二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-20 20:51:39 | ||
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文档简介
《乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，使学生初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
2、过程与方法：结合具体情境，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
3、情感、态度与价值观：通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索的能力。
教学重点、难点：
教学重点： 结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号以及会读、写乘法算式。
教学难点：学生能正确理解乘法表示的意义。
教具准备：课件
学具准备：小棒
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？青青草地上新建了一个游乐园，喜羊羊想请大家一起去玩，你们想去吗？
课件出示主题图：仔细观察，游乐园里有哪些项目？你最喜欢什么项目？
师：这么多的游乐项目，接下来我们先去哪玩啊？
二、探索新知
（一）感受相同数相加的特点，渗透乘法的意义
1．建立“几个几”的表象
师：喜羊羊想去坐小飞机，我们跟着它一起先去坐小飞机，好吗？
师：请你仔细观察，每架小飞机里有多少人？有几架小飞机？
根据这些信息，你能提出什么问题?
生：小飞机里共有多少人？
你能列式解答吗？
生列式：3+3+3+3+3＝15
（4）交流：
①为什么写5个3？
生：因为每架小飞机上有3人，有5架小飞机。
2．小结解决问题的方法：
师：请你你从过山车、旋转木马、小火车这三个项目中选择一个你最喜欢的项目来进行研究，然后把算式列在你的课堂阳格本上。
3．充分体会“几个几”
（1）指名汇报：谁来说说你研究的是什么项目？
（2）课件出示旋转小火车图。
师：你观察到哪两个信息？
生：我观察到小火车有4节车厢，每节车厢有6人。
师：那你提出的问题又是什么？
生：小火车上一共有多少人？
师：该怎么样列式？
生：6+6+6+6=24
师：如果再增加一节车厢，是几个6？
再增加一节呢？（算式里再加一个6）
再增加一节呢？有几个6？
再增加一节呢？（也就是说有几节车厢，就有几个6）
车厢有几个6？12节车厢有几个6？
（4）师：有没有研究旋转木马的呀？说说你都看到什么？提出的问题又是什么？
师：怎样列式？
生：3+3+3+2=11
师：这个算式和上面的算式比，一样吗？哪里不一样？
生：上面两道是加数相同的加法，下面的算式加数不相同。
4．感受学习乘法的必要性
（1）借助现实情境，激发学习需求。
师：过山车上每节车厢有几个小朋友？有几节车厢？你的问题是什么？
生：过山车上有多少个小朋友？
师：解决这个问题要怎么列式？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
（2）明确乘法的意义
师：对了，7个2相加太长了，数学家就想了一个简便的办法，就是2×7。2×7表示7个2相加，
（3）学习乘法算式的读、写，认识乘号。
师：2×7表示的意思就是7个2相加，它还可以写成这种形式：7×2=14。
师：中间这个符号，叫乘号，读作乘。
师：这个算式读作什么？（板书：7乘2等于14）
（4）加深对乘号的印象
出示一个加号，把它斜过来就是乘号，加数相同的加法也是一种特殊的加法，可以用乘法表示。
（5）算式对比，感受乘法算式的简洁性。
师： 7×2和2+2+2+2+2+2+2比一比，你觉得怎么样？（板书：比较简便）
（6）课堂练习，巩固乘法的意义。
师：请你把这个加法算式改写成乘法，行吗？
师：把3+3+3+3+3改写成3×5=15。还可以列出不同的乘法算式吗？
生：5×3=15
师：你能把6+6+6+6=24??改写成乘法算式吗？还有不同的写法吗？
师：：3+3+3+2=11这个算式能用乘法表示吗？什么情况下能用乘法表示？
生：加数相同的加法才能用乘法表示。
三、巩固新知
1、出示气球图
师：一束有几个气球？有几束这样的气球？要求一共有几个气球？你能列式解决吗？
生：5+5+5＝15，5×3＝15，3×5＝15。
师：解决这个问题我们既可以用加法，也可以用乘法，但是不管是5×3还是3×5，表示的都是3个5相加。
2、摆一摆
①第1次摆2根小棒，摆4次。一共用了多少根小棒？谁会列式？
生：2×4＝8，还有不同的算式吗？4×2＝8
②请你摆出6个2，一共有多少根小棒？
生：6×2＝12或2×6＝12，
③请你想一想，摆10个3需要多少根小棒？要求需要多少根小棒？怎么列式？
生：10×3＝30，还有别的方法吗？3×10＝30
四、课堂小结
今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？
学生自由发言。
教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示，知道了乘法各部分的名称。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。
五、板书设计
乘法的初步认识
????? 求几个相同的加数的和，用乘法比较简便。
3个2 3+3+3+3+3=15????3×5=15?? 5×3=15?????
4个6 6+6+6+6=24? ? 4×6=24? ? 6×4=24??
7个2 2+2+2+2+2+2+2=14? 2×7=14? 读作：2乘7等于14。 ?
7 × 2 = 14 读作：7乘2等于14。?
乘数 乘数 积 ?
乘号
3+3+3+2＝11
教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，使学生初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
2、过程与方法：结合具体情境，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
3、情感、态度与价值观：通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索的能力。
教学重点、难点：
教学重点： 结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号以及会读、写乘法算式。
教学难点：学生能正确理解乘法表示的意义。
教具准备：课件
学具准备：小棒
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？青青草地上新建了一个游乐园，喜羊羊想请大家一起去玩，你们想去吗？
课件出示主题图：仔细观察，游乐园里有哪些项目？你最喜欢什么项目？
师：这么多的游乐项目，接下来我们先去哪玩啊？
二、探索新知
（一）感受相同数相加的特点，渗透乘法的意义
1．建立“几个几”的表象
师：喜羊羊想去坐小飞机，我们跟着它一起先去坐小飞机，好吗？
师：请你仔细观察，每架小飞机里有多少人？有几架小飞机？
根据这些信息，你能提出什么问题?
生：小飞机里共有多少人？
你能列式解答吗？
生列式：3+3+3+3+3＝15
（4）交流：
①为什么写5个3？
生：因为每架小飞机上有3人，有5架小飞机。
2．小结解决问题的方法：
师：请你你从过山车、旋转木马、小火车这三个项目中选择一个你最喜欢的项目来进行研究，然后把算式列在你的课堂阳格本上。
3．充分体会“几个几”
（1）指名汇报：谁来说说你研究的是什么项目？
（2）课件出示旋转小火车图。
师：你观察到哪两个信息？
生：我观察到小火车有4节车厢，每节车厢有6人。
师：那你提出的问题又是什么？
生：小火车上一共有多少人？
师：该怎么样列式？
生：6+6+6+6=24
师：如果再增加一节车厢，是几个6？
再增加一节呢？（算式里再加一个6）
再增加一节呢？有几个6？
再增加一节呢？（也就是说有几节车厢，就有几个6）
车厢有几个6？12节车厢有几个6？
（4）师：有没有研究旋转木马的呀？说说你都看到什么？提出的问题又是什么？
师：怎样列式？
生：3+3+3+2=11
师：这个算式和上面的算式比，一样吗？哪里不一样？
生：上面两道是加数相同的加法，下面的算式加数不相同。
4．感受学习乘法的必要性
（1）借助现实情境，激发学习需求。
师：过山车上每节车厢有几个小朋友？有几节车厢？你的问题是什么？
生：过山车上有多少个小朋友？
师：解决这个问题要怎么列式？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
（2）明确乘法的意义
师：对了，7个2相加太长了，数学家就想了一个简便的办法，就是2×7。2×7表示7个2相加，
（3）学习乘法算式的读、写，认识乘号。
师：2×7表示的意思就是7个2相加，它还可以写成这种形式：7×2=14。
师：中间这个符号，叫乘号，读作乘。
师：这个算式读作什么？（板书：7乘2等于14）
（4）加深对乘号的印象
出示一个加号，把它斜过来就是乘号，加数相同的加法也是一种特殊的加法，可以用乘法表示。
（5）算式对比，感受乘法算式的简洁性。
师： 7×2和2+2+2+2+2+2+2比一比，你觉得怎么样？（板书：比较简便）
（6）课堂练习，巩固乘法的意义。
师：请你把这个加法算式改写成乘法，行吗？
师：把3+3+3+3+3改写成3×5=15。还可以列出不同的乘法算式吗？
生：5×3=15
师：你能把6+6+6+6=24??改写成乘法算式吗？还有不同的写法吗？
师：：3+3+3+2=11这个算式能用乘法表示吗？什么情况下能用乘法表示？
生：加数相同的加法才能用乘法表示。
三、巩固新知
1、出示气球图
师：一束有几个气球？有几束这样的气球？要求一共有几个气球？你能列式解决吗？
生：5+5+5＝15，5×3＝15，3×5＝15。
师：解决这个问题我们既可以用加法，也可以用乘法，但是不管是5×3还是3×5，表示的都是3个5相加。
2、摆一摆
①第1次摆2根小棒，摆4次。一共用了多少根小棒？谁会列式？
生：2×4＝8，还有不同的算式吗？4×2＝8
②请你摆出6个2，一共有多少根小棒？
生：6×2＝12或2×6＝12，
③请你想一想，摆10个3需要多少根小棒？要求需要多少根小棒？怎么列式？
生：10×3＝30，还有别的方法吗？3×10＝30
四、课堂小结
今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？
学生自由发言。
教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示，知道了乘法各部分的名称。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。
五、板书设计
乘法的初步认识
????? 求几个相同的加数的和，用乘法比较简便。
3个2 3+3+3+3+3=15????3×5=15?? 5×3=15?????
4个6 6+6+6+6=24? ? 4×6=24? ? 6×4=24??
7个2 2+2+2+2+2+2+2=14? 2×7=14? 读作：2乘7等于14。 ?
7 × 2 = 14 读作：7乘2等于14。?
乘数 乘数 积 ?
乘号
3+3+3+2＝11