人教版（新课程标准）地理七年级上册教案1.1 第2课时 地球仪、经纬线、经纬度
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准）地理七年级上册教案1.1 第2课时 地球仪、经纬线、经纬度 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 94.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-08-20 23:33:53 | ||
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文档简介
第2课时 地球仪、经纬线、经纬度
【教学目标】
【知识目标】
1．认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2．明确南北半球、东西半球的划分。
【能力目标】
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
【教学重点】
1．了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
【教学难点】
1．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2．东西半球的判定。
【教学方法】
讨论法、归纳法等相结合。
【教学用具】
地球仪、地图
情景导入
方式①：展示地球仪，古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”地球太大，利用地球仪可以帮助我们更好地认识地球。
方式②：由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。
自学互研
【自主探究】
学生每人一只小地球仪，摆放在书桌上，观察地球仪，独立完成以下任务：
1．说一说：什么是地球仪？
地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。
2．指一指：地球仪上都有些什么？
在地球仪上指出：地轴、北极、南极、经线、纬线。
【合作探究】分组讨论
讨论1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(__无__)
讨论2：在宇宙中，地球的北极总是指向什么方向？(__北极星所在的方向__)
讨论3：地球上的最北点、最南点分别在什么位置？(__北极__、__南极__)
讨论4：如果一个人站在北极或南极，其前后左右分别是什么方向？(__南方向__、__北方向__)
【动手活动】
学生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。注意思考：地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度？( 66.5° )
学习活动二 认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征
【自主探究】
学生观察地球仪，阅读课本P6—P7页内容，独立完成以下任务：
1．想一想：将所获得的知识信息填入后面表格的空格线上。
(1)什么是纬线？纬线是什么形状的？
(2)各纬线长度的变化有什么规律？
(3)找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？
(4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
(5)经度是以哪条经线为起点的？
(6)经度的标度范围是多少度？
(7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
(8)东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
(9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
①纬线与经线
纬线
经线
定义
在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈叫__赤道__，所有与赤道平行的圆圈叫纬线
在地球仪上，连接南、北__两极__并垂直于__纬线__的线叫经线，也叫__子午线__
圆弧状况
圆，每条纬线组成纬线圈
半圆，__任意__两条相对的经线组成经线圈
长度
__赤道__是最大的纬线圈，纬线在南北两极缩成一点
全部等长
指示方向
__东西__方向
__南北__方向
②纬度与经度
纬度
经度
度数起始线
赤道(0°)
本初子午线(0°经线)
度数范围
0°～90°
0°～180°
符号
北纬：N 南纬：S
东经：E 西经：W
变化规律
以赤道为界，越向北，北纬度数越__大__；越向南，南纬度数越__大__。规律：北大北纬，南大南纬。
以本初子午线为界，越向东，东经度数越大；越向西，西经度数越__大__。规律：东大东经，西大西经。
半球划分
赤道是__南__半球、__北__半球的分界线
20°W、160°E组成的经线圈是__东__半球、__西__半球的分界线
2.说一说：地球低、中、高纬度地区是如何划分的？
全球0°—30°为__低纬度地区__；30°—60°为__中纬度地区__；60°—90°为__高纬度地区__。
找一找：你所在的城市位于什么纬度区？(学生可先在网上查某市地理坐标，再判断。)
【合作探究】
讨论1：地球仪上的经线与纬线各有多少条？
地球仪上的经线与纬线都有__无数__条。
讨论2：一条经线有多长？
一条经线的长度是__赤道长度的二分之一__，约__2万千米__。
【拓展探究】
1．动手活动：
在制作的简易地球仪上描述出以下特殊的纬线、经线：
纬线：0°(赤道)，30°N，30°S，60°N，60°S，90°N，90°S。
经线：0°，180°，20°W，160°E。
2．观察地球仪，并想一想：
(1)东西经度区的划分与东西半球的划分是否一致？
不一致。二者的联系如下图所示：
(2)本初子午线是__人为规定__的，所以东经和西经是人为划分的。
(3)任意一个经线圈中两条经线的经度值有什么联系？
二者的度数和为__180°__，如果一条在东经度区，另一条一定在西经度区，__0°和180°__经线除外。
课堂小结
改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。
但在教学中，我们应注意以下问题：
①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，使学生乐于思考和能够解决问题。
②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。
③学生的探究、合作，必须是在教师指导下学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。
④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。
课后反思
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
【教学目标】
【知识目标】
1．认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2．明确南北半球、东西半球的划分。
【能力目标】
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
【教学重点】
1．了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
【教学难点】
1．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2．东西半球的判定。
【教学方法】
讨论法、归纳法等相结合。
【教学用具】
地球仪、地图
情景导入
方式①：展示地球仪，古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”地球太大，利用地球仪可以帮助我们更好地认识地球。
方式②：由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。
自学互研
【自主探究】
学生每人一只小地球仪，摆放在书桌上，观察地球仪，独立完成以下任务：
1．说一说：什么是地球仪？
地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。
2．指一指：地球仪上都有些什么？
在地球仪上指出：地轴、北极、南极、经线、纬线。
【合作探究】分组讨论
讨论1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(__无__)
讨论2：在宇宙中，地球的北极总是指向什么方向？(__北极星所在的方向__)
讨论3：地球上的最北点、最南点分别在什么位置？(__北极__、__南极__)
讨论4：如果一个人站在北极或南极，其前后左右分别是什么方向？(__南方向__、__北方向__)
【动手活动】
学生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。注意思考：地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度？( 66.5° )
学习活动二 认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征
【自主探究】
学生观察地球仪，阅读课本P6—P7页内容，独立完成以下任务：
1．想一想：将所获得的知识信息填入后面表格的空格线上。
(1)什么是纬线？纬线是什么形状的？
(2)各纬线长度的变化有什么规律？
(3)找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？
(4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
(5)经度是以哪条经线为起点的？
(6)经度的标度范围是多少度？
(7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
(8)东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
(9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
①纬线与经线
纬线
经线
定义
在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈叫__赤道__，所有与赤道平行的圆圈叫纬线
在地球仪上，连接南、北__两极__并垂直于__纬线__的线叫经线，也叫__子午线__
圆弧状况
圆，每条纬线组成纬线圈
半圆，__任意__两条相对的经线组成经线圈
长度
__赤道__是最大的纬线圈，纬线在南北两极缩成一点
全部等长
指示方向
__东西__方向
__南北__方向
②纬度与经度
纬度
经度
度数起始线
赤道(0°)
本初子午线(0°经线)
度数范围
0°～90°
0°～180°
符号
北纬：N 南纬：S
东经：E 西经：W
变化规律
以赤道为界，越向北，北纬度数越__大__；越向南，南纬度数越__大__。规律：北大北纬，南大南纬。
以本初子午线为界，越向东，东经度数越大；越向西，西经度数越__大__。规律：东大东经，西大西经。
半球划分
赤道是__南__半球、__北__半球的分界线
20°W、160°E组成的经线圈是__东__半球、__西__半球的分界线
2.说一说：地球低、中、高纬度地区是如何划分的？
全球0°—30°为__低纬度地区__；30°—60°为__中纬度地区__；60°—90°为__高纬度地区__。
找一找：你所在的城市位于什么纬度区？(学生可先在网上查某市地理坐标，再判断。)
【合作探究】
讨论1：地球仪上的经线与纬线各有多少条？
地球仪上的经线与纬线都有__无数__条。
讨论2：一条经线有多长？
一条经线的长度是__赤道长度的二分之一__，约__2万千米__。
【拓展探究】
1．动手活动：
在制作的简易地球仪上描述出以下特殊的纬线、经线：
纬线：0°(赤道)，30°N，30°S，60°N，60°S，90°N，90°S。
经线：0°，180°，20°W，160°E。
2．观察地球仪，并想一想：
(1)东西经度区的划分与东西半球的划分是否一致？
不一致。二者的联系如下图所示：
(2)本初子午线是__人为规定__的，所以东经和西经是人为划分的。
(3)任意一个经线圈中两条经线的经度值有什么联系？
二者的度数和为__180°__，如果一条在东经度区，另一条一定在西经度区，__0°和180°__经线除外。
课堂小结
改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。
但在教学中，我们应注意以下问题：
①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，使学生乐于思考和能够解决问题。
②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。
③学生的探究、合作，必须是在教师指导下学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。
④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。
课后反思
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：