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“可爱”的爷爷
一个周末，阳光明媚，天气晴朗，我在家中无事可做，非常无聊。我正想着做什么好呢？看到爷爷把自己关在房间里，我心里很纳闷：以前，一到好天气，爷爷都要去河边散步，今天是怎么了？真是太阳打西边出来了。
于是，我怀着强烈的好奇心，蹑手蹑脚地来到爷爷门前，透过门缝看见爷爷正在得意洋洋地跳迪斯科呢！
你瞧，伴着那音乐的节奏，爷爷边唱边跳：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。”有时，叉着腰对着镜子转圈；有时，手指着屋顶在那扭屁股；又有时，在那里对着镜子唱歌。爷爷看到自己“健美”的舞姿，脸上露出得意的神色，可爱极了！
瞧着爷爷那僵硬的动作和突出的“将军肚”，我不禁想起动物园的大黑熊。嘿，真逗！
看到这里，我立刻像哥伦布发现新大陆似的，奔向客厅，迫不及待地把这个“特大新闻”告诉奶奶、爸爸和妈妈，他们听了，好奇地跑去看个究竟。爸爸看见了，“哈哈哈······”，忍不住笑出声来。妈妈呢，则笑得连气都喘不过来，我更是笑得前仰后合，还不停地喊：“我肚子好疼！”
奶奶看见我们这样，边笑边扯开嗓门叫道：“老头子，别跳了，都一把年纪了，别在这儿丢人现眼了呀，你看看他们，看了你的舞蹈，肚皮都快笑破了！”
爷爷看见我们在取笑他，便一本正经的说道：“有什么好笑的，只允许你们年轻人跳舞，就不允许我老头子活动活动筋骨呀！”
听了爷爷的话，大你看看我，我看看你，会心地笑了起来。
联系上下文解释下列词语：
蹑手蹑脚：
前仰后合：
全文一共
个自然段。
用
画出爷爷跳舞时动作描写的句子，用~~~~画出爷爷跳舞时神态描写的句子。
本文展现爷爷什么的形像？表达作者对爷爷怎样的感情？
下列对本文主要内容概括正确的是（
）
参考答案：
一、蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
前仰后合：身体前后晃动，不能自持。形容大醉或大笑或困倦得直不起腰的样子。
二、10
（动作描写）有时，叉着腰对着镜子转圈；有时，手指着屋顶在那扭屁股；又有时，在那里对着镜子唱歌。
（神态描写）爷爷看到自己“健美”的舞姿，脸上露出得意的神色，可爱极了！
展现了爷爷人老心不老的“可爱”、“老顽童”形象。表达作者对爷爷的喜爱之情。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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小学生阅读理解第一讲：
五大描写读写人物
语文
小学
小学生阅读理解第一讲：五大描写读写人物
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：
一、分析人物的外貌
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
例一：我的爸爸，他长着一双炯炯有神的眼睛，浓浓的眉毛像一条毛毛虫正在逃离。高高的鼻梁，两个大鼻孔像两扇大拱门。他的耳朵非常灵敏，有时甚至连蟑螂的脚步声都能听见。他的个子高高，身体壮壮的，力气非常大，可以非常轻松把我举起来。
例二：个头不算太高，乌黑的长头发，一双扑闪闪的大眼睛，红通通的小脸蛋儿，一双灵巧的手儿一刻都停不下来，整个小人儿散发着的机灵与倔强仿佛扑面而来。这就是我五岁的小妹妹，真是个淘气的小可爱，我很喜欢她。
以前两段都属于外貌描写，其作用是交代了人物身份、地位、处境、经历、思想性格等。
二、读懂人物的语言
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
《木偶奇遇记》：樱桃师傅看见这段木头，高兴极了，他满意地一个劲儿搓着手，低头嘟嚷说：“这段木头来得正好，我要拿它做条桌子腿。”
他听见一个很细很细的声音央求他说：“可别把我砍得太重了！”
语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。
三、分析人物的动作
人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
。
例如老爷爷走路：路边有一老人，他拄着拐杖，行动起来十分缓慢。还不时的咳嗽几声，没走上几步，便停在路边休息一会儿。
例如小孩子走路：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。?
四、分析人物的心理
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
例，“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。
我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。
可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……”
本段心理描写非常成功。写“我”与儿子给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，
使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
五、神态描写
作用：
交代了人物的心理状态、思想性格等。尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
本段“笑”的描写，我们仿佛看到了哥哥的辛苦和努力，还有如释重负的心情。
阅读写人文章要注意：
1
、
抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2
、
抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。在阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
3
、
理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
因此，我们要分清文章中的主要人物和次要人物。
弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
概括人物的品质和精神。
一般考题形式：
①
归纳中心思想；
②
回答问题
——
他
/
她是一个怎样的人？
谢谢观看
谢谢
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