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地球的历史
课标要求:
1.了解地层和化石的概念，掌握其沉积规律，识记地质年代表；
2.结合地质年代表，简要描述地球的演化历程，掌握地球不同演化阶段的主要特征。
化石和地质年代表
一
地球约有46亿年的历史，在这漫长的时间里，它经历了多次火山爆发、板块碰撞等，要了解这些经历，研究地层是最主要的途径。
1.沉积岩
裸露在地表的岩石，在风吹、日晒、雨淋以及生物的作用下，逐渐形成砾石、沙子、黏土等，这些碎屑物质被风和流水等搬运后沉积起来，经过压紧固结而形成的岩石叫沉积岩。
一般地说，具有层理构造和常含有化石是沉积岩的两个重要特征。
2.地层
地层：具有时间顺序的层状岩石。其具有以下特点：
①具有层理构造；
②岩层上部新下部老；
③同一时代的地层往往含有相同或相似的化石；越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。地层中生物化石上部复杂高级，下部简单低级。
2.地层
太行山王莽岭的地层
张掖丹霞地貌
3.化石
化石：存留在沉积岩中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨骼与贝壳等。
常见化石有三叶虫化石，植物化石，贝壳化石，足印化石，恐龙化石，鱼化石等。
3.化石
三叶虫化石
龟化石
3.化石
爬行动物化石
植物化石
地层缺失？
①原先形成的B地层后来遭到外力侵蚀；
地点3地层B缺失的可能原因：
②形成B地层的地质年代地点3不具备沉积环境（当时地壳隆起抬升或地势较高）。
研究地层和化石的意义
生物的生长过程深受地理环境的影响，因此，由古生物形成的化石种类及特点不可避免地打上了当时地理环境的烙印。通过研究地层和其中包含的化石，科学家发现了不同时期主要生命形式的特点及其变化，并以此了解地球的生命历程和古地理环境。
4.地质年代表
科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统性的编年，这就是地质年代表。
阅读窗
为什么把寒武纪作为显生宙的开始？
科学家在研究古老地层时发现，距今5.41亿年以前（即前寒武纪），地层中埋藏的化石以藻类化石和软体动物留下的遗迹化石为主，生命形态都很简单。而此后动物化石的数量和种类都呈爆发式的增长，并出现了大量有硬壳或骨骼的动物化石，生物结构也呈现出越来越复杂的趋势。因此，因此科学家将硬体生物的大量出现，作为划分一个新的地质年代的标志，并将这一地质年代命名为寒武纪。寒武纪也代表地球上有大量生物开始出现的新时期，显生宙由此开始；之前漫长的时期，由于地球上生物稀少，被统称为前寒武纪。
二
地球的演化历史
1.前寒武纪
时期
时间
地质年代
演化特点
前寒武纪
5.41亿年前，约占地球历史的90%
冥古宙
①大气演化：有原始大气的无氧环境变为有氧环境；
②生物演化：由原核生物（蓝藻，能制造氧气）演化出真核生物和多细胞生物；
③地质矿产：重要的成矿时期，大量的铁、金、镍、铬等出现在这一时期的地层中；
④大气层、海洋、陆地慢慢形成。
太古宙
元古宙
1.前寒武纪
蓝藻在生长过程中能黏附海水中细小的沉积物，当沉积物增多，蓝藻需要移动到表层来寻找光源进行代谢。这样，沉积物一层一层地堆积，就形成了垫状或垛状的岩石结构，称为叠层石。上图为安徽宿县元古宙的叠层石，下图为澳大利亚西北部鲨鱼湾现存的叠层石。
2.古生代（远古的生物时代）
时期
时间
地质年代
演化特点
古生代
（远古的生物时代）
约5.41亿年-2.52亿年
早古生代：寒武纪
奥陶纪
志留纪
①海陆演化：地壳运动剧烈，形成联合古陆；
②生物演化：
③地质矿产：晚古生代是重要的成煤期
晚古生代：泥盆纪
石炭纪
二叠纪
体长8-10m，晚泥盆纪
晚古生代-泥盆纪的鱼类
三叶虫
2.古生代（远古的生物时代）
2.古生代（远古的生物时代）
联合古陆示意图
寒武纪海洋景观复原
2.古生代（远古的生物时代）
抚仙湖奇虾化石
奇虾，一种已灭绝的食肉类动物，可能与节肢类动物有亲缘关系，可长达2米以上，是当时海洋中的巨无霸。
3.中生代（中间的生物时代）
时期
时间
地质年代
演化特点
中生代
（中间的生物时代）
2.52亿年—6600万年
三叠纪
①海陆演化：板块运动剧烈，联合古陆解体，各大陆漂移
②生物演化：
末期发生物种大灭决，绝大多数物种从地球消失，
包括恐龙，中生代结束。
③地质矿产：是主要成煤期；
侏罗纪
白垩纪
3.中生代（中间的生物时代）
四川自贡的恐龙化石
3.中生代（中间的生物时代）
侏罗纪景观复原图
3.中生代（中间的生物时代）
恐龙骨骼
恐龙足迹
恐龙蛋
恐龙蛋
恐龙足迹
恐龙蛋
3.中生代（中间的生物时代）
1996年在我国辽宁省西部发现的中华龙鸟化石，是第一个被发现的带羽毛的恐龙化石。研究表明，中华龙鸟和鸟类有比较近的亲缘关系，它的发现为鸟类的起源问题提供了重要参考。
4.新生代（最近的生物时代）
时期
时间
地质年代
演化特点
新生代
（最近的生物时代）
6600万年至今
古近纪
①海陆演化：
联合古陆解体，形成现代海陆分布格局；
地壳运动剧烈，形成了现代地势起伏的基本面
貌；
②生物演化：
③气候演化：第四纪时期，全球出现了数次冷
暖交替变化。目前，地球处于一个温暖期。
新近纪
第四纪
4.新生代（最近的生物时代）
现代大陆格局的形成
4.新生代（最近的生物时代）
约5000万年前出现，唯一会飞的哺乳动物
猛犸象
高4米，长5米
4.新生代（最近的生物时代）
哺乳动物
人类出现
4.新生代（最近的生物时代）
人类的起源与进化
人
猿
猿
人
石
器
时
代
原
始
社
会
农
业
社
会
工
业
社
会
信
息
社
会
4.新生代（最近的生物时代）
第四纪冰期遗迹
自学窗
古生物学研究
你或许看过有关恐龙的电影，或者在博物馆参观过恐龙化石或模型，而恐龙早已灭绝，我们如何了解这些庞然大物呢？多亏古生物学家，他们发现并研究化石，复原了这些曾经生活在地球上的生物。那么，古生物学家是如何开展研究的呢？
古生物学家如同侦探，他们研究藏在地层里的生物遗体或遗迹，从蛛丝马迹中推断结论。例如，通过研究骨骼化石、脚印化石、粪便化石、植物化石等，最终确定生物的体型特征、行走速度、外貌举止遗迹饮食特性等；再结合对应的沉积岩的特征，可以推断生物生存时代的地理环境。
借助古生物学研究，利用测年技术，我们可以了解地质历史时期生物多样性与环境的关系，探讨地球生命发展的规律，并为应对未来的环境变化，如气候变化，提供很重要的信息。
地球生命畅想曲
五百万年后，地球又进入冰期。北极圈将扩展到巴黎；地中海干涸，变成一片巨大的盐原；亚马孙热带雨林演变成一个大草原；北美地区变成沙漠。地球的主人将是一些奇特的生物。
唯一的灵长类动物
贝博克猴（狒秃猴）
五
百
万
年
后
的
新
物
种
凯瑞克勒鹰
喋喋背甲兽
死亡拾穗鸟
斯平克鼠
地球生命畅想曲
1亿年后，孟加拉湾已成一片巨大的沼泽。那时地球气候炎热得像个大火山，温暖的气候让雨林覆盖在大地上，而动物也变得更加奇特。
地球生命畅想曲
最后的哺乳动物，身长仅10cm，只吃银蜘蛛，不怀好意为其馈集的种子，它们一旦养胖了，便会把身躯庞大的银蜘蛛吃掉。
地球生命畅想曲
一亿年后的新物种
一
亿
年
后
的
新
物
种
Poggle鼠
Toraton怪物重120t，高7m，
每天吃1300磅草木。
沼泽章鱼
巨型蓝风鸟
长有四个翅膀
它的祖先是鹤
地球生命畅想曲
一亿年后的新物种2
一
亿
年
后
的
新
物
种
隐身鱼，身长4m的潜伏杀手
能放出＞1000V电流
银蜘蛛
海洋幻影
最大的海洋生物，长9m、宽4m
暗礁滑行鱼
地球生命畅想曲
二亿年后
到了2亿年后，情况更糟糕：所有高级脊椎动物都会消亡；月球的引力让地球自转速度变慢，一天将有25个小时；地球只有一个大陆，被现在各大洋合并成的全球洋包围着。
地球生命畅想曲
二亿年后的新物种
二
亿
年
后
的
新
物
种
地节虫
大黄蜂
缎带蠕虫
Flish
地球生命畅想曲
二亿年后的新物种2
二
亿
年
后
的
新
物
种
Squibbon
仅次于人类的聪明动物
八角大章
彩虹鱿鱼，120英尺长
地球最大的生物
鲨鱼
巩固小结
一、前寒武纪：
1、原核生物出现，（
）能制造氧气，缓慢进化出真核生物和多细胞生物。
2、大气层、海洋和陆地形成，大气成分中（
）增多。
二、古生代：
1、早古生代，海洋中（
）繁盛，出现低等陆生植物。
2、晚古生代，脊椎动物发展，海洋中鱼类大量繁衍，依次进化出（
）
、爬行动物。（
）植物繁盛
3、海陆格局多次大变迁，（
）形成。
三、中生代
1、（
）的时代，后期进化出了鸟类，裸子植物繁盛。
2、联合古陆解体
四、新生代
1、（
）
快速发展，人类出现，被子植物繁盛。
2、形成现代地势起伏总格局和大的山脉，全球出现数次冷暖交替变化。
蓝藻
氧气
无脊椎动物
两栖动物
蕨类
联合古陆
爬行动物
哺乳动物
判断正误：
1.地层中的化石是指沉积物中的生物的遗体（
）
2.各类地层中均含有化石（
）
3.地球大气层中氧气成分的出现与生物发展密切相关（
）
4.含有三叶虫化石的地层多形成于中生代（
）
5.我们可以在一些煤层中找到被子植物化石（
）
6.人类的出现时生物发展史上的重大飞跃（
）
×
×
×
×
√
保存在沉积物中的生物遗体、遗迹
只有沉积地层中
古生代前期
古生代、中生代
√
1、生物是在地球发展历史中产生的，但在地质历史时期也经历过一些不利于生物演化的环境变化阶段，导致大量生物物种的衰退和灭绝，回答（1）—（2）题。
（1）从原核生物细胞中演化出了真核细胞生物的时间距今约（
）
A.20亿年前
B.14亿年前
C.0.7亿年前
D.6亿年前
（2）大量无脊椎动物出现在地球表层的时期是（
）
A.元古代
B.太古代
C.古生代寒武纪
D.中生代侏罗纪
2、下列关于生物发展阶段的叙述，正确的是（
）
A.古生代寒武纪出现了鱼类
B.中生代侏罗纪恐龙繁盛
C.新生代第四纪出现了哺乳动物
D.古生代早期出现了森林生态系统
C
B
B
鱼类出现在晚古生代，新生代第三纪出现了哺乳动物，古生代末期的石炭纪出现了陆地森林系统
3、含三叶虫化石的地层是（
）
A.古生代地层
B.元古宙地层
C.中生代地层
D.新生代地层
4、大量的铁、金、镍、铬等矿藏往往出现的地层是（
）
A.元古代地层
B.前寒武纪地层
C.古生代地层
D.中生代侏罗纪地层
5、下列说法正确的是（
）
A.地球大气中有了氧气，才有了生物的发展演化
B.蓝藻属于真核生物
C.人类的出现是生物发展史上的重大飞跃
D.目前地球处于寒冷期
A
B
C
《侏罗纪公园》是一部1993年的科幻冒险电影，于1993年6月11日在美国上映，影片主要讲述了哈蒙德博士召集大量科学家利用凝结在琥珀中的史前蚊子体内的恐龙血液提取出恐龙的遗传基因，将已绝迹6500万年的史前庞然大物复生，使整个努布拉岛成为恐龙的乐园，即“侏罗纪公园”，但在哈蒙德带孙子孙女首次游览时，恐龙发威了。
1、科幻电影《侏罗纪公园》中的恐龙这种生物主要出现在地质历史上的哪个时代，距今约多少年？
恐龙出现在中生代的侏罗纪和白垩纪，距今约2.52亿年——6600万年。
2、恐龙早已灭绝，我们人类是如何认识这种早期的爬行动物的？
通过对地层和化石的研究，使我们人类获知了恐龙的基本信息以及生活的古地理环境。
3、在恐龙繁盛的时代，地球上主要以什么植物为主？对于我们目前的人类社会有何影响？
古生代裸子植物极度繁盛，在陆地植物中占主要地位，中生代是主要的成煤期，因此可以说该时代的茂密的植物，为我们目前的人类社会发展提供了大量的化石能源。
谢
谢地球的历史
【课标分析】
本节课标要求为：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
本条标准关注的重点是学生会使用地质年代表这类资料去描述地球的演化过程。为了使学生会使用地质年代资料，则首先要讲明什么是“地质年代”，“界（代）”划分的依据是什么。要让学生在脑子里建立相应地质年代地球表面的自然图景和不同地质年代之间的关系，形成一种宏观视角下的时空组合。因此从这部分内容来说学生需要教师提供大量通俗易懂的文字和图像以供其驱使。
其次，“描述”是对学生的要求，指学生会用文字或言语说出地球的演化过程，教学中需要为学生提供“描述”的机会。
而“地球演化过程”指“界（代）”的更替过程，包括据今的年份、地球的基本面貌、地壳运动的情况、古生物情况等。在描述的过程中，要求学生突出各个年代的特征，注重动态发展的内容和年代间的转变，以获得对地球演化的整体认识。
【教材分析】
通过研读2017版高中地理课程标和2019人教版高中地理必修一教材，了解本章是属于“地球知识”模块组，是教材的开篇章，目的是让学生对地球与宇宙间的关系以及地球的演变过程及内部结构形成一个宏观的认识，为后续的自然地理与人文地理知识奠定基础。本章的一二节中分别讲述了地球与宇宙的关系以及太阳与地球的关系。本节《地球的历史》是第一章《宇宙中的地球》第三节的内容，讲述的是地球形成后的演化过程。
本节教材中出现了大量的图表及文字资料，这与本节的内容特点与课标要求相符，因此，学生课前应先对教材进行一个系统的浏览，形成大致的印象，教师在课堂上则应引导学生对教材内容进行归纳，使学生获得的零散的片面的知识能够系统化、条理化便于记忆，对教材中缺失的前提概念或者背景知识要进行一定的补充。
【学情分析】
1．知识储备
本节内容学生在初中生物课程及初中地理课程当中有涉及到，但由于学习的时间距离稍远，学生大部分能已经遗忘，此外初中所接触的这部分内容对比本节内容相对浅薄，因此学生的知识储备还是相对薄弱，亟待丰富与强化。
备是非常薄弱的。
2．认知特点
高一学生思维活跃，渴望探索自然奥秘、认识生活环境，学生内在的求知欲能促使他
们对地球的演变过程产生浓厚的兴趣，在一定程度上能够运用已有的知识去解决新的问题。此年龄阶段的青少年记忆力极佳，有利于其识记地质年代及相应的地理环境特征。
3．学习障碍
本节内容在理解上的难度不大，难就难在要识记的内容较多，学生若不能把握住地球演变过程的规律，掌握相应的背景知识，反复识记本节内容则难以达到本节课的要求。
【教学目标】
本节内容主要涉及“综合思维”这一思维方式和能力培养的目标。依据2017高中地理课程标准解读，“综合思维”作为一种思维方式，强调整体观念、时间观念和空间观念，可概括为要素的综合、时空的综合和地方的综合。本节内容正是培养学生的整体观念、时间观念和空间观念，但是无论培养哪种观念都需要一定的背景知识为基础，正所谓“巧妇难为无米之炊”，此节内容的特点更是“内容为王”的典型。因此，笔者将本节的具体教学目标归纳如下：
1．理解“地质年代”和“界（代）”以及“化石”的概念及其划分的依据。
2．能够说出（写出）地球在距今不同地质年代的年份、地球的基本面貌、地壳运动情况及古生物情况。
【教学重点】
1．地质年代表
2．地球演化过程
【教学难点】
1．地质年代表的识记
2．地球演化过程
【教学方法】
案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法
【教学用具】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）课前安排
学生仔细阅读书本第14-20页，重点要求学生对第15页的图1.24地质年代示意图进行一定的识记。
（二）课堂实施过程
内容
教师活动
学生活动
意图与备注
导入：
“地质年代”及“化石”的概念
引导学生阅读书本第14页的导读部分，并请学生对照书本第15页的地质年代示意图回答4个问题：
什么是“化石”？
“化石”藏在何处？
何谓“地层”？
4．“梁龙”属于哪个地质时代的地层？
阅读课本相应内容；搜集信息；思考并回答教师提出的问题。
“恐龙化石”这一遥远而神秘的事物能够充分吸引学生的注意力，提高其学习兴趣；而教师提出的具体问题能够引导学生有目的的获取信息提高其学习效率；帮助学生快速进入学习状态。
地质年代的划分
师问：说起“时代”同学们知道有哪些“时代”？
师问：同学们所说的这些“时代”与“地质时代”有什么区别和共同之处？
思考并回答教师提出的问题。跟随教师的步伐，学会将“地质年代”与“考古年代”、“社会学年代”、“历史学年代”等年代进行对比分析；抽离出对“年代”的本质认识，在此基础上理解“地质年代”。
根据“最近发展区”的相关理论及建构主义学习理论，学生要建立起其自己的认知图式就需要一定知识基础，在学生已有的知识储备或知识体系中找出与新知识有相似或切合之处的知识有利于帮助学生更好的学习新知识。
地质年代及相应年代的地史事件、生物事件
指导学生在书本15页的“地质年代表示意图的基础上增加地质年代及其相应的地史事件、生物事件的总表。而后进行内容教学
师问：“地质时代”单位有哪些？
师问：梁龙所属的侏罗纪属于什么代？
师问：中生代属于什么宙？
师问：显生宙与元古、太古、冥古宙有何区别？
师：前寒武纪时期距今的时长、动物演化状况、植物演化状况、代表物种和生物事件？
播放幻灯片；指导学生将表格空白区域自行补充
根据课本内容，思考并回答教师提出的问题。对课本中没有的、自己不知道的内容进行笔录。并以地质年代表为总纲，做一张地质年代及地史事件、生物事件的总表，在总表中依次填入相关内容。
指导学生做“地史学简表”有利于帮助学生学会将知识系统化。模块化、条理化便于理解与记忆；以期达到在增长其知识储备的基础上，帮助其掌握运用综合思维的方法，提高其综合思维能力的目的。
地质年代的划分依据和地质年代表的记忆
师问：“地质年代”的划分有何规律？
让学生识记其自行制作的“地史学简表”，并要求学生描述其“地史学简表”的内容
从“地史学简表中”归纳出地质年代划分的依据，迅速识记“地史学简表”，并且尝试去描述“地史学简表”
训练学生分析信息，从信息中寻找规律的能力；即培养学生综合运用所学知识来解决问题的能力。其次，根据记忆规律，即时记忆具有事半功倍的效果有利提高学生学习效率。此外，提供给学生表现自我的机会，实现其自身动力与外部压力的有机结合，提高教学效率。
课堂练习
课本第19页的活动题
【板书设计】
3.1地球的历史
宙
代
纪
地壳运动
古地理环境
动物演化
植物演化
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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