冀教版数学三年级上册6.1认识周长 教案

六　长方形和正方形的周长
第1节　认识周长
【教学内容】
教材第74～77页。
【教学目标】
知识技能：1.使学生知道周长的含义，能测量具体图形的周长。
2．使学生在交流过程中，体会解决问题策略的多样性。
数学思考：让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。
问题解决：明白学习周长的必要性，能用正确的方法测量周长。
情感态度：结合具体情境，使学生感知周长与实际生活的密切联系，发展对数学的兴趣，培养交往、合作、探究的意识与能力。
【教学重点】
知道周长的含义，能测量具体图形的周长。
【教学难点】
建立周长的概念。
一、认识周长
1．活动一。
(1)摸一摸自己的腰在哪里。你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
(2)谁能说说你的腰的长度？
(3)你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
(4)量一量你腰的周长。
设计意图：通过测量腰围，初步认识物体的周长，形成概念的表象。
2．活动二。
(1)出示以下各种实物：钟面、数学教材、国旗、叶子。
(2)你能指出这个钟面的周长吗？
(3)那么数学教材、国旗、叶子的周长又在哪里呢？请你们同桌互相指一指。
(4)全班汇报、互相指正。
设计意图：在指一指的过程中，使学生感知物体的周长，是围绕物体一周的长度。
3．活动三。
(1)出示教材第74页两种小布艺的图形
(2)这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。
(3)学生独立完成。
(4)汇报：它们的周长在哪里。
设计意图：学生描出图形的周长，感受到物体的周长是量物体封闭一周的长度。
4．周长的概念。
(1)通过刚才我们量腰的周长，找数学教材、国旗、叶子、小布艺等图形的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
(2)学生说一说。
(3)打开教材看看书上什么叫做周长，全班读一读。
(4)封闭图形一周的长度就叫做周长。为什么要加上“封闭”两个字呢？
设计意图：引导学生在观察、描画等一系列“做数学”的活动中掌握测量方法，进一 步理解周长的含义。让学生亲身经历“做数学”的过程，在亲身体验的过程中学习数学，有利于学生空间观念的形成。
二、巩固周长的概念
1．出示教材第76页例题2、3。
你能算出这些图形的周长吗？先自己试着算一算，然后在四人小组里说一说。
2．学生活动。
3．学生汇报算法，师生共同订正，总结。
街心公园周长：20＋60＋50＋60＋28＝218(m)
三角形的周长：45＋25＋38＝108(cm)
四边形周长：52＋48＋65＋35＝200(dm)
设计意图：在充分理解周长的含义的情况下，结合具体图形，巩固新知。
三、联系生活，概括总结
周长在生活中应用广泛。你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
四、巩固练习
教材第75页做一做。
1．先估测，再测量。
2．同桌合作，互相测量，交流方法。
设计意图：通过描一描、量一量、算一算等实践活动，使孩子们进一步体会周长的含义。
五、课后作业
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。