冀教版数学三年级上册2.4三位数乘一位数的笔算 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级上册2.4三位数乘一位数的笔算 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-21 06:48:49 | ||
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文档简介
第4节 三位数乘一位数的笔算
【教学内容】
教材第24～25页。
【教学目标】
知识技能：1.让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程。
2．掌握三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
数学思考：在观察、实验、猜想等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
【教学重点】
三位数乘一位数的笔算方法。
【教学难点】
三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
一、复习导入
多媒体课件出示基本练习题：
1．口算下列各题。
500×2＝ 100×9＝ 200×5＝ 6×300＝ 53×2＝
学生边回答边说出口算的方法。
2．笔算下列各题。
24×4＝ 48×3＝
这是两道两位数乘一位数的笔算题，请同学们在练习本上列出竖式并计算出结果，然后说一说你是怎样计算的。
学生自己在练习本上练习列式计算，并说出计算方法。
师边巡视边向学生强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一位数和两位数的个位数相乘时，乘得的积满几十就向前一位进几。
学生完成基本练习题后师指名说一说计算结果，并说一说计算方法。
(揭示并板书课题：三位数乘一位数的笔算)
二、情境导入
师：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！(多媒体出示教材第24页例题。)
例题：动物园里有一只雄狮，体重是223千克。一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍。
让学生观察这幅图，你获得了什么哪些信息？你能提出哪数学问题？
根据学生回答相应出示2个问题在黑板上：
(1)一头牛的体重是多少千克？
(2)一头大象的体重是多少千克？
师：要解决第一个问题，一头牛的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？
指名回答：需要知道一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，这两个信息。
师：应该怎样列式？
指名说出算式：223×3＝
(教师板书：223×3＝)
师：你能估算出一头牛的体重是多少千克吗？
学生可能会说出：660多千克；600多千克。(教师给予肯定。)
师：到底是多少千克？我们怎样才能得到准确值呢？小组交流讨论。
指名说出：需要通过笔算才能得到准确值。师引导说出列竖式：
教师板书这个竖式，指出这是三位数乘一位数的笔算，今天我们就来学习它。(板书课题：三位数乘一位数的笔算)
师：你们能计算出这个竖式的结果吗？请借助两位数乘一位数的笔算经验，尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，大胆地尝试一下吧，然后小组交流。(师巡视，个别辅导。)
指名回答，教师引导学生说出三位数乘一位数的笔算与两位数乘一位数的笔算方法相同，223×3应从个位起，用3分别乘223的每一个数位上的数：先从个位起，用3乘223个位上的3，相乘得9，在积的个位写上9，再用3乘223十位上的2，相乘得6，在积的十位写上6，最后用3乘223百位上的2，相乘得6，在积的百位上写6。(教师板书，强调要补充完整竖式。)
师说明：这是不进位的乘法。
师：要解决第二个问题，一头大象的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？
指名回答出：需要知道一头牛体重是669千克，一头大象的体重是一头牛的5倍，这两个信息。
师：应该怎样列式？
指名说出算式：669×5(教师板书：669×5＝)
师：请借助刚才的笔算经验，再次尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，然后小组交流。(师巡视，个别辅导。)
指名回答，教师引导学生说出与刚才计算有所不同，需要进位。669×5应从个位起，用5分别乘669的每一个数位上的数：先从个位起，用5乘669个位上的9，相乘得45，在积的个位写上5，4进位到十位，再用5乘669十位上的6，相乘得30，与刚才进到十位的4相加得34，在积的十位写上4，3进位到百位，最后用5乘669百位上的6，相乘得30，与刚才进到百位的3相加得33，在积的百位上写3，3进位到千位，在积的千位上写3。
教师板书竖式：
(教师强调注意进位，可根据进位来判断积是几位数。)
即时练习：
不计算，你能判断积是几位数吗？
归纳总结：
大家共同总结多位数乘一位数的笔算方法。
师引导说出多位数乘一位数的笔算方法：多位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。
三、快乐尝试
第一关：基础题
1．列竖式计算下列各题。
183×3＝ 624×4＝ 261×7＝
2．教材第25页练一练第1题。
第二关：深化题
教材第25页练一练第2题。
第三关：拓展题
一节火车车厢有112个座位，7节这样的车厢能坐下800人吗？
(提示：先求出7节这样的车厢能坐多少人，再和800进行比较。)
四、拓展延伸
教材第25页练一练第3题。
【教学内容】
教材第24～25页。
【教学目标】
知识技能：1.让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程。
2．掌握三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
数学思考：在观察、实验、猜想等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
【教学重点】
三位数乘一位数的笔算方法。
【教学难点】
三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
一、复习导入
多媒体课件出示基本练习题：
1．口算下列各题。
500×2＝ 100×9＝ 200×5＝ 6×300＝ 53×2＝
学生边回答边说出口算的方法。
2．笔算下列各题。
24×4＝ 48×3＝
这是两道两位数乘一位数的笔算题，请同学们在练习本上列出竖式并计算出结果，然后说一说你是怎样计算的。
学生自己在练习本上练习列式计算，并说出计算方法。
师边巡视边向学生强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一位数和两位数的个位数相乘时，乘得的积满几十就向前一位进几。
学生完成基本练习题后师指名说一说计算结果，并说一说计算方法。
(揭示并板书课题：三位数乘一位数的笔算)
二、情境导入
师：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！(多媒体出示教材第24页例题。)
例题：动物园里有一只雄狮，体重是223千克。一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍。
让学生观察这幅图，你获得了什么哪些信息？你能提出哪数学问题？
根据学生回答相应出示2个问题在黑板上：
(1)一头牛的体重是多少千克？
(2)一头大象的体重是多少千克？
师：要解决第一个问题，一头牛的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？
指名回答：需要知道一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，这两个信息。
师：应该怎样列式？
指名说出算式：223×3＝
(教师板书：223×3＝)
师：你能估算出一头牛的体重是多少千克吗？
学生可能会说出：660多千克；600多千克。(教师给予肯定。)
师：到底是多少千克？我们怎样才能得到准确值呢？小组交流讨论。
指名说出：需要通过笔算才能得到准确值。师引导说出列竖式：
教师板书这个竖式，指出这是三位数乘一位数的笔算，今天我们就来学习它。(板书课题：三位数乘一位数的笔算)
师：你们能计算出这个竖式的结果吗？请借助两位数乘一位数的笔算经验，尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，大胆地尝试一下吧，然后小组交流。(师巡视，个别辅导。)
指名回答，教师引导学生说出三位数乘一位数的笔算与两位数乘一位数的笔算方法相同，223×3应从个位起，用3分别乘223的每一个数位上的数：先从个位起，用3乘223个位上的3，相乘得9，在积的个位写上9，再用3乘223十位上的2，相乘得6，在积的十位写上6，最后用3乘223百位上的2，相乘得6，在积的百位上写6。(教师板书，强调要补充完整竖式。)
师说明：这是不进位的乘法。
师：要解决第二个问题，一头大象的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？
指名回答出：需要知道一头牛体重是669千克，一头大象的体重是一头牛的5倍，这两个信息。
师：应该怎样列式？
指名说出算式：669×5(教师板书：669×5＝)
师：请借助刚才的笔算经验，再次尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，然后小组交流。(师巡视，个别辅导。)
指名回答，教师引导学生说出与刚才计算有所不同，需要进位。669×5应从个位起，用5分别乘669的每一个数位上的数：先从个位起，用5乘669个位上的9，相乘得45，在积的个位写上5，4进位到十位，再用5乘669十位上的6，相乘得30，与刚才进到十位的4相加得34，在积的十位写上4，3进位到百位，最后用5乘669百位上的6，相乘得30，与刚才进到百位的3相加得33，在积的百位上写3，3进位到千位，在积的千位上写3。
教师板书竖式：
(教师强调注意进位，可根据进位来判断积是几位数。)
即时练习：
不计算，你能判断积是几位数吗？
归纳总结：
大家共同总结多位数乘一位数的笔算方法。
师引导说出多位数乘一位数的笔算方法：多位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。
三、快乐尝试
第一关：基础题
1．列竖式计算下列各题。
183×3＝ 624×4＝ 261×7＝
2．教材第25页练一练第1题。
第二关：深化题
教材第25页练一练第2题。
第三关：拓展题
一节火车车厢有112个座位，7节这样的车厢能坐下800人吗？
(提示：先求出7节这样的车厢能坐多少人，再和800进行比较。)
四、拓展延伸
教材第25页练一练第3题。