二年级上册数学教案-2 角的初步认识 西师大版

《角的初步认识》教学设计
【教学内容】西师大2011版 上册教科书第26～28页内容。
【教材分析】
《数学课程标准》指出要求学生结合日常生活，通过观察，操作具体实物或模型，使学生获得比较丰富的直观体验，建立初步的空间观念。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上，让他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的活动经验。在教学中联系生活实际，引导学生观察，重视实际操作，让学生在动手操作中感知角的形成过程，建立角的正确表象，建立初步的空间观念。
《角的初步认识》是二年级上册“空间与图形”领域的教学内容，这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，能辨认角。这就要求教学时，既要巧妙的回避角的概念，还要突出角的本质属性。为高年级继续学习角和其他几何图形奠定基础。
为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感知一（经）表象一（到）概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸摸、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
根据学生和教材特点，确定了目标，接下来我考虑：1.采用什么活动让学生获得直观经验；2.如何培养学生的空间观念？
【学情分析】
对于二年级的学生，年龄比较小，空间想象能力也比较差。他们的思维以具体形象思维为主要形式，逻辑思维水平较低。根据对学生的访谈发现他们对数学学习兴趣浓，喜欢在“玩”中学，喜欢亲身操作、自主尝试，初步形成了良好的听讲习惯、发言习惯、操作习惯，欣赏、评价同学的意识较弱，合作意识不强，以自我为中心。
【教学理念】
1、从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，初步认识角。通过观察、操作，能用语言描述角的特征。知道角的各部分名称，会用尺子画角。初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行探索研究，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦 。
【教学目标】
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。?
【教学重点】
建立角的正确表象，认识角的各部分名称。
【教学难点】
认识角，并用三角板画角。
【教法与学法】?
教法：尝试指导法。?
学法：动手实践，自主探究。?
【教学准备】
PPT、三角尺、学习任务单、折好的角和塑料吸管。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
小朋友们，今天聪聪和明明带我们一起去参观“希望小学”。下面我们就一起走进“希望小学”的校园吧。
出示单元主题图，请同学们认真观察这个校园都有些什么？说给你的同桌听一听。
生1：我看到了有房子、有时钟、有国旗。
生2：有树，还有同学们在活动。
生3：我看到了老师和几个小朋友在讨论。
师：他们在什么呢？
生4：有一个同学说“我看到了好多角！”
师：那我们也来看看在校园里的哪些地方能找到角？先观察，再举手回答。
师：你能在校园里找到我们数学课上学过的图形吗？（请学生说说）
师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形你们瞧！（在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上呈现色线，表示出角）
请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）
二、合作交流，探究新知
1、出示例1，初步感知角
大家说的非常正确！下面为了方便大家观察，老师拿出实物。
下面请同学们观察这三个角，并探讨这三个角有什么共同的特征？
生1：我发现三个角都有一个共同的点。
生2：我补充，还有两条线。
师：那应该叫“两条边”。
动手实践，深刻认识角
大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来指一指，再摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。
看来，同学们对角已经有了一些认识。老师这里还有一些物品，请你指出这些物品上有角吗？
在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。并得出结论：一个角有一个顶点，两条边。（课件出示）
课堂及时练习
发学生学习任务单给学生，让学生及时完成。

做完后请学生交流讨论。
4、动手操作——画角
师：同学们有了一个比较明晰的判断，但是我们光会判断还不行，数学上有时候要画画角，那么老师现在让大家画角，你会吗？
师：慢，请同学们想一想，画角时除了用纸、铅笔和橡皮擦以外，还要用到什么？（点名回答）
生1：还要用到直尺或三角板。
师：好！把笔拿出来，纸准备好，老师还想问一个问题“你觉得画角要怎么办？”
生2：我认为要画出角的“一个顶点和两条边”。
师：大家同意吗？说得真好！我们比一比谁画得又对又好，开始！
（师巡视，并让学生展示自己所画的角；之后老师播放“画角的方法与步骤”的VCR。）
让学生再次有步骤有方法地画角。
4、实际操作，丰富认识
（1）“小游戏‘谁的眼力好?”
请同学们拿出学具“角”来，和老师帖在黑板上的进行比比，看谁的大。
（2）“小游戏‘谁的手儿巧?”
请同学们拿出学具——塑料吸管，将中间折一下当成角的顶点，然后通过操作，使塑料吸管变成你想要的角。
三、学以致用，巩固练习
1、用所学的“角”的知识来与同学交流——你会选第几个滑滑梯来玩。
先让学生自己思考：你会选哪个滑滑梯玩耍，然后与同桌或邻交流。师请几个小组的代表谈谈想法。
2、、在生活中找角。
同学们都很有创造力，而且也都正确地说出了角，画出了角，值得表扬。其实啊！角在我们生活中随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们教室中找一找，看看那些物体的表面有角。
四、回顾总结，深化提高
同学们，今天我们认识了角，下面谁来说说，你学得了角的哪些知识？
五、布置作业，课后探索
1.完成教材练习八第1、2题。
2.放学回家后，与父母一起找找身边的角。