一年级上册数学教案-3.8 20以内的数及其加减法（加减法一） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3.8 20以内的数及其加减法（加减法一） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-21 07:16:04 | ||
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文档简介
加减法（二） 进位加法
一、教学内容：一年级第一学期（试用本）
二、教学目标：
1、会在20数板上进行20以内进位加法。
2、掌握“凑十”算法。
3、敢于提出自己的算法，培养算法思维。
三、训练目标：
1、听课习惯：在老师授课和同学发言时认真听讲，不想不做与上课无关的事。
2、发言习惯：积极思考，主动举手发言，回答问题声音响亮，说话完整，口齿清楚。
3、作业习惯：坐姿端正，书写工整，审题清楚，认真完成。
4、操作习惯：能明白老师的操作要求，能根据要求在指定的时间里完成。
5、合作习惯：能在组内有序交流、合作。
四、教学重、难点：
1、用“凑十”的计算方法计算20以内的进位加法。
2、算法多样化与算法思维。
五、教学准备：教具：多媒体、20数板、双色片。
学具：练习纸、20数板、双色片、红色和蓝色彩笔、评价表。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 复习引入 1、小热身。
① 5 9 4 5
② 9+（）=10 5+（）=10
③ 10+3= 10+8=
10+7= 10+5=
2、今天我们继续学习新本领。 抢答
复习旧知，为本堂课的学习奠定基础。
二、 自主探究 1、创设情景：采摘蔬果。
喜羊羊拔来9个胡萝卜和5个白萝卜，他一共拔了几个萝卜呢？
2、问：你是怎么知道9+5=14的?
3、这道题我们还可以在20数板上用圆片摆一摆，看看大家算得对不对。
展示并板演
① ●●●●● ●●●●○
○○○○
问：你为什么这么摆呢？
板书： 9 + 5 = 14
1 4
10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14
说过程：看到9想到1，5可以分成1和4，9和1凑成10，10+4=14。
②●●●●● ●●●●
○○○○○
板书： 9 + 5 = 14
4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14
说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14。
③比较这两种算法，有什么相同点和不同点？
④小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。
4、优化算法：观察比较，数一数、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？
5、揭题：今天计算的这道加法算式和以前学的算式有什么不同？
师：像这样的加法叫做进位加法。（出示课题）
1、列式：9+5=
2、交流算法：
（1)数一数
（一个一个数；接着数）
推算： 9+5=10+5-1=14
9+5=9+10-5=15
(3)10个一圈 。
生动手摆圆片
相同：都凑出了一个10。
不同：拆大数、拆小数，都是为了把另一个数凑成10。
和大于10。 通过主体图的引入，激发学生的学习兴趣。
全班反馈交流。
通过数板的摆，以及师生互动，生生互动，让学生自己产生算法的多样。
在说的过程中让学生，加学对于凑十法的印象，让凑十法逐渐化为学生自己解决问题的方法。
三、 巩固练习 喜羊羊在20数板上摆了两道题，请小朋友们看看他是怎么凑十的，填一填，算一算。
9+4=
6+8=
沸羊羊和美羊羊拔了一些蔬菜水果，我们在20数板上涂一涂，算一算。
出示图片：9棵白菜和6棵青菜；8个草莓和5个苹果。
你是怎么涂的？和是多少？小组互相说一说。
※比较9+5与8+5两题：
都是分5，为什么分成不同的数呢？
独立完成，交流汇报。
数形结合，再次感悟凑十法的过程。
四、 应用练习，巩固新知： 2、这儿还有一些算式，你能用你喜欢的方法算出得数吗？
7 + 6 = 5 + 4 =
3 + 9 = 5 + 8 =
9 + 7 = 7 + 7 = 12 + 6 = 8 + 9 =
独立完成。 抛去实物、图形，用自己喜欢的方法计算加法。
六、 全课总结，评价表现 喜羊羊：小朋友，今天你学到了什么本领？你今天的表现怎么样呢？请你评一评吧！ 在评价表上自评、互评。 对学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的情况作全面的总结。
板书设计： 进位加法
9 + 5 = 14
●●●●● ●●●●○ ●●●●● ●●●●
○○○○ ○○○○○
9 + 5 = 14 9 + 5 = 14
1 4 4 5
10 10
9 + 1 = 10 5 + 5 = 10
10 + 4 = 14 10 +4 = 14
一、教学内容：一年级第一学期（试用本）
二、教学目标：
1、会在20数板上进行20以内进位加法。
2、掌握“凑十”算法。
3、敢于提出自己的算法，培养算法思维。
三、训练目标：
1、听课习惯：在老师授课和同学发言时认真听讲，不想不做与上课无关的事。
2、发言习惯：积极思考，主动举手发言，回答问题声音响亮，说话完整，口齿清楚。
3、作业习惯：坐姿端正，书写工整，审题清楚，认真完成。
4、操作习惯：能明白老师的操作要求，能根据要求在指定的时间里完成。
5、合作习惯：能在组内有序交流、合作。
四、教学重、难点：
1、用“凑十”的计算方法计算20以内的进位加法。
2、算法多样化与算法思维。
五、教学准备：教具：多媒体、20数板、双色片。
学具：练习纸、20数板、双色片、红色和蓝色彩笔、评价表。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 复习引入 1、小热身。
① 5 9 4 5
② 9+（）=10 5+（）=10
③ 10+3= 10+8=
10+7= 10+5=
2、今天我们继续学习新本领。 抢答
复习旧知，为本堂课的学习奠定基础。
二、 自主探究 1、创设情景：采摘蔬果。
喜羊羊拔来9个胡萝卜和5个白萝卜，他一共拔了几个萝卜呢？
2、问：你是怎么知道9+5=14的?
3、这道题我们还可以在20数板上用圆片摆一摆，看看大家算得对不对。
展示并板演
① ●●●●● ●●●●○
○○○○
问：你为什么这么摆呢？
板书： 9 + 5 = 14
1 4
10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14
说过程：看到9想到1，5可以分成1和4，9和1凑成10，10+4=14。
②●●●●● ●●●●
○○○○○
板书： 9 + 5 = 14
4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14
说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14。
③比较这两种算法，有什么相同点和不同点？
④小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。
4、优化算法：观察比较，数一数、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？
5、揭题：今天计算的这道加法算式和以前学的算式有什么不同？
师：像这样的加法叫做进位加法。（出示课题）
1、列式：9+5=
2、交流算法：
（1)数一数
（一个一个数；接着数）
推算： 9+5=10+5-1=14
9+5=9+10-5=15
(3)10个一圈 。
生动手摆圆片
相同：都凑出了一个10。
不同：拆大数、拆小数，都是为了把另一个数凑成10。
和大于10。 通过主体图的引入，激发学生的学习兴趣。
全班反馈交流。
通过数板的摆，以及师生互动，生生互动，让学生自己产生算法的多样。
在说的过程中让学生，加学对于凑十法的印象，让凑十法逐渐化为学生自己解决问题的方法。
三、 巩固练习 喜羊羊在20数板上摆了两道题，请小朋友们看看他是怎么凑十的，填一填，算一算。
9+4=
6+8=
沸羊羊和美羊羊拔了一些蔬菜水果，我们在20数板上涂一涂，算一算。
出示图片：9棵白菜和6棵青菜；8个草莓和5个苹果。
你是怎么涂的？和是多少？小组互相说一说。
※比较9+5与8+5两题：
都是分5，为什么分成不同的数呢？
独立完成，交流汇报。
数形结合，再次感悟凑十法的过程。
四、 应用练习，巩固新知： 2、这儿还有一些算式，你能用你喜欢的方法算出得数吗？
7 + 6 = 5 + 4 =
3 + 9 = 5 + 8 =
9 + 7 = 7 + 7 = 12 + 6 = 8 + 9 =
独立完成。 抛去实物、图形，用自己喜欢的方法计算加法。
六、 全课总结，评价表现 喜羊羊：小朋友，今天你学到了什么本领？你今天的表现怎么样呢？请你评一评吧！ 在评价表上自评、互评。 对学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的情况作全面的总结。
板书设计： 进位加法
9 + 5 = 14
●●●●● ●●●●○ ●●●●● ●●●●
○○○○ ○○○○○
9 + 5 = 14 9 + 5 = 14
1 4 4 5
10 10
9 + 1 = 10 5 + 5 = 10
10 + 4 = 14 10 +4 = 14