二年级上册数学教案-1.1 连加、连减 苏教版

连加、连减
教学目标：
使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确笔算。
2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成的体验，发展学习数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。
教学重难点：
重点：连加、连减的笔算方法。
难点：正确计算连减试题。
一、创设情境，引入新课
1.谈话：小朋友们，你们会折纸鹤吗？三个小朋友正在折纸鹤，我们一起去看看吧。（课件出示情境图）
2.提问：观察情境图，你能发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
（学生自由发言，说出自己的发现和提出的问题。）
根据学生提出的问题，指出：我们先来解决“三人一共折了多少只？”这一问题。
二、探究计算，体验算法
1.学习例1 。
（1）提问：要计算“她们三人一共折了多少只纸鹤”，你是怎样想的？说数量关系式后，列式。
生回答，师板书：19+27+26=
说明：像这样的三个活更多的数加在一起的计算，我们称为（引说：连加） 板书：连加
（2）启发提问：
连加式题的运算顺序是怎样的？你打算怎样算？（如有学生用口算，还有竖式计算的，提示学生：对于这道题，哪种方法最不容易出错呢？让学生体会到竖式计算的准确性。）
用竖式怎样计算？
（3）学生试做，教师巡视，找出几种有代表性的做法，板书在黑板上，估计有下面几种做法，即：

1 9 4 6 1 9
+ 2 7 + 2 6 2 7
4 6 7 2 + 2 6
7 2
评讲时说计算过程，强调：个位相加满十，向十位进一，十位相加时，要记得加上进上来的“1”。
（4）比较：你喜欢哪种算法？为什么？
教师总结学生意见得出：（指板书第种）这种把算式连起来写的方法比较简便，不仅可以少些一个“46”，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。
小结性提问：计算连加式题，先加什么？再加什么？计算时要注意什么？
小结：计算连加式题，先把前两个数相加，再加第三个数。计算时要注
意连起来写比较简便，尤其计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数。
2.教学试一试 。
（1）直接出示试一试。
（2）比较：这道题和例1有什么不同？
（例1是连加的两步式题，例2是连减的两步式题，也可以用例1的两种方法竖式计算。） 板书：连减
（3）学生试做，重点强调竖式的写法，交流计算顺序和计算过程。
（4）小结：计算连减两步式题，和连加一样，先把前两个数相减，再减去第三个数。计算时哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、应用拓展，深入理解
1.做“想想做做”第1题。
学生独立填写；交流：说说每道题的计算过程和结果。
2.做“想想做做”第2题。
学生独立练习第一行三题，指名板演。
集体评讲，交流竖式写法和计算过程。
3.做“想想做做”第4题。
（1）学生看图，读题，自填算式、解答。
（2）交流列式和结果，说解题思路。
（3）小结：根据上午和下午摘的个数，求出一共摘了84个，再根据一共摘了84个和运走的60个，求出还剩多少个。
四、当堂检测： 1.做补充习题第1页。
2.学生独立练习，统计做题情况。
题目
1
2
3
错题数
分析错因：
五、全课总结，布置作业。
1.这节课学习了什么内容？你对连加、连减有了哪些认识？
引导学生小结：这节课我们一起学习了连加、连减计算，知道了连加、连减算式都要先算前两个数相加或相减，再用所得的结果加上或减去第三个数，竖式计算时把算式连起来写比较简便；计算时进位和退位的数一定要加上；计算时哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。通过练习，我们发现生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现数学就在我们身边。
2.布置作业：
课堂：第2页第2题的第二行和第3题。
板书设计：
连 加、连 减
19+27+26=72（只）
（1） （2）
1 9 4 6 1 9
+ 2 7 + 2 6 2 7 按顺序算
4 6 7 2 + 2 6 连起来写简便
7 2