冀教版数学三年级上册1.4　近似数 教案

第4节　近似数
【教学内容】
教材第9～10页。
【教学目标】
知识技能：1.结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2．会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。
数学思考：理解近似数的含义，体会准确数与近似数的区别。
问题解决：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
情感态度：结合具体情境，体会近似数在实际生产生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。
【教学重点】
用合适的近似数来描述现实中的事物。
【教学难点】
根据给出的近似数，选择合适的答案。
一、情境导入
老师今天带来了两组数据，同学们仔细看看和原来我们学习的数有什么不同：
(1)我国已发现的鸟类有1300余种。
(2)我国的观赏花卉有2230多种。
1300和2230是与鸟类和花卉品种的准确数量比较接近的数，成为“近似数”。今天我们就一起来学习有关“近似数”的认识。
认真看课本第9页内容，重点看红色部分字体。思考并讨论以下问题：
①1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？为什么？
②你能试着举例说说什么是近似数吗？
③“≈”叫(　　　)号，读作(　　　　)。
(自学5分钟后，组内交流并展示。)
师：对，同学们说得很对，这节课我们就来认识生活中的近似数，学习用近似数描述生活中的事物。
(板书课题：近似数)
二、探究新知
师：在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。
1．出示教材第9页下半页教学情境图。
师：自己想一想例题中哪个数是准确数，哪个数是近似数，然后小组内交流。
指名回答，引导学生认识3000、900是近似数， 2904, 1213是准确数。
师介绍方法：上面的3000是2904的近似数， 1200是1213的近似数。
分别写作：2904≈3000　1213≈1200(教师边介绍边板书演示)
分别读作：二千九百零四约等于三千　一千二百一十三约等于一千二百
2．体会近似数存在的价值。
师： 2904和3000两个数相比较，哪个数更容易被我们记住？1200和1213两个数相比较，哪个数更容易被我们记住？
指名回答。通过交流，引导学生体会近似数的价值，从而在生活中恰当地选用近似数。
设计意图：结合教材中的情境，让学生理解近似数的含义、近似数的表示方法以及近似数在生活中的应用。
师：通过刚才的学习，你认为应该怎样用近似数描述生活中的事物？你能再举一些例子加以说明吗？
指名回答，学生举完例子后，教师可以再举一些例子加以说明，同时强调一个数的近似数不是唯一的。比如一台空调价格是4928元，可以有以下几种描述方式：(1)一台空调的价格大约是5000元； (2)一台空调的价格大约是4900元； (3)一台空调的价格大约是4930元。用近似数描述事物时，在近似数前加上“约”“大约”“接近”“大概”等词语来描述。
三、快乐尝试
第一关：基础题
1．教材第10页练一练第1、3题。
学生做完后，指名回答，教师适当点评。
2．写出下面是整千的近似数。
5120≈________　6957≈________
3900≈________　4752≈________
第二关：深化题
1．写出下面各数的近似数
2065约是(　　)　1907约是(　　)
6950约是(　　)　986约是(　　)
2．最接近2000的数：在正确答案的(　　)内画“√”
990(　 )　2015(　 )　1998(　 )　2098(　 )
设计意图：设计了不同类型的题目，让学生进一步巩固所学知识。
第三关：拓展题
一个三位数，十位上的数字比百位上的数字小5，个位上的数字比百位上的数字大1，这个三位数在720到750之间，这个三位数是多少？
四、拓展延伸
用7、2、5、0写一个四位数。
1．比2000大得多。
2．和5000差不多。
【板书设计】
2904≈3000　　1213≈1200