人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-21 09:17:16 | ||
图片预览
文档简介
《动物的运动》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标
1．通过观察和讨论，增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的表达交流能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、学情分析
八年级的学生经过一年多的学习，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生对生物的学习感兴趣，乐于思考和探究，善于表达和交流。对此，教师应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
（二）教学难点
骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
四、教学准备
准备相关的图片、视频、PPT、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀等。
五、教学过程
（一）导入新课：
展示动物的运动和行为的图片，提出问题激发学生兴趣。提问：你能描述这些动物的活动吗？动物为何要完成这些活动？引出本章的标题。接着引导学生思考蚯蚓和猎豹的运动速度有较大的差别，这又与什么有关？顺利导出动物的运动依赖于一定的结构。
（二）新课学习
（板书：一、运动系统的组成）
动物的运动依赖于哪些结构？可引导学生通过“掰腕子”的游戏，亲身体会参与运动的器官有哪些，启发他们思考，哪些器官受损伤，就不能正常完成刚才的游戏，从而自主归纳出运动系统的组成。
1．骨
（1）可组织学生对照教材插图——家兔的骨骼图，认识自身四肢骨的名称，认识骨与骨之间能活动的连结（关节），培养他们的自学能力。
（2）出示人体骨骼在运动时的视频资料，是学生初步意识到，是骨的位置变化引起了运动、关节具有既牢固又灵活的特点。
2．关节：
（1）关节的功能
教师在展台上演示关节的运动，引领学生明确运动时骨是绕着关节运动的。
（2）关节的组成
老师解剖关节，学生观察各部分的组成，并结合书中插图来认识各组成部分的名称，通过讨论与交流，学生认识到关节具有的既牢固又灵活的特点；用填图的形式强化认识。
（3）组织学生讨论与交流：进行体育运动时，哪些关节容易受伤、我们应当怎样保护关节，增强学生的自我保护意识，培养学生理论联系实际的能力。
?
利用木偶的图片展示，引导学生们意识到：骨是被牵动着才完成运动的，从而引入骨骼肌的知识。
3.
骨骼肌
（1）以去掉皮肤的鸡翅为材料，老师通过展台演示，对不同部位的肌肉进行牵拉（模拟肌肉的收缩），同学们依次观察各骨的运动，描述现象并引导其作出初步推测，增加同学们学习的兴趣和深入探究的欲望。
（2）鉴于课堂容量较大，老师提出问题，让学生带着任务（判断骨骼肌在骨上的附着情况，哪个图示是正确的）去学习观察，通过展台上的操作，引领学生自己发现骨骼肌在骨上附着的特点，并且准确地表达：骨骼肌的肌腱分别连在不同的骨上，并至少跨越一个关节。
（3）结合书中插图自学骨骼肌的各部分组成，结合七年级所学的肌肉组织的特点，学生归纳出骨骼肌的功能——受刺激后收缩和舒张。
（4）在认识了运动系统的组成之后，引领学生归纳三者在结构上的联系，并且能够说出运动是如何发生的。
这样的设计意图是通过观察实物、讨论、交流等的形式进行探究学习，培养学生的观察能力、合作能力和交流能力以及学习兴趣，提高课堂的有效性。
通过生活中的一些场景，使学生认识到运动时骨的位置改变后往往需要复位。如何解决复位等的问题？引出下一个知识点。
（板书二、骨、关节和肌肉的协调配合）
1．结合反射弧的知识，是学生认识到骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。人体内的骨骼肌收到神经传来的刺激后会收缩。
2．用眼镜盒和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，引导学生讨论之后得出结论：若想使骨复位，必须还要有另外一组肌肉反向牵拉才行。
3．视频演示屈肘和伸肘的过程，结合图片认识屈肘和伸肘时骨骼肌的运动情况，从而使学生意识到一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。
4．骨、关节和骨骼肌的关系：引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化，从而体会三者间的协调和配合，培养学生的归纳和表达能力，帮助学生初步建立生物体结构与功能相适应的观点。
5．为了使学生理解运动系统同身体各系统的关系，可以组织他们讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。
6．巩固理解，讨论回答：①为什么人在运动中，如果肌肉拉伤或骨折后就不能运动？②通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题？以培养学生学以致用的能力
小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。
最后引出运动的意义，再次树立结构与功能的统一性。
课堂小结：学生谈学习的收获。
通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，还需要身体其它系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。
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一、教学目标：
（一）知识目标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标
1．通过观察和讨论，增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的表达交流能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、学情分析
八年级的学生经过一年多的学习，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生对生物的学习感兴趣，乐于思考和探究，善于表达和交流。对此，教师应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
（二）教学难点
骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
四、教学准备
准备相关的图片、视频、PPT、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀等。
五、教学过程
（一）导入新课：
展示动物的运动和行为的图片，提出问题激发学生兴趣。提问：你能描述这些动物的活动吗？动物为何要完成这些活动？引出本章的标题。接着引导学生思考蚯蚓和猎豹的运动速度有较大的差别，这又与什么有关？顺利导出动物的运动依赖于一定的结构。
（二）新课学习
（板书：一、运动系统的组成）
动物的运动依赖于哪些结构？可引导学生通过“掰腕子”的游戏，亲身体会参与运动的器官有哪些，启发他们思考，哪些器官受损伤，就不能正常完成刚才的游戏，从而自主归纳出运动系统的组成。
1．骨
（1）可组织学生对照教材插图——家兔的骨骼图，认识自身四肢骨的名称，认识骨与骨之间能活动的连结（关节），培养他们的自学能力。
（2）出示人体骨骼在运动时的视频资料，是学生初步意识到，是骨的位置变化引起了运动、关节具有既牢固又灵活的特点。
2．关节：
（1）关节的功能
教师在展台上演示关节的运动，引领学生明确运动时骨是绕着关节运动的。
（2）关节的组成
老师解剖关节，学生观察各部分的组成，并结合书中插图来认识各组成部分的名称，通过讨论与交流，学生认识到关节具有的既牢固又灵活的特点；用填图的形式强化认识。
（3）组织学生讨论与交流：进行体育运动时，哪些关节容易受伤、我们应当怎样保护关节，增强学生的自我保护意识，培养学生理论联系实际的能力。
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利用木偶的图片展示，引导学生们意识到：骨是被牵动着才完成运动的，从而引入骨骼肌的知识。
3.
骨骼肌
（1）以去掉皮肤的鸡翅为材料，老师通过展台演示，对不同部位的肌肉进行牵拉（模拟肌肉的收缩），同学们依次观察各骨的运动，描述现象并引导其作出初步推测，增加同学们学习的兴趣和深入探究的欲望。
（2）鉴于课堂容量较大，老师提出问题，让学生带着任务（判断骨骼肌在骨上的附着情况，哪个图示是正确的）去学习观察，通过展台上的操作，引领学生自己发现骨骼肌在骨上附着的特点，并且准确地表达：骨骼肌的肌腱分别连在不同的骨上，并至少跨越一个关节。
（3）结合书中插图自学骨骼肌的各部分组成，结合七年级所学的肌肉组织的特点，学生归纳出骨骼肌的功能——受刺激后收缩和舒张。
（4）在认识了运动系统的组成之后，引领学生归纳三者在结构上的联系，并且能够说出运动是如何发生的。
这样的设计意图是通过观察实物、讨论、交流等的形式进行探究学习，培养学生的观察能力、合作能力和交流能力以及学习兴趣，提高课堂的有效性。
通过生活中的一些场景，使学生认识到运动时骨的位置改变后往往需要复位。如何解决复位等的问题？引出下一个知识点。
（板书二、骨、关节和肌肉的协调配合）
1．结合反射弧的知识，是学生认识到骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。人体内的骨骼肌收到神经传来的刺激后会收缩。
2．用眼镜盒和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，引导学生讨论之后得出结论：若想使骨复位，必须还要有另外一组肌肉反向牵拉才行。
3．视频演示屈肘和伸肘的过程，结合图片认识屈肘和伸肘时骨骼肌的运动情况，从而使学生意识到一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。
4．骨、关节和骨骼肌的关系：引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化，从而体会三者间的协调和配合，培养学生的归纳和表达能力，帮助学生初步建立生物体结构与功能相适应的观点。
5．为了使学生理解运动系统同身体各系统的关系，可以组织他们讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。
6．巩固理解，讨论回答：①为什么人在运动中，如果肌肉拉伤或骨折后就不能运动？②通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题？以培养学生学以致用的能力
小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。
最后引出运动的意义，再次树立结构与功能的统一性。
课堂小结：学生谈学习的收获。
通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，还需要身体其它系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。
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