二年级上册数学教案-3.3 2-3的乘法口诀冀教版

2、 3 的 乘 法 口 诀

教学目标：
1、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、通过“身边的数学”感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学问题。
教学重点和难点：
重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学设计过程：
一、复习导入
　　1．把加法算式改写成乘法算式．
　　(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24 乘法算式：_______________
　　(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝4 乘法算式：_______________
　　(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20 乘法算式：_______________
　　　2．师生比赛
8+8+8+8 5+5+5+5+5+5 4+4+4 6+6+6+6+6
　　由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。
　　3．教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3的乘法口诀（板书课题）。
二、新授
　　1．教学例1(讲解2的乘法口诀)
　　（1）出示小棒图
（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？
　　（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？
　　（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）
　　（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？
　　（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）
　　（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”．这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示另一个乘数的2．口诀的得数部分是积．
　　（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．
　　根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二．
　　2．教学例2 (讲解3的乘法口诀)
　　（1）让学生们按照教师的要求操作
　　①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？
　　②师：请同学们用小棒摆好3个三角形．
　　③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？
　　（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根） 师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9．
　　（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3．谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？
　　教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6， 3＋3＋3＝9
　　 1×3＝3，2×3＝6， 3×3＝9
　　（3）指导学生编3的乘法口诀
　　师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？
　　（4）教师板书出三句3的乘法口诀．
　 3．师：我们已经编完了2，3的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？
　　4．归纳整理
　 （1）我们已经编出了2，3的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？
　 （2）想一想，每句口诀各表示什么意思？
　 （3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？ 3的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀．
　　三、巩固练习
　　1．基本练习
　　（1）读1，2，3乘法口诀。试记乘法口诀．（2）背1～3的乘法口诀
　　2．发展性练习
　　（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉．每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀．
　　（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀．
　　（3）看卡片说口诀．
　　（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀．
　　四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？