人音版三年级音乐下册（简谱）第8课《小巴郎，童年的太阳》教学设计

《小巴郎，童年的太阳》教学设计
【教材版本】
人民音乐出版社，三年级下学期第八课《小巴郎，童年的太阳》。
【教学目标】
1、情感目标：通过欣赏和演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高学生对我国少数民族音乐的兴趣。
2、认知目标：通过歌曲《小巴郎，童年的太阳》的学习，让学生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。
3、能力目标：通过小组合作学习（节奏创编，用打击乐器为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力。
【教学重点】
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
【教学难点】
对歌曲中切分节奏的准确把握和对歌词的理解，体会新疆特有的手鼓节奏型与歌曲的配合。
【教学分析】
这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在尊重学生独特的情感与创造体验的同时，充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
教具准备：钢琴、铃鼓、响板、PPT课件。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1. 教师完整为学生范唱歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
设问：（1）听一听这首歌曲，你知道它是我国哪个地区或民族的歌曲吗？
（学生讨论，回答问题）
设问：（2）你从哪里感受到这是具有新疆维吾尔族风格的歌曲？
教师解释歌曲中“小巴郎”，“亚克西”的意思。
2.教师出示介绍新疆的风景，美食，服饰PPT课件，帮助学生理解歌曲的意思。
教师介绍歌词中唱到的新疆歌曲中常用的伴奏乐器——手鼓。
二、完整聆听歌曲，
完整欣赏《小巴郎,童年的太阳》。
思考：
（1）歌曲的速度和情绪是怎样的？
（2）这首歌曲分为几个乐段？
学生聆听歌曲后，教师引导学生回答问题。
2.教师介绍音乐记号：（1）重音记号。（2）切分节奏。并请学生在乐谱中找出来。
3.用响板练习歌曲中的典型节奏：“X X X∣X X‖”。
聆听范唱歌曲,熟悉歌曲,边聆听边用响板按照“X X X∣X X‖”的节奏为歌曲第一乐段的每个分句开头两小节伴奏。
三、学唱歌曲
1.学习歌词。
学生有节奏地朗读歌词，体会衬词“吔、唻唻，亚克西”的表现作用：
“吔”显得小巴郎的可爱。
“唻唻”用了重音记号，音程的四度跳进，表现出小巴郎的自豪之情。
一连串的“亚克西”，第一个“亚”字用重音记号，强调了好样的，充满了赞赏的感情。
2. 请学生与教师接龙演唱歌曲曲谱。
3.随教师钢琴伴奏模唱歌曲。在学唱歌曲过程中让学生感受两个乐段情绪的不同，第二乐段引导学生唱出自豪的情绪。
4.播放新疆舞蹈视频，教师介绍新疆舞蹈的基本动作。指导学生跳几个简单的典型动作。
四、创编游戏
请学生以小组为单位，分组演唱、用铃鼓、响板等小乐器为歌曲创编伴奏及根据教师教授的舞蹈动作为《小巴郎，童年的太阳》创编舞蹈。
师生共同演绎歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
师：同学们的表演真是太精彩了！老师为你们感到骄傲！
五、小结
今天，同学们不仅学会了唱这首歌，也学会了新疆的舞蹈动作，让我们的音乐更加美妙，从中收获了快乐，这就是音乐神奇的力量。让我们把这快乐传递给大家，把这首歌送给爸爸妈妈和好朋友们，走，出发吧!(唱着《小巴郎，童年的太阳》走出教室。