小学数学苏教版四年级上2.2除数是整十数的笔算（商两位数） 教案

除数是整十数 商是两位数的除法笔算
〖教学内容〗
苏教版四年级上册第9页例2、“试一试”、“练一练”及相关练习。
〖教材分析〗
《除数是整十数商是两位数的除法笔算》是苏教版四年级上册第二单元第2课时的内容，是在学习了除数是一位数的有余数的笔算除法和整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算的基础上，紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。本节课主要让学生学会除数是整十数商是两位数的除法笔算，这些知识是学生以后学习除数不是整十数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
〖教学目标〗
1.使学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数的除法笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，能正确地进行计算。
2.通过比较除数是整十数商是两位数和商是一位数的除法的计算过程，初步归纳和总结除数是整十数的除法的笔算方法，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括等能力。
3.通过探究笔算方法体会知识间的发展和联系，使学生能主动参参与探索和交流活动，获得学好数学的自信心，进一步培养反思计算过程、自觉验算、发现错误及时改正的习]惯。
〖教学重点〗
通过估算确定商的位置。
〖教学难点〗
除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。
〖教具准备〗
多媒体课件。
〖教学过程〗
一、创设情境，复习引入
1.口算
80÷40= 720÷90=
180÷20= 350÷70=
2.笔算
96÷30= 260÷30=
例2：学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给多少个班，还剩多少根？
二、独立探索体会笔算方法
1.提问：可以分给多少个班，还剩多少根？
估计：大约可以分给几个班？
列式：380÷3
2.学生独立尝试列竖式计算，完成后同桌交流
提问: “1”为什么写在十位上? ( 因为38个十里有10个30,所以商“1”写在十位上，表示1个十。)
“商2”表示什么意思? (8个十里有2个30 )最后的20表示什么? ( 分剩下的20,不够商“1”，就有了余数。余数是不够分的部分，所以一定要比除数小)
3.归纳试商方法。
今天学习的除法有什么特征? ( 除数是整十数，商是两位数)
你是怎样进行笔算的? ( 板书课题:除数是整十数(商是两位数)的除法笔算)
小结:先看被除数前两位够不够商“1”，够商“1”，商就写在十位上.余下来的数继续除，除得的商写在商的个位上。除不尽的就是余数，不够商“1”的部分就是余数，所以余数一定要比除数小。
4.变化除数形成对比。
学生笔算:
展示：学生说说自己的算法。
对比:比较两个竖式，有什么相同和不同的地方?
学生交流发现:
相同:被除数都是425,除数都是整十数。
不同：商的位数不同。
你发现什么规律了吗：同桌互相交流
反馈归纳：
三位数除以整十数，
被除数前两位够除除数，商是两位数；
被除数前两位不够除除数，商是一位数。
三、深入探究，建立三位数除以整十数的计算模型
1.先判断商是几位数，再计算验证
324÷20 324÷60
2.不计算判断商是几位数
87÷30 820÷40 624÷80 818÷60
3.解决问题
花店有388枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成几束，还剩多少枝？
四、回顾新知
回顾今天的学习我们先复习了除数是一位数的口算和笔算、除数是整十数的口算，又探索了除数是整十数商是两位数的除法笔算，大家说一说自己有什么收获？
归纳总结:
1.除法运算中主要掌握试商方法，除数是一位数，就用被除数的最高位去除以一位数，?被除数的最高位不够除，就看前两位。
2.除数是整十数，那么就用被除数的前两位去除以整十数，被除数的前两位不够除，就看前三位。
3.如果除数是两位数呢?这样的方法是否适合呢?
4.如果除数是三位数、四位数呢?你能找到方法吗?
〖板书设计〗
除数是整十数商是两位数的除法笔算
380÷30=12?(个)……20(根)
380里最多有12个30
答：可以分给12个班，还剩20根