人教版八年级上册物理 科学之旅 教学设计

课
题
科学之旅
课
型
新
授
教学目标
知识技能
1、通过观察、实验活动，激发对科学的好奇心和求知欲。2、学会学习物理的方法3、体会物理的研究方法
过程方法
初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题
情感态度
用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系。
教学重点
使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
教学难点
学会学习物理的方法，成功地演示新奇有趣的物理小实验。
教学用具
声现象演示器、弹簧测力计，天平，静电计，磁感线演示器，抽水机模型等
教
学
过
程
设
计
教学内容及教师活动
学生活动
设
计
意
图
情境引入请同学们有感情的朗读课本第3页上的文字，体会其中的意境。同学们有什么发现？合作探究
“物理”一词源于庄子——判天地之美，析万物之理。物理学问题在我们生活中随处可见。
系列问题1：①
从树上掉下苹果为什么总是落向地面？②
棒冰冒出的白气向上飘还是向下飘？③
打雷时为什么总是先看见闪电，后听到雷声？④
晴朗的天空为什么是蔚蓝的？在我们的心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索，一起来学习吧。系列实验1：①
课本0.1-1的实验，首先提出问题：停止沸腾的水，浇上冷水后还会沸腾吗？②
课本图0.1-2的实验，同学们想提出一个什么问题，试一试。下面同学们自己来做几个实验。事先准备好的物体，利用电脑查询信息。你有什么发现？与你事先的想法一致吗？
学生们朗读课文，谈谈自己的感受学生讨论，发表自己的见解学生猜想，记下自己的结论，观察实验验证自己的猜想。学生试着提出问题并猜想结论，观察实验。学生谈自己的发现，讨论发生这些现象的原因
通过阅读感受物理学是一个知识的海洋让学生从身边的这些为什么出发，领会物理与生活息息相关使学生初步了解实验的过程做实验前提出问题、简单的猜想和假设，然后再经过实验，观察现象并检验先前的猜想和假设
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
取两张纸使其自然下垂，两张纸相距一定的距离，用力向纸中间吹气，你认为两张纸会有什么变化？是向两边分开还是向中间靠拢？自己实际做做。
通过上面的问题和实验，同学们有什么发现？在老师的引导下学生归纳出：1、物理学是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。2、物理是有用有趣的。
系列问题2：有趣的物理问题很多，同学们你们注意到了吗？①
为什么夏天人们爱穿浅颜色的衣服，冬天人们又常穿深颜色的衣服？②
为什么用“高压锅”煮饭比用普通锅煮饭快？③
为什么空调既能制“冷”又能制“热”？④
自行车上坡时，要省力，后轴的齿轮该换大的还是小的？同学们还有哪些类似的问题？系列实验2：我们再来做一些实验，你会有新的发现？①
学生用准备好的器材分组进行实验。②
教师演示学生观察。同学们见过类似的现象吗？③
用三棱镜做光的色散实验，提出问题：同学们在什么地方看到过类似的现象？为什么会出现这一现象？
④
水煮金鱼，在试管中倒入四分之三的水，在水中装入一条小金鱼，用酒精灯对试管上部加热，当水沸腾时，金鱼有什么变化？同学们猜想一下。教师引言：同学们想知道答案吗？就要认真学习物理，如何学好物理？我们在上课过程中研究问题采取了什么手段？我们为什么要学习物理？物理现象从哪里发现？3
归纳学习物理的方法：（1）勤于观察，勤于动手。观察就是有目的的看，注意正确确定观察对象。（2）勤于思考，重在理解。要用疑问的眼光看待各种现象。（3）联系实际，联系社会。物理从生活中来到生活中去。4
阅读STS
伽利略对摆动的探究思考回答后面的问题，如果同学们自己想探究一个问题，你会怎么做？归纳得科学探究活动的要素：观察-----提出疑问----作出猜想----证实猜想（通常是用实验或实验结合推理论证）同学们知道文中提到的伽利略和牛顿吗？谈谈你知道的事情。课堂小结
学生自己实验，谈谈自己观察到的现象学生思考、讨论、归纳物理是什么？学生们思考、讨论问题学生谈自己心中的为什么学生分组进行实验，观察实验现象学生观察并思考，类似的现象例如拔火罐。学生观察实验现象，类似的现象如彩虹学生观察实验现象，验证自己的猜想学生思考问题总结学习物理的方法领会学习物理的方法学生阅读STS
思考回答后面的问题，谈谈自己探究活动的过程，归纳探究活动的要素
培养学生自己动手的习惯和初步的归纳总结能力让学生感受到生活中的衣、食、住、行与物理息息相关使学生学会观察实验的方法，激发学生学习物理的兴趣使学生学会学习物理的方法帮助学生检查自己是否通过阅读获取了一定的知识，使学生初步认识实验探究的过程
作业设计
通过翻阅课本，写一篇关于你心目中的物理的文章
板书设计
1、物理学是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。2、物理是有用有趣的。3、归纳学习物理的方法：（1）勤于观察，勤于动手。观察就是有目的的看，注意正确确定观察对象。（2）勤于思考，重在理解。要用疑问的眼光看待各种现象。（3）联系实际，联系社会。物理从生活中来到生活中去。4、归纳得科学探究活动的要素：观察-----提出疑问----作出猜想----证实猜想（通常是用实验或实验结合推理论证）
教学反思
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