人音版三年级音乐下册（简谱）第8课《山里的孩子心爱山》教学设计

课题： 山里的孩子心爱山 课时： 1
教学目标： 1、通过学习能有感情的带着赞美的情绪和自豪感演唱《山里的孩子心爱山》。
2、通过聆听、模唱、跟唱、手势掌握歌曲一字多音的唱法。
　3、通过演唱《山里的孩子心爱上》、歌颂家乡，热爱自己的家乡。
重点：能够有感情的演唱《山里的孩子心爱山》并唱准音高 难点：　
1、歌曲一字多音和装饰音的唱法、附点节奏
2、高音2、3的演唱
前置作业：
教 学 过 程
讲授内容 体验过程 课堂实录
一、师生问好，组织教学：
二、导入新课，创设情境
三、综合训练
三、新歌教学，体验快乐：
四、歌曲处理
五、创编与活动
六、情感升华，加深体验
七、小结
唱音阶，做柯尔文手势(生起立唱，注意站姿，歌唱表情，师提示）
师：do 上面还有音符吗？和老师一起往上爬一爬
出示课件1 、2 、3
高音do re mi ,一边做手势一边演唱（从低到高再从高到低）（按降B调弹）
那么简谱中高音的2和3的上面我们加上一个小黑点来表示
唱民族五声调式，师做手势，生唱
1 2 3 5 6 1 2 3
（从低到高再从高到低）
1、师：你们喜欢大山吗？
我们一起参观参观大山吧！
2、师生观看大山图片
问：你看到了什么？
过渡语
师：我们喜欢山的俊美，山的秀丽，山的神秘，
（设计意图：以直观的图情境导入，激发学生对本节课的学习兴趣）
1、呼吸训练
师：李老师不禁想和咱们班的同学们一起去大山玩玩，我们闭上眼睛，想象我们来到一座山顶上，山上的空气好清新哦！嗯~~~~~ （吸气吐气训练）
（设计意图：进行气息的训练，为唱歌曲做好准备）
2、发声训练
出示两个山顶的图片（回音训练：声音和节奏）
师：山里的孩子每天放学都要来到山顶，对着对面的大山唱歌，唱得时候能听到对面也有人在跟他们对唱似的，那是什么呢？
生答：回声
（师双手张开放在嘴巴旁，生模仿做）
声音通过口鼻到头上微笑的传给老师,，把声音放出来。
再来
师：“喂诶”（i6，656装饰音的音高）
师做示范，生跟做。
师边做边唱，生边唱边做
（设计意图：把本课难点的高音先进行解决，打开嗓子，做呼吸训练，为之后学唱歌曲打下基础。）
3、节奏训练
师： 继续模仿回声
出示课件提示几种节奏型
X X , X X , X XX
X X X, XX X X
学生们看一看，做好准备
师打节奏型
X X X X XXXX X X
生模打节奏

X X X X X X X X
接着出示课件显示节奏型
X X X X
XX X X
师：附点节奏有两种，俗称大附点节奏，小附点节奏，大附点一共两拍，小附点一共拍，写板书，画出图示，大附点节奏这样（师示范并念节奏）小附点节奏这样（师示范并念节奏），你发现了了什么？大附点节奏拍两下第二个音再出来，小附点拍一下第二个音就马上出来。-----生打节奏
（设计意图：为本课的难点节奏进行解决，为之后的演唱做铺垫）
铝板琴训练
师：大家的回声传得真不错，我们也把好听的声音传给山里的孩子们听听吧
师敲降7，左右手配合四次
师：这个音符在6和7 的中间，唱降7
出示铝板琴图片
师：大家在自己的琴中找到了吗？
再看一看箭头标记的音符
出示歌谱
师：伸出手指，在铝板琴中模打
师做示范学生一起跟打
1、初听歌曲
师：山里的孩子每天与大山亲密相处，他们对山的热爱要比我们深厚的多。你们听┄
（播放音频）
师：歌曲的情绪是怎样的？
生答（欢快的、抒情的、优美地等等）
师：歌曲给我们带来一种朴实而甜美的感觉。
我相信同学们应该都感受到了这首歌曲的曲调欢快流畅.
手势指导
师：歌曲的旋律也像大山一样连绵起伏
看老师做手势你们唱出音符。
老师先给一个音高6（用音叉给音高）
6 i 6 5 3 ，
2 3 2 1 6，
6 5 6 2 1 。。。
师做手势不唱，学生演唱对应音符，然后师带领学生一起连起来唱，加快
师：你们发现少了哪两个音符呢？
生（4、 7）
师：整个曲子只有12356组成，是不是很简单呢？
师总结：这就是我们民族五声调式
（设计意图：把本课难点的一字多音提炼出来，解决一部分，并且手势做的音符也是歌曲中出现的一字多音的旋律，民族五声调式12356组成，为之后学唱歌曲打下基础。）
4.教师范唱（复听），感受音乐和歌词
师：山里的风景壮观美丽，山里的孩子纯真善良，你们想想山里的孩子为什么心爱山呢？
李老师也想代替山里的孩子来表达一下对大山的热爱，大家想听吗？生：想。
师：一边听一边为老师伴奏好吗？
师范唱，播放伴奏
师：为什么山里的孩子心爱山呢？
生答：有泉水、有果子。。。
过渡语：就让我们用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧。
5、学唱歌曲
（1）哼唱歌曲旋律，生随琴小声用“LV”模唱歌曲旋律
师：和老师一起随这琴声用lu 来演唱一下
师指导调整演唱时的坐姿，口腔打开，把“LV”字唱得圆圆的
师：大家感受到了旋律的欢快和流畅了吗？
朗诵歌词
师：我们想象一下和山里的孩子一样生长在这么美的山中
师一边读歌词一边画简笔画呈现出来一副图画（简笔画）
师：美吗？
师提示图画上的内容，引导学生记忆歌词。
（设计意图：让学生有画面感，对学唱的歌词加深记忆）
师：山里有香喷喷的泉水，有又肥又甜的果子，这么美的词我们应该怎样朗读呢
生有感情的朗读（出示课件歌词）
师：大家和老师一起充满着感情的来朗诵一边，注意用高位置朗诵，位置不能掉下来。
点课件，音符下面出现了两条线（十六分音符的节奏）
师：这回我们应该按照什么样的感觉唱呢？师示范唱，生边做手势边按节奏唱音符
节奏下面加上音符，唱一唱
师：一个字唱了多个音符，叫做一字多音，连起来唱时要把每个音都唱准，再来跟老师唱一遍。
（5）师:我们和山里的孩子们一起来唱一唱吧
师：看到有几处附点节奏，大家唱时要准确
出示乐谱，生跟琴唱，老师弹主旋律
(6)完整演唱
出示乐谱，师弹伴奏，带领学生一起唱
师强化，附点节奏和一字多音的演唱
生跟琴伴奏看词演唱
配铝板琴旋律
过渡语:这么好听的音乐，我们为它配上优美的伴奏吧
师：全体起立,接下来伸出我们的食指
出示乐谱加铝板琴谱
b7 0 b7 0 | 2 0 b7 0|

4 0 b7 0 | 4 2 5 0|
1 0 b7 0 | 2 5 b7 0|
生看谱跟老师在键盘模拟敲音符，接着师做示范边唱边敲（播放伴奏）
9.完整演唱
师：我们来完整和琴演唱（出示曲谱）
指导装饰音的演唱
出示乐谱，两处装饰音
师讲解装饰音：是装饰音的一种叫前倚音，重音落在后面的大音符上
对比演唱：有和没有前倚音哪个更好听呢？有什么不同？师对比演唱
生答：有
师：加上前倚音，音乐的旋律显得更加生动活泼。
师示范，生学唱
指生个别唱，及时纠正
师：欢快、流畅是这首歌曲旋律的特点，请大家想一想，我们应该用什么感情演唱比较合适呢？
生：无比自豪的、高兴的、、
师：让我们跟随伴奏有感情的演唱歌曲吧
学生在演唱中，师用身体韵律和手势引导学生把握演唱的感觉
1、对唱合作
（1）师生合作，对唱（2次）
第一次---师：我们合作分句唱，怎么样？一人一句？(师指导，纠正错误)
第二次---师：表情微笑点，声音甜美点就更好啦！再来一次
（2）生生合作，对唱，（1次）(师指导，纠正错误)
师：同学们分组合作怎么样？
（生：好）分为两组，像在两个山顶上对唱，这组是山的这头，这组是山的那头，你们先唱，你们再唱，同学们注意可要把声音传到山另一边的同学啊！
（3）合作表演
加入铝板琴
前半段师带领生拿琴锤按节奏左右摆动的
师带领生一起边 唱一边打铝板琴
（4）加入打击乐曲伴奏
选出一部分学生打打击乐器伴奏（12人，四人一组乐器）
准备三种乐器：铃鼓、摇铃、碰钟
生讨论，用什么节奏伴奏
碰钟 X - - - （1、2句）
摇铃 X - - - (3、4句）
铃鼓 X - X - （）
师评价：你们配合得真棒。
师：我们生活的这个城市沈阳，就是我们自己的家乡，我们非常热爱沈阳，老师为了奖励你们精彩的演唱，给你们带来了一首歌曲《沈阳啊沈阳》
（设计意图：激发学生对家乡的热爱、歌颂、赞美之情。）
师： 山里的孩子心爱山，我们也都是热爱家乡的好孩子，同学们，让我们也为家乡变得更美丽而努力学习吧
测评：
安全记实：出勤 人；缺席 人 备注：
教学反思：
注：表格内容部分请用宋体四号，单倍行距，普通页边距，无页眉页脚。