二年级上册数学教案-3.1乘法的意义冀教版

冀教版二年级上册《乘法的意义（二）》教学设计
一、课题：乘法的意义（二） ????????????????????????????????
二、教学目标：
1、结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程
2、进一步认识乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式
3、感受加法和乘法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣和愿望
三、教学重点：结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程
四、教学难点：进一步认识乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式
教具：ppt课件
五、教学过程
1、图片导入
师：请同学们认真观察然后告诉老师，你都看到了什么？（点名提问）
生：六个小兔子
师：你是怎样数的呢？
生：两个两个的数的
师：如果用加法算式表示是怎样的呢？
生：2+2+2=6
师：真棒！写成乘法算式呢？
生：2×3=6或者3×2=6
师：了不起！一下子说出了两个乘法算式。好，请坐。除了小兔子你还看到了什么？（点名提问）
生：12只小鸡。我是三个三个数的。
师：真厉害！如果用加法算式表示那是怎样呢？
生：3+3+3+3=12.我还可以写成乘法算式3×4=12或者4×3=12
师：真是太棒了！你真聪明。同学们同意他的观点吗？
生：同意
师：孩子们，现在要仔细看了，老师这里又有了新的题目了。（多媒体出示习题，并给学生们读清题目要求）哪位同学勇敢回答老师的问题呢？
生：9×2或者2×9
师：很正确！那你能告诉大家，它表达的意义是什么吗？
生：2个9相加。
师：太棒了！请坐。下一题谁来：
生：6×1或者1×6
师：正确！同学们都越来越厉害啦！那么接下来这一题，能不能改成乘法算式呢？
生：不能
师：为什么有的加法算式可以改写成乘法算式，有的不可以呢？（引导学生回答，几个相同的数相加才能写成乘法算式）
师：这节课我们继续研究乘法的意义（出示学习目标，并给学生读清楚，让学生了解本节课学习的重难点在哪里，接着出示图片）同学们看看这是什么啊？
生：菜地，好多西红柿。
师：我最喜欢的西红柿啦！终于成熟了，要收西红柿喽！（PPT出现“观察小能手”几个字）同学们要仔细观察啊，看看老师的西红柿是怎样出现在你们面前的？数一数我收了多少西红柿？
生：12个
师：你是怎样数的啊？
生：横着数4+4+4=12
师：太棒了！能不能写成乘法算式呢？
生：4×3=12或者3×4=12
师：观察的真是仔细！非常好。继续收西红柿啦!还是要仔细观察哦
（继续出示图片）这次老师收了多少西红柿呢？
生：也是12个
师：啊，也是12个啊。那你是怎样数的呢？
生：竖着数3+3+3+3=12
师：乘法算式是什么呢？
生：3×4=12或者4×3=12
师：（板书）同学们，在这两个算式中4和3都叫做乘数，12叫做它们的积。请同学们认真观察，我们刚刚写出的算式有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？
生：数的角度不同，加法算式不同。乘法算式是一样的
师：真是观察小能手啊。那对你有什么启发吗？（引导学生说出用不同的角度，不同的加法算式，可以写成两个不同的乘法算式）接下来我们就来比一比谁是操作小能手（PPT出示练习题，以抢答，点名提问等方式解决习题）
师：同学们真是太棒了！接下来我们玩个小游戏（出示游戏规则，让孩子们在游戏中巩固练习所学知识）
师：愉快的数学可就要结束了，谁能告诉老师，你收获了什么？
生：我知道什么是乘数，什么是积了。
生：我可以通过不同的角度，不同加法算式写成两个乘法算式了。
师：同学们都很棒！通过这节课的学习，希望同学们爱上数学课，对数学产生浓厚的学习兴趣。好了同学们下课！
作业布置
课本19页练一练
板书设计
乘法的意义（二）

3×4=12 4×3=12
积
积
乘数
乘数
乘数
乘数