二年级上册数学教案-2.2 认识平行四边形 苏教版

认识平行四边形
【教学目标】
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，通过积累多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3.
使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
【教学重点】
平行四边形的直观认识。
【教学难点】
感悟平行四边形的特征。
【教学过程】
一、复习旧知，激趣引入
观察图形：出示用6根小棒围成的图形，你能把它变成什么图形？
预设1：六边形——因为有6条边围成的图形是六边形。
预设2：五边形——因为有5条边围成的图形是五边形。
预设3：四边形——因为有4条边围成的图形是四边形。
说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识这样一种特殊的四边形。仔细看，老师示范将长方形转变成平行四边形。
提问：你认识这个特殊的四边形吗？——平行四边形。今天这节课我们就一起来认识平行四边形。（板贴课题）
思考：仔细观察这个平行四边形（板贴红色的平行四边形），你还在生活中哪些地方见过这样的四边形？请闭上眼睛思考一分钟，然后全班一起交流。
【设计意图】
通过“变图形”这个操作，既复习了上节课对于多边形的认知，又自然的过渡到本节课所需要学行四边形。同时，通过将长方形“变异”成平行四边形，能让学生更直观地体会到平行四边形是一种特殊的四边形。
二、认识平行四边形
1、观察生活，感受平行四边形
这是生活里常见的4幅情境图，大家能在这些图中找到这样的四边形吗？如果找到请用手指沿着它的四条边画一画。
（1）
分别请4名同学白板操作，其它同学跟着一起书空；
（2）
画完展示学生找到的四边形（消除情境图）
【设计意图】先让学生观察场景图并且在场景图中描出平行四边形，进而让学生产生进一步学习和研究的愿望，这样的设计顺应学生的心理需求。
2、拼一拼，初步引出平行四边形概念。
刚才我们是在图片中找出了平行四边形，你想自己拼一个平行四边形吗？同桌合作，各自拿出一副三角尺，试着拼一拼吧。
出示要求：请同桌两人每人拿出一幅三角尺，同桌合作，试着拼出一个平行四边形，看谁拼出的方法多。
学生上台展示交流，判断是否是平行四边形。
提问：把哪两条边重合起来的？上下边是什么颜色，左右边是什么颜色？
引出：在平行四边形中，上下两条相对应的边称之为对边，左右两条相对应的边也称之为对边。因此，平行四边形有（
）组对边呢？
板贴：两组对边
强调：无论大小、位置怎么改变始终都是平行四边形。
【设计意图】引导学生用两块完全一样的三角尺拼出一个平行四边形，在拼图形的过程中，逐步丰富学生对平行四边形的感知。并能让学生体会到图形之间是可以相互转化的。在拼的过程中，用不同颜色表示不同的边，引出平行四边形的对边这个概念。
3、做一做，体会平行四边形的特点。
刚刚我们用三角尺拼出了平行四边形，接下来可没那么简单了，你会动手做一个平行四边形吗？
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：6根同样长的小棒、钉子板、方格纸）
要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？
交流：你用了什么材料怎么做平行四边形的？
学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
全班交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的（发现面对面边的格子数一样多）、钉子板围的（发现面对面边的钉子数一样多）、小棒摆的（发现面对面边的小棒根数一样多）。
通过“画”“围”“摆”等方法发现：平行四边形相对的两条边长度相等（板书）。
【设计意图】三种不同的材料制作，使学生能进一步感知平行四边形两组对边长度相等的这个特点，同时，在还没有教授“平行”这一概念的基础上，让学生能初步感知平行这一特点。
三、练习巩固，内化新知
1、下面哪些图形是平行四边形？给它们涂上颜色。
学生交流，并说说不是平行四边形的原因。
2、数一数，下面图形中有多少个平行四边形？
学生上来指出平行四边形，并能有规律地来找一找。
3、游戏——图形大比拼
在希沃白板中进行游戏，选两名同学分别在白板上点击平行四边形，看谁的得分高即为获胜。
四、回顾过程，课堂小结
今天这节课学习了什么?你有哪些收获和体会?