二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-20 16:47:58 | ||
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文档简介
6的乘法口诀
教学目的：
1、使学生能联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2、使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的方法，发展初步的抽象，概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。
3、使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考，相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
教学重点：
6的乘法口诀。
教学难点：
正确记忆6的乘法口诀。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、复习
小朋友们，之前我们已经学习了1到5的乘法口诀，你能按顺序背一背吗？
猜一猜，今天，我们将学习几的乘法口诀。（6的乘法口诀）你真厉害，猜得真准。是的，这节课我们就来学习6的乘法口诀。（板贴课题）
二、新授
1、师：小朋友去游乐场玩旋转木马，仔细观察，旋转木马一次能坐几人？
（把它记下来）
坐的次数 1
人数 6
2、提问：坐2次呢，能坐多少人？（12）你是怎样想的？（6+6=12）哦！2个6相加是12 。谁也能像这样说一说。
那坐3次呢？你怎么想？
生：6+6+6，师：3个6相加是18，除了这样算，还可以怎样算？12+6，
像这样坐4次、5次、6次木马，你会继续往下算吗？打开课本35页，动笔算一算，并填在表格里。
3、指名汇报，学生判断，（你会像刚才那样用几个几相加是24来说一说吗）
4、表格填写完整，并校对。
5、小朋友们，大家一起看着表来说一说。1个6是6（板贴）,2个6相加是12（板贴），3个6相加。。。。。。（依次板贴）
6、1个6，乘法算式谁来列：1×6=6，看着乘法算式，谁来编口诀，一六得六。同意吗？一起来说一遍。一六得六表示什么？（1×6=6瞧，你听的多认真啊。） 2个6相加是12，算式？这句口诀谁来编？……下面，请小朋友照样子写出算式、编口诀。
7、写好的，在4人小组里，每人说一个算式、一句口诀。现在请每小组汇报你们编写的乘法口诀。哪一组先来汇报时，给出范式：2个6相加，2×6=12，我们组编的口诀是二六十二。每小组派一名代表汇报，其余学生辨析所编的口诀是否正确，并检查自己小组的口诀是否正确。根据学生汇报，教师板书。（老师把你们编的口诀记录下来）说对了就跟读一遍？
提醒：边写边说二十四的十不能丢，这句口诀有五个字。你们都编对了吗？（再读一遍）
8、师：小朋友，6的乘法口诀一共有几句？从上到下按什么顺序排列的？（手势：从上到下）（每一句的得数都比上一句多6）
师：你的眼睛真亮。谁也能像这样说一说(2人说)。为什么每一句的得数都比前一句多6呢？你不仅会观察还很会思考，真棒！
（是呀，每一句得数都比上一句多1个6,看：2个6比1个6多1个6。3个6…所以…）。（反过来：1个6比2个6少几…）
9、那用我们发现的规律，快速地背一背。给你们一分钟的时间，看谁记得最快。
集体来背一背。
10、小明忘了四六多少？你有什么好办法来帮帮他呢？
重点引导：（想上句三六十八加6）（相机板书：3×6+6）
启发：或者？（想下句五六三十减6）（相机板书：5×6-6）
如果他三六多少五六多少都不记得了呢？（最原始的连加）
师：你能用前面的知识来记乘法口诀，真厉害。现在请自信地把6的成乘法口诀背一遍，会背的可以站着背。
11、看同学们学得这么认真，老师想和你们玩一个对口令的游戏，想玩吗？
二六（ ）、五六（ ）、（ ）三十六、四六（ ）、（ ）二十。
12、想一想，看来大家口诀已经背的很熟练了。
出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（ ）
那这两个算式分别是用的哪句口诀呢。
13、小结：今天，我们通过观察图、列表、写乘法算式，编出了6的乘法口诀。你们都学会了吗？下面，我们来玩一个闯关游戏，想玩吗？每闯一关就画1颗星。
三、练习巩固
第一关：我会比
（1）想想做做第1题
全班校对答案。
我们来看第一组，有什么相同的地方？是巧合吗？得数为什么相同，也就是用哪一句口诀？
（2）想想做做第2题
那么，4个6比3个6多几？比5个6少几？我们来看这一组（3×6+6=24,4×6=24）全对的画一颗星。
第二关：我会算。
校对答案，全对的画一颗星。
计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？
用“二六十二”可以计算哪两道乘法算式？五六三十呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？
第三关：我来列式
比较一下6×2，乘数是几？那乘数都是6呢？
第四关：我会用
出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要多少个？
从图中去数一数。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
终极关：智力冲浪
接下来，我们要来闯最后一关：智力冲浪，敢挑战吗？
（1）自己完成第1题，交流：为什么用乘法
（2）先交流：该用什么方法解决。你是怎样想的？18+5
小结：小朋友，今天我们学习了6的乘法口诀。背熟练了，就可以解决更多的实际问题。希望大家能做个生活中的有心人。
四、作业：
背6的乘法口诀。
板书设计(依次板书)：
6的乘法口诀
1个6 6×1=6 一六得六
2个6 6×2=12 二六十二
3个6 6×3=18 三六十八
4个6 6×4=24 四六二十四
5个6 6×5=30 五六三十
6个6 6×6=36 六六三十六
教学目的：
1、使学生能联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2、使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的方法，发展初步的抽象，概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。
3、使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考，相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
教学重点：
6的乘法口诀。
教学难点：
正确记忆6的乘法口诀。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、复习
小朋友们，之前我们已经学习了1到5的乘法口诀，你能按顺序背一背吗？
猜一猜，今天，我们将学习几的乘法口诀。（6的乘法口诀）你真厉害，猜得真准。是的，这节课我们就来学习6的乘法口诀。（板贴课题）
二、新授
1、师：小朋友去游乐场玩旋转木马，仔细观察，旋转木马一次能坐几人？
（把它记下来）
坐的次数 1
人数 6
2、提问：坐2次呢，能坐多少人？（12）你是怎样想的？（6+6=12）哦！2个6相加是12 。谁也能像这样说一说。
那坐3次呢？你怎么想？
生：6+6+6，师：3个6相加是18，除了这样算，还可以怎样算？12+6，
像这样坐4次、5次、6次木马，你会继续往下算吗？打开课本35页，动笔算一算，并填在表格里。
3、指名汇报，学生判断，（你会像刚才那样用几个几相加是24来说一说吗）
4、表格填写完整，并校对。
5、小朋友们，大家一起看着表来说一说。1个6是6（板贴）,2个6相加是12（板贴），3个6相加。。。。。。（依次板贴）
6、1个6，乘法算式谁来列：1×6=6，看着乘法算式，谁来编口诀，一六得六。同意吗？一起来说一遍。一六得六表示什么？（1×6=6瞧，你听的多认真啊。） 2个6相加是12，算式？这句口诀谁来编？……下面，请小朋友照样子写出算式、编口诀。
7、写好的，在4人小组里，每人说一个算式、一句口诀。现在请每小组汇报你们编写的乘法口诀。哪一组先来汇报时，给出范式：2个6相加，2×6=12，我们组编的口诀是二六十二。每小组派一名代表汇报，其余学生辨析所编的口诀是否正确，并检查自己小组的口诀是否正确。根据学生汇报，教师板书。（老师把你们编的口诀记录下来）说对了就跟读一遍？
提醒：边写边说二十四的十不能丢，这句口诀有五个字。你们都编对了吗？（再读一遍）
8、师：小朋友，6的乘法口诀一共有几句？从上到下按什么顺序排列的？（手势：从上到下）（每一句的得数都比上一句多6）
师：你的眼睛真亮。谁也能像这样说一说(2人说)。为什么每一句的得数都比前一句多6呢？你不仅会观察还很会思考，真棒！
（是呀，每一句得数都比上一句多1个6,看：2个6比1个6多1个6。3个6…所以…）。（反过来：1个6比2个6少几…）
9、那用我们发现的规律，快速地背一背。给你们一分钟的时间，看谁记得最快。
集体来背一背。
10、小明忘了四六多少？你有什么好办法来帮帮他呢？
重点引导：（想上句三六十八加6）（相机板书：3×6+6）
启发：或者？（想下句五六三十减6）（相机板书：5×6-6）
如果他三六多少五六多少都不记得了呢？（最原始的连加）
师：你能用前面的知识来记乘法口诀，真厉害。现在请自信地把6的成乘法口诀背一遍，会背的可以站着背。
11、看同学们学得这么认真，老师想和你们玩一个对口令的游戏，想玩吗？
二六（ ）、五六（ ）、（ ）三十六、四六（ ）、（ ）二十。
12、想一想，看来大家口诀已经背的很熟练了。
出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（ ）
那这两个算式分别是用的哪句口诀呢。
13、小结：今天，我们通过观察图、列表、写乘法算式，编出了6的乘法口诀。你们都学会了吗？下面，我们来玩一个闯关游戏，想玩吗？每闯一关就画1颗星。
三、练习巩固
第一关：我会比
（1）想想做做第1题
全班校对答案。
我们来看第一组，有什么相同的地方？是巧合吗？得数为什么相同，也就是用哪一句口诀？
（2）想想做做第2题
那么，4个6比3个6多几？比5个6少几？我们来看这一组（3×6+6=24,4×6=24）全对的画一颗星。
第二关：我会算。
校对答案，全对的画一颗星。
计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？
用“二六十二”可以计算哪两道乘法算式？五六三十呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？
第三关：我来列式
比较一下6×2，乘数是几？那乘数都是6呢？
第四关：我会用
出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要多少个？
从图中去数一数。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
终极关：智力冲浪
接下来，我们要来闯最后一关：智力冲浪，敢挑战吗？
（1）自己完成第1题，交流：为什么用乘法
（2）先交流：该用什么方法解决。你是怎样想的？18+5
小结：小朋友，今天我们学习了6的乘法口诀。背熟练了，就可以解决更多的实际问题。希望大家能做个生活中的有心人。
四、作业：
背6的乘法口诀。
板书设计(依次板书)：
6的乘法口诀
1个6 6×1=6 一六得六
2个6 6×2=12 二六十二
3个6 6×3=18 三六十八
4个6 6×4=24 四六二十四
5个6 6×5=30 五六三十
6个6 6×6=36 六六三十六