北京课改版八年级全册 物理 学案 5.3滑轮（无答案）

滑轮
【学习目标】
1．了解定滑轮和动滑轮的结构和本质；
2．了解滑轮组的结构和特点。
【学习重难点】
定滑轮和动滑轮的结构和实质
【学习过程】
一、自主预习
阅读课本，完成下列填空：
1．观察滑轮：中心有 轴 ，周边有 槽 ，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮；
2．工作时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮；
3．工作时，轴发生移动的滑轮叫动滑轮；
4．观看课本的漫画，说说其中有什么科学道理？
二、小组讨论
1．你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？
2．思考：什么是定滑轮和动滑轮？
3．实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。

图1 图2 图3
①观察比较：将实验数据及现象填在下表中
1．图1钩码重力G= N
2．图2弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”)
3．拉力的方向与钩码的运动的方向 (填“相同”或“不同”)。
4．图一中的滑轮 (填“随”或“不随”)重物一起运动。
5．图2中，钩码上升的距离 （填“>”、“<”或“=”）测力计下降的距离。
表一
1．图1钩码重力G= N。
2．图3弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”)。
3．拉力的方向与钩码的运动的方向 (填“相同”或“不同”)。
4．图二中的滑轮 (填“随”或“不随”)重物一起运动。
5．图3中，钩码上升的距离 （填“>”、“<”或“=”）测力计上升的距离。
表二
②对上述实验得出的结果分析：
表一中：滑轮 不随重物一起 提升，不能 省力 ，不能 省距离 ，但可以改变力的 方向 ，所以该滑轮是 定 滑轮；
表二中：滑轮 随重物一起 提升，可省 一半力 ，费 距离 ，不能改变力的 方向 ，所以该滑轮是 动 滑轮。
4．使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮(不计动滑轮自重及所有摩擦)为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证：
（1）定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 等臂 杠杆，因此两力的关系是： F1=F2 ，说明：使用定滑轮不省力，但可以改变 力的方向 。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 动力臂是阻力臂2倍 杠杆，因此两拉力的关系是： F1=1/2×F2 。

图4 图5
三、教师点拨
1．使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
2．使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
3．定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。
【达标检测】
1．如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是 乙 ，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1．F2和F3方向匀速提起同一物体时，则F1．F2．F3的大小关系是 F1=F3＞F2 。
2．如图所示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力F竖直向上。动滑轮其实就是一个变形的杠杆，请在图中标出它的支点O，并画出F的力臂L。

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