泡，看泡泡破后在纸上形成什么肌理？
（ 注意，轻轻地吹，不要把泡泡吹到对面同学脸上。）
2、布置作业：
给你的小树上添上一片片“树叶”，留下独一无二的泡泡肌理！
四、添画完整
1、添加有趣的人、动物、情景
师:小朋友们吹出了一棵棵与众不同的泡泡树，这棵树上有什么动物？树下有谁？树在哪里呢？你能张开想象的翅膀想一想吗？
学生交流。
2、教师根据学生回答，演示添加的方法。
3、学生创作，教师巡视指导。
4、展评作业（自评、互评、师评）?
【设计意图】学生会观察生活，但创作需要一定的材料和制作方法，对于2年级的小朋友来说是有一定难度的，因此本环节就是给学生一个联系生活和创作的阶梯，通过吹颜料泡泡，泡泡破后在纸上形成不同的肌理，再想象添画，变成完整的作品。“吹”——释放天性，“破”——形成肌理，”添“——增加童趣。另外添画环节，也可以放到第二课时添加，因为泡泡潮湿未干不方便添加，还可以根据下面拓展环节带材料添加完整画面。
五：拓展延伸
师:依次出示图片欣赏，用什么方法来表现肌理。
生:?磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱?
总结：我们可以用不同的材料和方法来表现肌理，小朋友，你还想到用什么材料和方法，课后继续尝试！
【设计意图】：同一题材，可以用不同的材料、方法来表现，通过欣赏图片，让学生脑洞大开，课后可以尝试更多的创新表现。
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教材分析：《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。学习各种技法得到材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。二年级的学生思维活跃，对事物有强烈的好奇心，有丰富的想象力，语言简单有趣，这节课就是要让学生把自己最直观的感受大胆的说出来，表达自己看到肌理的真实感受，培养他们观察生活的眼睛和体味生活的心灵。
教学目标：
知识和技能：学生通过观察，触摸，欣赏不同质感材料的激励，感受到材质的肌理美。
过程和方法：学会用不同的方法，创作一副有肌理趣味的作品
情感态度和价值观：学生通过学习培养自己的观察能力和动手能力。
教学重点：从观察，触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
教学难点：用不同的方法表现不同的肌理美，创造更加漂亮的肌理美作品。
教师准备：各种不同肌理的作品，范作。
学生准备：绘画工具，画好的一棵树干作业。
教学课时：1
教学过程：
第1课时
一、 初步感受肌理
1、摸一摸
师:用手摸摸桌面，摸摸脸，摸摸衣服，拉链／纽扣 有什么不同感觉？
生：（脸光光的 拉链毛毛的……）
师:看看自己的手掌心，手指上，上面有什么？
2.揭示概念：
像手心手背上这样的纹理，我们把它称为肌理。
【设计意图】：观察和体验是学习的基础，学生通过直观的触摸身边的物品，观察物体表面的纹理，自然而然就明白了什么叫肌理。
二、深入学习肌理：
1、猜一猜
师:这是什么事物的肌理？这个肌理有什么特点，给你什么感觉？依次图片出示：
小结：不管是动物还是植物，它们都有自己独特的肌理，不同的肌理给我们不同的感觉：规则的肌理给人一种粗有秩序的感觉，不规则肌理看上去活泼灵动，粗糙的肌理给人厚重的感觉，细腻的肌理给人柔和的感觉，这些丰富的肌理就构成了美好的大千世界。
2、看一看
大自然中还有更多肌理，我们一起来看一看：（依次图文出示）
河里的水干了，形成 的肌理， 风儿吹过沙漠， 留下 肌理
给我们 感觉。 给我们 感觉。
台风来了，形成 的肌理（手比划） 卷起了（）的海浪， （手比划）
雨点落在窗户上， 在水面上溅起一个个的（圈圈）
形成一个个的（点），
留下一条条的（线）。
总结：大自然真是很神奇，大地山川河流，风雨雷电都有不同的肌理，把地球打扮得多姿多彩，给我们美的享受和启发。
【设计意图】：通过猜一猜和看一看的活动，让学生欣赏更多不同的肌理，同时引导他们说说不同的肌理给人心理感受。选取的图片是自然界中的典型的动植物和自然景观，希望通过自然界中美的图片，引起孩子美的感悟，并潜移默化的告诉他们，美就在我们身边，只要你去发现和观察。有了深切的体悟，才能更好的表现。
4. 欣赏生活中的设计
人类很早就认识的了肌理，并用肌理来美化装饰我们的生活。出示图片欣赏
夏朝陶鼎：这是3000多年前夏朝的陶鼎，它最初是煮东西用的锅，后来发展成祭祀祖先的器皿，是国家和权力的象征。鼎这个字也就有了显赫、尊贵的意义，例如我们夸一个人时好说：大名鼎鼎；说话算话时就说：一言九鼎。这个陶鼎身上装饰了什么？有什么样的肌理？带给你什么样的感觉？
江南园林：江南园林是古代一些贵族的私家花园，里面有亭台楼榭、假山池塘，是很美的地方，你能找到园林中的不同肌理吗？它们组合在一起带给你怎样的感觉？（鹅卵石地面 屋檐 漏窗）
中国水墨画：你知道用什么工具画的吗？ 你在上面找到了什么肌理？（皴擦 染）
梵高《星空》：你在上面找到了什么肌理？（放大细节）
龙袍：上面有什么肌理，给你什么感觉？（云纹 水波纹）
草间弥生波点作品：这个怪婆婆大胆的运用了波点，设计了好多独一无二的作品，波点的服装和龙袍相比，显得更有趣活泼。
【设计意图】：本环节主要是让孩子们明白艺术源于生活，又高于生活。从古至今人类通过观察自然，得到不同的灵感，用不同的肌理来创造和美化生活。
三、趣味表现肌理
1、吹泡泡
提问：有个小朋友吹出了一个个圆圆的泡泡，泡泡也能形成肌理吗？
学生交流
教师示范：轻轻在作业纸上方吹泡泡，看泡泡破后在纸上形成什么肌理？
（ 注意，轻轻地吹，不要把泡泡吹到对面同学脸上。）
2、布置作业：
给你的小树上添上一片片“树叶”，留下独一无二的泡泡肌理！
四、添画完整
1、添加有趣的人、动物、情景
师:小朋友们吹出了一棵棵与众不同的泡泡树，这棵树上有什么动物？树下有谁？树在哪里呢？你能张开想象的翅膀想一想吗？
学生交流。
2、教师根据学生回答，演示添加的方法。
3、学生创作，教师巡视指导。
4、展评作业（自评、互评、师评）?
【设计意图】学生会观察生活，但创作需要一定的材料和制作方法，对于2年级的小朋友来说是有一定难度的，因此本环节就是给学生一个联系生活和创作的阶梯，通过吹颜料泡泡，泡泡破后在纸上形成不同的肌理，再想象添画，变成完整的作品。“吹”——释放天性，“破”——形成肌理，”添“——增加童趣。另外添画环节，也可以放到第二课时添加，因为泡泡潮湿未干不方便添加，还可以根据下面拓展环节带材料添加完整画面。
五：拓展延伸
师:依次出示图片欣赏，用什么方法来表现肌理。
生:?磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱?
总结：我们可以用不同的材料和方法来表现肌理，小朋友，你还想到用什么材料和方法，课后继续尝试！
【设计意图】：同一题材，可以用不同的材料、方法来表现，通过欣赏图片，让学生脑洞大开，课后可以尝试更多的创新表现。
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