山东省威海市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题(解析版）

山东省威海市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
国货变成国潮，一方面需要实打实的产品，另一方面需要转变呈现形式，让消费生力军的年轻人为之买单。于是我们看到旺旺公司推出了潮牌毛衣，经典国货品牌六神花露水、英雄钢笔、回力鞋等都推出跨界新品，主打90后、00后消费者。
在国货跨界背后，有股神秘力量叫人工智能。实际上，用人工智能指导国货跨界的操作模式，在天猫平台上已经比较成熟了。这里，人工智能承担两个功能：一方面通过数据分析，判断哪些IP（即知识财产、文化现象等）和品牌用户的重合度更高，品牌有没有做联名的潜力和价值，预测联名后卖出爆款的可能性；另一方面人工智能可以提升货品创意本身的兴趣指数，品牌确认与IP合作后，人工智能可以推动一些创意方向，更好迎合市场或特定圈层的喜好。2018年天猫“双十一”全球潮流盛典上，旺旺与独立设计师品牌联名款红色毛衣成为当晚的焦点。在这场盛典开始的四天前，旺旺卫衣在天猫进行了小规模限量发售。合作款卫衣、毛衣和零钱包均在7秒内售罄，甚至带动了七十万粉丝涌入旺旺天猫官方旗舰店，客流量是平时的十倍，跨界效应显现。今年5月10日，“天猫国潮脑洞官”小程序的上线，则意味着借助人工智能进行国货跨界再进一步。从活动页面来看，依靠左边的IP及右边的品牌进行组合，生成跨界商品，通过上下滑动模式，单个用户在短时间内看到品牌合作最大的可能性。用户自己选定商品并为其点赞支持，最终支持率靠前的商品则将被生产市售。
（摘编自《人工智能让跨界的国货成爆款》）
材料二：
在未来教育的变革中，人工智能在提升教育教学质量、创新人才培养模式、促进个性化学习与终身学习等方面将发挥不可替代的作用，需要政府、学校、企业和社会的广泛关注。虽然当前教育人工智能的发展取得了一定成效和影响，但整体发展仍处于起步阶段，依然面临诸多困境。要突破困境还应合理规划其发展路径。
第一，加大教育人工智能产品研发力度，提升技术服务品质。一是加强教育专家、
人工智能专家以及企业人员间的合作，了解当前教育现实需求，寻找人工智能与教育的契合点，推动教育智能产品的研发与应用。比如，借助人工智能技术探索教育情感类机器人的研发，使其能够与学生进行情感互动，实现人机共情，让机器变得更有“温度”。
二是拓展教育人工智能产品的功能模块，满足不同阶段学生的个性化学习需求和教师的教学要求。当前，国家积极倡导在中小学开设人工智能相关课程，因此可以研发与之配套的教育人工智能产品，比如编程类教学工具和软件，以此辅助教育教学，优化学习效果。三是建立完备的教育人工智能产品安全监管和评估体系，规范行业标准，加大市场督导与监察力度，保障企业为教育人工智能发展提供安全、优质的产品与服务。
第二，构建和谐共生“人机结合”新生态，增强教育人工智能信任感。人工智能与教育的融合发展是智能时代的重要趋势。教育人工智能将取代教师的重复性劳动，一定程度上减轻教师的压力和负担，使得教师有更多时间进行教学设计的优化以促进学生的个性化学习。但是教育中涉及的学生道德品质、价值观念以及情感态度的培养是人工智能所不能替代的，仍然需要由教师来完成。因此，“人机结合”将成为未来教育发展的主流趋势。此外，人机信任是教育人工智能发展的关键因素，建立长效的人机信任机制是构建和谐共生“人机结合”新生态的前提。因此，要加快完善人工智能治理体系，制定和嵌入道德标准，打造更加强大、安全和值得信赖的教育人工智能应用系统，推动人工智能与教育融合的良性发展。
（摘编自杨现民、张昊等《教育人工智能的发展难题与突破路径》）
材料三：
科幻作品的人工智能叙事与当代人工智能的社会叙事有着很大差别，但在当代社会叙事中又往往不经意地将二者混为一谈。这其中当然有旧媒体和新媒体的推波助澜——越是新媒体越喜欢对社会恐惧推波助澜，因为这可以“恰切地”引发人们的焦虑和单纯快乐，其真实目标是增加新媒体的点击量。但三人成虎，社会叙事沉浸其中，不免最后也把自己吓倒。
无论是人工智能伦理、法律，还是未来的生活形式，所有这些都包含着想象的成分。人工智能的未来图景并非全部真实，而是一种既有真实，又有虚构的东西，但是虚构不是贬义，它具有一种独特的力量。这一独特的力量与人工智能的当代发展及其在当代生活中的独特地位密切相关。在此之前，似乎没有一种新技术能够把我们带向对未来的彻底忧虑。电话、广播、电视、互联网等都曾引发人们的焦虑，担心人类就此异化。现代思想家对技术的批判达到连篇累牍的程度，但是，所有新技术最终都与人达成了和解，新技术与人的理想融合在一起，最终成为现代社会生活的一个有机组成部分。人工智能难道不能走这样的道路吗?
一个重要理由是，人工智能向我们提出了一个尖锐的问题，即奇点①来临。所有的社会叙事其实都围绕着这个问题展开，所以目前人工智能虽然还没有达到对人类自身发起挑战的程度，但我们总是预设人工智能将会以人类不可想象的速度发展，比如阿法狗已经充分展示了这一进展速度，最后只能把它停下来，因为人类棋手再也无法战胜它，继续发展它的棋力已无意义。如果未来人工智能全面超过人类，那么，地球上将存在两种顶级存在，一种是人类，一种是人类的造物——人工智能。但人工智能不费吹灰之力就可以摧毁人类，这不能不引起人类的恐惧。围绕这样一个奇点叙事，整个社会叙事划分为截然对立的两种态度:
拥护或反对。拥护人工智能者认为上述叙事只是一种忧虑，反对人工智能者认为这是人类的悲观未来。由此，人工智能在当代生活中的价值和意义得以彰显，它几乎摧毁了所有古典优雅的人类表征，直接将我们带到生存或毁灭的基础问题上。当然，所有这些叙事在引发忧虑的时候，却没有发现，这一叙事形式把未来的近景想象和远景想象不幸地混淆一处，并与当代人工智能技术的发展进行嫁接，以至于我们从一开始所讨论的很可能就是一个不可证明的伪命题——人工智能具有自主意识，能够消灭人类。我们充满恐惧地认为，人工智能可能发展出自己的自主意识，这会让它具有全面代替人类的动力。但更多时候，自主意识是一种概念嫁接，而不是一个必然结果，而人工智能替代人类，这本身就是一种科幻构想。
【注】①此处指机器在智能方面超过人类的那个阶段。
（摘编自王峰《人工智能科幻叙事的三种时间想象与当代社会焦虑》）
1．下列关于材料中人工智能的说法，不正确的一项是（3分）
A．人工智能可通过数据分析，判断品牌的联名价值及销售潜力，为国货跨界提供支持。
B．教育人工智能可以替代教师的部分劳动，但涉及道德、价值、情感培养等工作除外。
C．教育人工智能正处于起步阶段，它未来的良性发展离不开人机信任这一关键要素。
D．人工智能的独特力量在于既真实又虚构，给人类带来未来可能被异化的巨大焦虑。
2．根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（3分）
A．材料一“跨界效应”产生的前提是，获取联名品牌和用户兴趣的数据，精准定位爆款商品并进行设计制售。
B．“天猫国潮脑洞官”小程序让用户也能参与品牌跨界合作，如果用户选定的商品支持率靠前就可以生产市售。
C．对人工智能持反对态度者，实际是将想象与现代技术嫁接，幻想人工智能可能发展出自主意识进而替代人类。
D．材料一以旺旺卫衣为例展现人工智能的强大功能，材料三则以阿法狗为例证明人工智能发展速度超出人类想象。
3．下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A．“在二三十年前，人们接受教育之后就可以受用一辈子，但对人工智能时代出生的人来说并非如此，他们必须保持终生学习。”
B．“技术如何跟教育更好地融合，主要还是看宏观大环境。教育的未来，主要取决于宏观社会环境的变革。”
C．阿里云城市大脑覆盖交通、平安、市政建设、城市规划等领域，是目前全球最大规模的人工智能公共系统之一。
D．华中师大成立全国首个人工智能教育学部，要将学校建成人工智能教育创新引领基地和卓越教师培养示范区。
4．三段论是演绎推理的一种，它由三个命题组成，前两个命题是推理的前提，后一个命题是结论。请仿照示例，梳理出材料三画线语段中隐含的逻辑思路。（4分）
示例：
a．所有科学规律是不以人的意志为转移的。（大前提）
b．逻辑学的规律是科学规律，（小前提）
c．所以，逻辑学的规律是不以人的意志为转移的。（结论）
语段梳理：
a．电话、广播、电视、互联网等所有新技术都曾引发人们的焦虑，但最终都与人达成和解。（大前提）
b．
，（小前提）
c．
。（结论）
5．有同学看过某科幻电影后，对人工智能与其创造者权力反转的恐怖后果产生了深深的担忧，进而认为人类不应该发展人工智能。你是否认同他的看法？请结合三则材料谈谈你的认识。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
最后的老牛
原上秋
不知道从哪一天，老汉养的牛，成了村里最后的牛。
老汉心生悲凉。他好久不出门了，他是在一群小学生口中,知道了这是羊各庄最后的牛。那天，一群学生，是本村小学的，老师带队，来看牛。老师说，这就是牛。孩子从嘴里发出感叹，好大哟，它吃几碗饭？
①牛曾经担负着日常的重活，拉磨，拉水，犁地，播种。也是老汉的伴儿，一起赶集赶会，一起熬过孤苦的日月。
这头牛是在5年前的顺河集上，老汉看中了，花了所有的积蓄买回的。牛八岁口，有点老。老有老的好处，省钱，温顺。不像刚上套的牛犊，猛张飞脾气，驾驭不住。他和那牛一年又一年地春耕秋收，倒也自在。没想到，人还是那个人，牛却成了村里最后一头牛。
原想着，不拉磨了，不拉水了，只耕种。年轻后生想用拖拉机顺带把那一亩多地捎带了，老汉不让。老汉使惯了牛，那拖拉机毛毛糙糙的，还不把苗扯了。
谁知道，有一天老汉的地被征了。没活干的老汉就经常用手挠牛的脊背，把牛的眼泪挠出来了。牛回头，伸出舌头，舔老汉的手，把老汉的泪也差点舔出来。
隔几天，老汉就把牛牵出来，踏着熟悉的路散步。牛仰头哞叫一声，没有一点回音。早上和傍晚路上很繁忙，都是匆匆上班下班的。其它时候，路是空寂的。老汉和牛最熟悉的地，成了制衣厂。地里不再长出散发香气的小麦和玉米，从车间出来的，是一车车打包精美的衣服。
村长和厂长在村里招工，说衣服卖到中东。老汉不知道中东在哪，反正羊各庄的人穿不了那么多衣裳。一车，又一车，就是没牛车。牛和汽车相遇，就显得多余。
不少人劝他，卖吧，没用了。老汉抽着烟说，它卖过力，有功劳。劝急了,老汉在心里撂一句狠话，你舍得卖你家的？我家的，是媳妇。牛就是老汉家的么，除不能给他个小孩，啥都一样。
搁不住久了，说的人多了，老汉也想不是恶意，它还吃呢，还看病呢，卖地那些钱一动，他的心也动了。老汉头天晚上抱着牛说了好多话，从头到尾，给牛摩挲个遍。第二天，牵牛到了顺河集。合着有个好人家，也是它的福。姑娘大了，也要舍得送人。老汉拿着送闺女出嫁的心，忐忑复杂。
集市上的人围上来，看牛，摸牛。老汉看人。他看出这些人都不怀好意。他们抢着摸着，都说一句话，出不了啥肉。这是讨价还价的技巧。谈前先压低对方身价。老汉吃惊的，是话里充满的杀机。羊各庄不兴拉磨了，不拉水了，不耕地拉货了，难道李庄、张庄也不耕种了，非一刀杀了它？
牛又牵回来了。
牛是他家里的，是不生孩子的老婆。不是挨刀的。
五年了，三间土坯屋子，是牛舍，也是老汉的屋。吃喝撂觉，都一起。夏天一起烧艾，驱蚊虫。冬季，大树根没了材料，一直燃着，把个小屋烧得温暖如春。
烟熏火燎的草房，在活力四射的羊各庄，很遭人嫌。谁家盖楼，都躲得远远的。土坯茅草屋孤零零地兀自立着，不卑不亢的样子。
谁也不知道这土坯房啥年代修造，上岁数的人说，比老汉岁数都大。
原先有办法的家才有牛，老汉没有。大多数家不要牛的时候，老汉有牛了。老汉的牛是公牛，眼睛却含情脉脉。老汉的日子有一种爱恋的甜蜜感受。
没了土地，老汉的生活乱套了。多少个早起，他把牛套上，出了家门又折回。
②锄头和镰刀都忠实地待在门口，像士兵等着他的命令。老汉挨个摸摸，叹口气，一头扎屋里，不想出门。
学生们看过牛，陆续又有人过来。他们看牛，看草房。村长和几个陌生人过来，送来5000块钱。村长说，领导说了，这头牛不能卖，也不能杀。老汉就下决心，一直养着，不杀，也不卖。
后来，一拨拨人过来，操着不同的口音，开着漂亮的汽车，男的女的，带着小孩，看牛，看草屋。他们照相，牛在后面，他们摆出姿势，和牛合影，和老汉合影，和茅草屋合影。
村长又陪着一群陌生人过来，说茅草屋不能拆，不能自己改造。走的时候，又给了一沓钱。
羊各庄的人都羡慕得要死：这些人绕过漂亮小楼不看，专看老汉的老牛破草屋，是咋了？
（选自《短篇小说》2019年4月）
6．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）
A．画线句①介绍了昔日老牛的日常生活，体现了它的重要作用。从后文看，它的劳动价值日渐减少直至消失。
B．文章写到老牛和老人的眼泪，眼泪中既有失去土地的失落与难过，也蕴含着彼此安慰、心意相通的深情。
C．村长两次给老人送钱，表明他对老人生活的关心，也暗示老牛和破草屋给村里带来了丰厚的经济收入。
D．文章围绕“最后的老牛”讲述了老汉与老牛的过往及现状，反映了经济发展进程中农村的诸多变化。
7．下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文章多处以老汉和村民的视角写村庄变化，如制衣厂、村里来参观的陌生人等，使故事的叙述更真实。
B．在卖牛情节中，作者将满藏杀机的买牛者和视牛如家人的老汉进行对比，表达作者对世风日下的感慨。
C．“谁也不知道这土坯房啥年代修造”，点出了茅草屋的古老，为下文一拨拨人来与草屋合影埋下伏笔。
D．画线句②运用拟人和比喻手法，形象描摹了劳动工具收拾整齐的样子，寄寓老汉对耕种劳作生活的怀念。
文章开篇写村里小学生看牛的情节有什么作用？请简要分析。（4分）
9．文章结尾意蕴丰富，请结合全文简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（30分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
伍子胥，名员，楚人也。员父伍奢、兄伍尚，皆贤。楚平王使伍奢为太子建太傅，费无忌为少傅。无忌不忠于太子建，言太子短于王，后平王怒，囚诛伍奢、伍尚，使城父司马奋扬往杀太子,建亡奔宋。使者捕伍胥，伍胥贯弓执矢乡使者，使者不敢进，胥遂亡。闻太子建在宋，往从之。后与建子胜俱奔吴。楚国之法，得伍胥者赐粟五万石。五年而楚平王卒，吴王僚因楚丧，使二公子将兵往袭楚。楚发兵绝吴兵之后，不得归。吴国内空，而公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立，是为吴王阖庐。阖庐既立,与伍胥谋国事。三年，乃兴师与伍胥伐楚，拔舒，因欲至郢，将军孙武曰：“民劳，未可，且待之。”乃归。九年，子胥曰：“楚将贪而唐、蔡皆怨之。王必欲大伐楚，必先得唐、蔡乃可。”阖庐听之，悉兴师与唐、蔡伐楚，与楚夹汉水而陈，五战，遂至郢。及吴兵入郢，子胥求昭王，不得，乃掘平王墓，出其尸，鞭之三百然后已。楚大夫申包胥使人谓之曰：“子之报雠其以甚乎！子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾故倒行而逆施之。”后五年，伐越，越王勾践迎击，败吴于姑苏，阖庐死。夫差既立为王，以伯嚭为太宰。嚭与子胥有隙，谗之，吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”乃赐伍子胥属镂之剑，曰：“子以此死。”子胥仰天叹曰：“嗟乎！谗臣嚭为乱矣，王乃反诛我。”乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。后九年，越王勾践遂灭吴，杀王夫差，诛太宰嚭，以不忠于其君，而外受重赂。
（节选自《史记·伍子胥列传》，有删改）
10．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（3分）
A．①言太子短于王
②而君幸于赵王
B．①与楚夹汉水而陈
②信臣精卒陈利兵而谁何
C．①为我谢申包胥曰
②侯生乃谢客就车
D．①王乃反诛我
②今其智乃反不能及
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．傅，教导、辅佐帝王或王子者，有太傅、少傅之分。文中“太傅”指辅佐太子的人。
B．石，古代计量单位。至汉代时，因郡守俸禄二千石，世人以“二千石”代指郡守。
C．公子，先秦诸侯之子，身份尊贵，如魏公子信陵君。后泛指豪门士族的年轻男子。
D．舍人，此指门客。战国及汉初王公贵人常设，无职位，如战国时蔺相如曾做舍人。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．伍子胥命运多舛。他的父兄被楚平王囚禁杀害，自己被楚国追杀，逃亡他国挣命，最终为谗言陷害，自刎而死。
B．伍子胥谋略出众。阖庐占领舒地后想乘胜进兵郢都，伍子胥加以劝阻；时机成熟后，阖庐听取其计策攻占郢都。
C．伍子胥隐忍刚戾。受到楚王迫害，他隐忍负重流离多年；随吴军攻入郢都后，他挖开楚平王的坟墓，鞭尸雪恨。
D．伍子胥富于远见。他临死前预言夫差重用奸臣诛杀忠臣，终将为越国所灭；九年后勾践灭吴，验证了他的说法。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！（4分）
（2）嚭与子胥有隙，谗之，吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
秋日山中寄李处士①
杜荀鹤
吾辈道何穷，寒山细雨中。
儿童书懒读，果栗树将空。
言论关时务，篇章见国风②。
升平犹可用，应不废为公。
【注】①此诗创作于唐末乱世、社会动荡时。处士：有才德而隐居不仕的人。②国风，《诗经》的重要组成部分。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一是（3分）
A．本诗为寄怀之作，语言明白浅易，寓意深远。标题点明写作时间、地点及对象。
B．诗歌开篇点出“吾辈”现状，第二句既是实写山景，又对“道”作形象化描述。
C．颔联直抒胸臆，写儿童不以读书为业，而去玩耍嬉戏，表达诗人对国家的担忧。
D．尾联表达了对太平盛世出仕为官的憧憬，劝诫友人不要因社会动荡而消极避世。
15．从颈联“言论关时务，篇章见国风”可以看出诗人怎样的形象特点？请简要分析。（4分）
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分，任选3题作答。
（1）司马迁对屈原《离骚》评价极高，他认为《离骚》“
，
”，通过两组对比，对其创作主旨和表达的意义进行了赞美。
（2）魏征以水作比，劝太宗“
”，要有听取各方意见的度量；老子以水喻人，认为“
”，这种泽被万物不争名利的品格是人修身之本。
（3）《短歌行》中“
，
”句，曹操以周公自比，表达了热切殷勤、求贤若渴的诚恳态度。
（4）李白作乐府诗虽用旧题，却常注入现实主义新意。《蜀道难》中“
，
”句便含有告诫当局好好用人、加强防守之意。
三、语言文字运用（本题共6小题，25分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
雨后的空气（
），漫步于林间小道，深吸一口气，一股清爽便涌进了鼻腔流入了我们的肺。雨后的空气中夹杂着丝丝飘香的（
），这种味道最容易使人沉思，勾起人们埋藏在心底的记忆。这一刻，时间被按下了暂停键，天地之间唯你孤身一人，往事就如这场雨一般来去匆忙，只有经历过才知其中滋味。
在中国的历史文化长河中，雨已然成为文人墨客笔下不可或缺的传情（
）。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是杜牧对丝丝细雨所生的哀伤，是对已故亲友的浓浓怀念；
；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是李商隐在秋雨寂寥中寄托的绵绵相思，今夜的苦雨将倍增来日团聚的喜悦……在中国的诗词中，或悲雨，或喜雨，或思雨……每一滴雨都被中国文人赋予了独特的内涵，文人们借雨抒情，以雨写泪，雨也因其新的含义在中国文化生根发芽，成为了中国文化血脉重要的一支。雨，已经不单单是自然的雨了，每个人对雨的（
）都是不一样的，因此雨也成为了每个人的雨。我喜欢缠绵雨，喜欢它带给我的每一份感动和回忆，缠绵雨缠绵我心间，每一丝的缠绕都是我和它的专属故事，谢谢它的陪伴，感谢它的降临。
17．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分）
A．怡情悦性
气味
载体
感觉
B．怡情悦性
气息
媒介
感受
C．沁人心脾
气味
媒介
感觉
D．沁人心脾
气息
载体
感受
18．文中画波浪线的句子可改写成：“雨因此有了新的含义，成为中国文化的重要内容。”从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
19．请在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。（3分）
20．下面文段有三处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并作修改，使语言表达准确流畅。（3分）
①民法典是一部凝聚了几代立法者心血汗水，承载着亿万国人对美好生活向往。②它遵循科学立法为原则，将与民法精神、理念相一致的核心价值观有机融入其中。③民主立法既有助于立法科学化的实现，也有利于让形成的制度规范被认可、被遵守。④民主立法强调法的逻辑起点要以人民为中心、坚持人民主体地位，⑤它所要求的重点在于反映人们对美好生活的向往，应当充分凝聚民智、倾听民意。
21.下面是某高校为学生选课提供的流程图，请用一段话介绍这一选课流程。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过70个字。（4分）
22．有评论者认为：法国浪漫主义文学代表雨果和俄国现实主义文学代表托尔斯泰凭借卓越的文学禀赋，把自己的人道主义思想融注到作品中。请以《悲惨世界》或《复活》为例，谈谈你对作者人道主义思想的理解。160字左右。（8分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
①今年两会期间，有代表指出，在这次疫情中，大家养成了很多好习惯，比如正确洗手、打喷嚏用肘部遮挡、聚餐用公筷公勺等。这些好习惯不应只是特殊时期的“防疫法宝”，更应该转化为一种常态化健康生活方式，成为大家自觉自律的文明行为习惯。
②近期，全国很多地方开始为文明立法，将见义勇为、助残济困等纳入文明行为的保护和鼓励当中；同时将不文明行为纳入地方性法规，如对随地吐痰、乱丢垃圾、乱停乱放、高空抛物、车行斑马线不礼让行人等行为加大处罚力度，对旅游不文明行为实施“一处受罚，处处受限”的联合惩戒等。
今年是第六届全国文明城市评选表彰年，威海市正在奋力夺取全国文明城市创建“三连冠”。创城来之不易，守城之路更难。请你以某小区居民（化名“小威”）的身份，围绕“精致城市，文明有我”这一主题，给全体居民写一篇倡议书。
要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
山东省威海市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
国货变成国潮，一方面需要实打实的产品，另一方面需要转变呈现形式，让消费生力军的年轻人为之买单。于是我们看到旺旺公司推出了潮牌毛衣，经典国货品牌六神花露水、英雄钢笔、回力鞋等都推出跨界新品，主打90后、00后消费者。
在国货跨界背后，有股神秘力量叫人工智能。实际上，用人工智能指导国货跨界的操作模式，在天猫平台上已经比较成熟了。这里，人工智能承担两个功能：一方面通过数据分析，判断哪些IP（即知识财产、文化现象等）和品牌用户的重合度更高，品牌有没有做联名的潜力和价值，预测联名后卖出爆款的可能性；另一方面人工智能可以提升货品创意本身的兴趣指数，品牌确认与IP合作后，人工智能可以推动一些创意方向，更好迎合市场或特定圈层的喜好。2018年天猫“双十一”全球潮流盛典上，旺旺与独立设计师品牌联名款红色毛衣成为当晚的焦点。在这场盛典开始的四天前，旺旺卫衣在天猫进行了小规模限量发售。合作款卫衣、毛衣和零钱包均在7秒内售罄，甚至带动了七十万粉丝涌入旺旺天猫官方旗舰店，客流量是平时的十倍，跨界效应显现。今年5月10日，“天猫国潮脑洞官”小程序的上线，则意味着借助人工智能进行国货跨界再进一步。从活动页面来看，依靠左边的IP及右边的品牌进行组合，生成跨界商品，通过上下滑动模式，单个用户在短时间内看到品牌合作最大的可能性。用户自己选定商品并为其点赞支持，最终支持率靠前的商品则将被生产市售。
（摘编自《人工智能让跨界的国货成爆款》）
材料二：
在未来教育的变革中，人工智能在提升教育教学质量、创新人才培养模式、促进个性化学习与终身学习等方面将发挥不可替代的作用，需要政府、学校、企业和社会的广泛关注。虽然当前教育人工智能的发展取得了一定成效和影响，但整体发展仍处于起步阶段，依然面临诸多困境。要突破困境还应合理规划其发展路径。
第一，加大教育人工智能产品研发力度，提升技术服务品质。一是加强教育专家、
人工智能专家以及企业人员间的合作，了解当前教育现实需求，寻找人工智能与教育的契合点，推动教育智能产品的研发与应用。比如，借助人工智能技术探索教育情感类机器人的研发，使其能够与学生进行情感互动，实现人机共情，让机器变得更有“温度”。
二是拓展教育人工智能产品的功能模块，满足不同阶段学生的个性化学习需求和教师的教学要求。当前，国家积极倡导在中小学开设人工智能相关课程，因此可以研发与之配套的教育人工智能产品，比如编程类教学工具和软件，以此辅助教育教学，优化学习效果。三是建立完备的教育人工智能产品安全监管和评估体系，规范行业标准，加大市场督导与监察力度，保障企业为教育人工智能发展提供安全、优质的产品与服务。
第二，构建和谐共生“人机结合”新生态，增强教育人工智能信任感。人工智能与教育的融合发展是智能时代的重要趋势。教育人工智能将取代教师的重复性劳动，一定程度上减轻教师的压力和负担，使得教师有更多时间进行教学设计的优化以促进学生的个性化学习。但是教育中涉及的学生道德品质、价值观念以及情感态度的培养是人工智能所不能替代的，仍然需要由教师来完成。因此，“人机结合”将成为未来教育发展的主流趋势。此外，人机信任是教育人工智能发展的关键因素，建立长效的人机信任机制是构建和谐共生“人机结合”新生态的前提。因此，要加快完善人工智能治理体系，制定和嵌入道德标准，打造更加强大、安全和值得信赖的教育人工智能应用系统，推动人工智能与教育融合的良性发展。
（摘编自杨现民、张昊等《教育人工智能的发展难题与突破路径》）
材料三：
科幻作品的人工智能叙事与当代人工智能的社会叙事有着很大差别，但在当代社会叙事中又往往不经意地将二者混为一谈。这其中当然有旧媒体和新媒体的推波助澜——越是新媒体越喜欢对社会恐惧推波助澜，因为这可以“恰切地”引发人们的焦虑和单纯快乐，其真实目标是增加新媒体的点击量。但三人成虎，社会叙事沉浸其中，不免最后也把自己吓倒。
无论是人工智能伦理、法律，还是未来的生活形式，所有这些都包含着想象的成分。人工智能的未来图景并非全部真实，而是一种既有真实，又有虚构的东西，但是虚构不是贬义，它具有一种独特的力量。这一独特的力量与人工智能的当代发展及其在当代生活中的独特地位密切相关。在此之前，似乎没有一种新技术能够把我们带向对未来的彻底忧虑。电话、广播、电视、互联网等都曾引发人们的焦虑，担心人类就此异化。现代思想家对技术的批判达到连篇累牍的程度，但是，所有新技术最终都与人达成了和解，新技术与人的理想融合在一起，最终成为现代社会生活的一个有机组成部分。人工智能难道不能走这样的道路吗?
一个重要理由是，人工智能向我们提出了一个尖锐的问题，即奇点①来临。所有的社会叙事其实都围绕着这个问题展开，所以目前人工智能虽然还没有达到对人类自身发起挑战的程度，但我们总是预设人工智能将会以人类不可想象的速度发展，比如阿法狗已经充分展示了这一进展速度，最后只能把它停下来，因为人类棋手再也无法战胜它，继续发展它的棋力已无意义。如果未来人工智能全面超过人类，那么，地球上将存在两种顶级存在，一种是人类，一种是人类的造物——人工智能。但人工智能不费吹灰之力就可以摧毁人类，这不能不引起人类的恐惧。围绕这样一个奇点叙事，整个社会叙事划分为截然对立的两种态度:
拥护或反对。拥护人工智能者认为上述叙事只是一种忧虑，反对人工智能者认为这是人类的悲观未来。由此，人工智能在当代生活中的价值和意义得以彰显，它几乎摧毁了所有古典优雅的人类表征，直接将我们带到生存或毁灭的基础问题上。当然，所有这些叙事在引发忧虑的时候，却没有发现，这一叙事形式把未来的近景想象和远景想象不幸地混淆一处，并与当代人工智能技术的发展进行嫁接，以至于我们从一开始所讨论的很可能就是一个不可证明的伪命题——人工智能具有自主意识，能够消灭人类。我们充满恐惧地认为，人工智能可能发展出自己的自主意识，这会让它具有全面代替人类的动力。但更多时候，自主意识是一种概念嫁接，而不是一个必然结果，而人工智能替代人类，这本身就是一种科幻构想。
【注】①此处指机器在智能方面超过人类的那个阶段。
（摘编自王峰《人工智能科幻叙事的三种时间想象与当代社会焦虑》）
1．下列关于材料中人工智能的说法，不正确的一项是（3分）
A．人工智能可通过数据分析，判断品牌的联名价值及销售潜力，为国货跨界提供支持。
B．教育人工智能可以替代教师的部分劳动，但涉及道德、价值、情感培养等工作除外。
C．教育人工智能正处于起步阶段，它未来的良性发展离不开人机信任这一关键要素。
D．人工智能的独特力量在于既真实又虚构，给人类带来未来可能被异化的巨大焦虑。
2．根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（3分）
A．材料一“跨界效应”产生的前提是，获取联名品牌和用户兴趣的数据，精准定位爆款商品并进行设计制售。
B．“天猫国潮脑洞官”小程序让用户也能参与品牌跨界合作，如果用户选定的商品支持率靠前就可以生产市售。
C．对人工智能持反对态度者，实际是将想象与现代技术嫁接，幻想人工智能可能发展出自主意识进而替代人类。
D．材料一以旺旺卫衣为例展现人工智能的强大功能，材料三则以阿法狗为例证明人工智能发展速度超出人类想象。
3．下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A．“在二三十年前，人们接受教育之后就可以受用一辈子，但对人工智能时代出生的人来说并非如此，他们必须保持终生学习。”
B．“技术如何跟教育更好地融合，主要还是看宏观大环境。教育的未来，主要取决于宏观社会环境的变革。”
C．阿里云城市大脑覆盖交通、平安、市政建设、城市规划等领域，是目前全球最大规模的人工智能公共系统之一。
D．华中师大成立全国首个人工智能教育学部，要将学校建成人工智能教育创新引领基地和卓越教师培养示范区。
4．三段论是演绎推理的一种，它由三个命题组成，前两个命题是推理的前提，后一个命题是结论。请仿照示例，梳理出材料三画线语段中隐含的逻辑思路。（4分）
示例：
a．所有科学规律是不以人的意志为转移的。（大前提）
b．逻辑学的规律是科学规律，（小前提）
c．所以，逻辑学的规律是不以人的意志为转移的。（结论）
语段梳理：
a．电话、广播、电视、互联网等所有新技术都曾引发人们的焦虑，但最终都与人达成和解。（大前提）
b．
，（小前提）
c．
。（结论）
5．有同学看过某科幻电影后，对人工智能与其创造者权力反转的恐怖后果产生了深深的担忧，进而认为人类不应该发展人工智能。你是否认同他的看法？请结合三则材料谈谈你的认识。（6分）
【分析】（1）本题考查考生理解文中概念的含义，分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍。
（2）本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类试题，考生应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。
（3）本题考查理解论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，联系文本内容整合答案。
（4）本题考查考生逻辑推断，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，考生应首先审清题干要求，明确答题的内容与方向，然后，依据题干要求，在整体把握文本中心的基础上，针对每一段落进行筛选、归纳、概括。
（5）本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类问题，考生首先要审清题干要求，明确答题的内容与方向，然后通读整篇材料，针对每则材料的中心内容，提出相应的看法即可。
【解答】（1）D．“人工智能的独特力量在于既真实又虚构，给人类带来未来可能被异化的巨大焦虑”陈述对象混乱，原文说的是“人工智能的未来图景并非全部真实，而是一种既有真实，又有虚构的东西，但是虚构不是贬义，它具有一种独特的力量”。故选D。
（2）A．“精准定位爆款商品并进行设计制售”错误，结合原文“预测联名后卖出爆款的可能性”可知，只能预测，无法“精准定位”爆款商品。
（3）D．为突破教育人工智能困境进行的尝试和发展，能够证明观点。A．论证人工智能给教育带来的变化；B．强调宏观大环境对教育人工智能的重要性；C．与教育人工智能无关。
（4）根据示例的片段可知，“所有科学规律是不以人的意志为转移的”属于大的前提条件，而小的前提以及具体的结论与之存在相互依存的因果关系。根据这一关系，“电话、广播、电视、互联网等所有新技术都曾引发人们的焦虑，但最终都与人达成和解”属于大前提，那么小前提则是人工智能必须是一种服务型的技术，所以应为“人工智能是一种新技术”，那么，结论方面则可以从人工智能会在一定时期让人们产生焦虑，更多时间则会与人们达成具体的和解，据此可以表达。
（5）对这一观点可以进行认同，也可以不认同，如果“认同”，可以从科幻电影中关于“人工智能”的描述只是一种幻想，人们不需要对此产生一种恐惧和担忧，科幻作品对“人工智能”进行了一种夸大，是虚构的，不可信的，“人工智能”在一定程度上不会对人们的生活造成很大的影响，从目前这种情况来看，会在教育经济领域有较大的发展，这是一种必然趋势等角度进行具体分析。也可以认同这一观点，影视作品中的这些内容其实也是依据具体现实，当科技发展到达一定程度的时候，这种预测可能会成为一种现实，“人工智能”在某些程度会超过人类的智力等角度进行具体分析。
答案：
（1）D
（2）A
（3）D
（4）b．人工智能是一种新技术
c．所以人工智能（开始会引发人们的焦虑，）最终会与人达成和解
（5）不认同。①科幻电影中关于人工智能的描述是基于幻想的，其目的是借助想象激发恐惧，博取收视率；含有虚构成分，不可全信。②到目前为止，所有新技术都与人类和解，成为现代生活有机组成部分，人工智能最终也会如此。③目前看来，人工智能正在经济、教育等领域发挥巨大作用，其发展势在必行。因此应该发展人工智能。
认同。①虽然是科幻电影，但是基于对现实科技的研究，不能完全否定对未来的这种预测，像电话、互联网等曾经也被视为科幻，如今已经成为现实。②阿法狗的实施证明，人工智能的智力会超过人类，因此无法完全否认它不能替代人类这一可能。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
最后的老牛
原上秋
不知道从哪一天，老汉养的牛，成了村里最后的牛。
老汉心生悲凉。他好久不出门了，他是在一群小学生口中,知道了这是羊各庄最后的牛。那天，一群学生，是本村小学的，老师带队，来看牛。老师说，这就是牛。孩子从嘴里发出感叹，好大哟，它吃几碗饭？
①牛曾经担负着日常的重活，拉磨，拉水，犁地，播种。也是老汉的伴儿，一起赶集赶会，一起熬过孤苦的日月。
这头牛是在5年前的顺河集上，老汉看中了，花了所有的积蓄买回的。牛八岁口，有点老。老有老的好处，省钱，温顺。不像刚上套的牛犊，猛张飞脾气，驾驭不住。他和那牛一年又一年地春耕秋收，倒也自在。没想到，人还是那个人，牛却成了村里最后一头牛。
原想着，不拉磨了，不拉水了，只耕种。年轻后生想用拖拉机顺带把那一亩多地捎带了，老汉不让。老汉使惯了牛，那拖拉机毛毛糙糙的，还不把苗扯了。
谁知道，有一天老汉的地被征了。没活干的老汉就经常用手挠牛的脊背，把牛的眼泪挠出来了。牛回头，伸出舌头，舔老汉的手，把老汉的泪也差点舔出来。
隔几天，老汉就把牛牵出来，踏着熟悉的路散步。牛仰头哞叫一声，没有一点回音。早上和傍晚路上很繁忙，都是匆匆上班下班的。其它时候，路是空寂的。老汉和牛最熟悉的地，成了制衣厂。地里不再长出散发香气的小麦和玉米，从车间出来的，是一车车打包精美的衣服。
村长和厂长在村里招工，说衣服卖到中东。老汉不知道中东在哪，反正羊各庄的人穿不了那么多衣裳。一车，又一车，就是没牛车。牛和汽车相遇，就显得多余。
不少人劝他，卖吧，没用了。老汉抽着烟说，它卖过力，有功劳。劝急了,老汉在心里撂一句狠话，你舍得卖你家的？我家的，是媳妇。牛就是老汉家的么，除不能给他个小孩，啥都一样。
搁不住久了，说的人多了，老汉也想不是恶意，它还吃呢，还看病呢，卖地那些钱一动，他的心也动了。老汉头天晚上抱着牛说了好多话，从头到尾，给牛摩挲个遍。第二天，牵牛到了顺河集。合着有个好人家，也是它的福。姑娘大了，也要舍得送人。老汉拿着送闺女出嫁的心，忐忑复杂。
集市上的人围上来，看牛，摸牛。老汉看人。他看出这些人都不怀好意。他们抢着摸着，都说一句话，出不了啥肉。这是讨价还价的技巧。谈前先压低对方身价。老汉吃惊的，是话里充满的杀机。羊各庄不兴拉磨了，不拉水了，不耕地拉货了，难道李庄、张庄也不耕种了，非一刀杀了它？
牛又牵回来了。
牛是他家里的，是不生孩子的老婆。不是挨刀的。
五年了，三间土坯屋子，是牛舍，也是老汉的屋。吃喝撂觉，都一起。夏天一起烧艾，驱蚊虫。冬季，大树根没了材料，一直燃着，把个小屋烧得温暖如春。
烟熏火燎的草房，在活力四射的羊各庄，很遭人嫌。谁家盖楼，都躲得远远的。土坯茅草屋孤零零地兀自立着，不卑不亢的样子。
谁也不知道这土坯房啥年代修造，上岁数的人说，比老汉岁数都大。
原先有办法的家才有牛，老汉没有。大多数家不要牛的时候，老汉有牛了。老汉的牛是公牛，眼睛却含情脉脉。老汉的日子有一种爱恋的甜蜜感受。
没了土地，老汉的生活乱套了。多少个早起，他把牛套上，出了家门又折回。
②锄头和镰刀都忠实地待在门口，像士兵等着他的命令。老汉挨个摸摸，叹口气，一头扎屋里，不想出门。
学生们看过牛，陆续又有人过来。他们看牛，看草房。村长和几个陌生人过来，送来5000块钱。村长说，领导说了，这头牛不能卖，也不能杀。老汉就下决心，一直养着，不杀，也不卖。
后来，一拨拨人过来，操着不同的口音，开着漂亮的汽车，男的女的，带着小孩，看牛，看草屋。他们照相，牛在后面，他们摆出姿势，和牛合影，和老汉合影，和茅草屋合影。
村长又陪着一群陌生人过来，说茅草屋不能拆，不能自己改造。走的时候，又给了一沓钱。
羊各庄的人都羡慕得要死：这些人绕过漂亮小楼不看，专看老汉的老牛破草屋，是咋了？
（选自《短篇小说》2019年4月）
6．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）
A．画线句①介绍了昔日老牛的日常生活，体现了它的重要作用。从后文看，它的劳动价值日渐减少直至消失。
B．文章写到老牛和老人的眼泪，眼泪中既有失去土地的失落与难过，也蕴含着彼此安慰、心意相通的深情。
C．村长两次给老人送钱，表明他对老人生活的关心，也暗示老牛和破草屋给村里带来了丰厚的经济收入。
D．文章围绕“最后的老牛”讲述了老汉与老牛的过往及现状，反映了经济发展进程中农村的诸多变化。
7．下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文章多处以老汉和村民的视角写村庄变化，如制衣厂、村里来参观的陌生人等，使故事的叙述更真实。
B．在卖牛情节中，作者将满藏杀机的买牛者和视牛如家人的老汉进行对比，表达作者对世风日下的感慨。
C．“谁也不知道这土坯房啥年代修造”，点出了茅草屋的古老，为下文一拨拨人来与草屋合影埋下伏笔。
D．画线句②运用拟人和比喻手法，形象描摹了劳动工具收拾整齐的样子，寄寓老汉对耕种劳作生活的怀念。
8.文章开篇写村里小学生看牛的情节有什么作用？请简要分析。（4分）
9.文章结尾意蕴丰富，请结合全文简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确题目要求，其次是阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据写作手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。
（3）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。
（4）本题考查赏析作品结尾的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反映美好愿望。
【解答】（1）C．“表明他对老人生活的关心”有误，村长给老汉送钱，是领导的安排，也是为了迎合领导的意图，并非是对老汉的关系。
（2）B．“表达作者对世风日下的感慨”于文无据，作者将满藏杀机的买牛者和视牛如家人的老汉进行对比，是为了展现出老汉的不舍和买牛者的市侩形象，并没有拔高到对世风日下的感慨。
（3）小说在开篇部分描写到了小学生看“牛”的一些具体情节，这是一种巧妙的设计安排。“牛”是农村的常见事物，可以说“牛”是农村生活的一种具体象征。但是小说之中，老师介绍“牛”，孩子们看到“牛”表现出一种惊讶的神情与状态，充分表明“牛”在农村中已经成为了一种稀罕的物体，已经逐渐地退出了历史的舞台，这是一种非常残酷的现实。小说这一具体的情节非常巧妙地在文本之中设置具体的悬念，增强小说艺术内涵，巧妙地照应文章标题“最后的老牛”，与后文陌生人的参观、村长的给钱以及村民的羡慕形成呼应。
（4）文章结尾部分“羊各庄的人都羡慕得要死：这些人绕过漂亮小楼不看，专看老汉的老牛破草屋，是咋了”写的是游客在农村进行游玩时，只看牛屋的破败不堪，不看农村生活的美好与漂亮的小楼，对于农村村民来说这是一种困惑。老汉本身一无所有，他的生活是非常落后的，生活水平极低，他只有破败的牛屋，而在现实环境中，老汉凭借自己破败的牛屋而一次次获得经济收入，人们对此感到极为疑惑。而正是这些疑惑，充分说明农村的文化资源乡亲们没有真正领会，没有理清社会价值的需求，只知道追求城市物质生活的美好，而忽略了农村文化内涵的独特，以此鲜明揭示小说主旨，引导人们深刻思考，在当下生活之中，如何处理乡土文化与新时代发展之间的具体关系，如何去传承乡土文化资源，如何保持农村固有的物质特色，结尾的表达，使得小说主旨更加鲜明，更具社会内涵。
答案：
（1）C
（2）B
（3）从内容看，本村小学生特意来看牛，老师介绍牛以及孩子们见到牛的惊叹，都充分说明在农村牛已是稀罕物，已退出历史舞台；从结构上看，照应标题（设置悬念），引出下文对老人与耕牛关系的追叙。
（4）文章结尾写村民对游客不看漂亮小楼只看老牛破屋的困惑，以及对老汉凭借老牛破屋这种落后于时代的生活状态却一次次获得经济收入的疑惑；这些困惑，反映了村民对乡村文化资源的当今社会价值认识不到位，启发读者思考今天该如何处理新时代经济发展与乡土文化资源保护的关系。
【点评】分析小说结尾的作用：
情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）。手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
二、古代诗文阅读（30分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
伍子胥，名员，楚人也。员父伍奢、兄伍尚，皆贤。楚平王使伍奢为太子建太傅，费无忌为少傅。无忌不忠于太子建，言太子短于王，后平王怒，囚诛伍奢、伍尚，使城父司马奋扬往杀太子,建亡奔宋。使者捕伍胥，伍胥贯弓执矢乡使者，使者不敢进，胥遂亡。闻太子建在宋，往从之。后与建子胜俱奔吴。楚国之法，得伍胥者赐粟五万石。五年而楚平王卒，吴王僚因楚丧，使二公子将兵往袭楚。楚发兵绝吴兵之后，不得归。吴国内空，而公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立，是为吴王阖庐。阖庐既立,与伍胥谋国事。三年，乃兴师与伍胥伐楚，拔舒，因欲至郢，将军孙武曰：“民劳，未可，且待之。”乃归。九年，子胥曰：“楚将贪而唐、蔡皆怨之。王必欲大伐楚，必先得唐、蔡乃可。”阖庐听之，悉兴师与唐、蔡伐楚，与楚夹汉水而陈，五战，遂至郢。及吴兵入郢，子胥求昭王，不得，乃掘平王墓，出其尸，鞭之三百然后已。楚大夫申包胥使人谓之曰：“子之报雠其以甚乎！子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾故倒行而逆施之。”后五年，伐越，越王勾践迎击，败吴于姑苏，阖庐死。夫差既立为王，以伯嚭为太宰。嚭与子胥有隙，谗之，吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”乃赐伍子胥属镂之剑，曰：“子以此死。”子胥仰天叹曰：“嗟乎！谗臣嚭为乱矣，王乃反诛我。”乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。后九年，越王勾践遂灭吴，杀王夫差，诛太宰嚭，以不忠于其君，而外受重赂。
（节选自《史记·伍子胥列传》，有删改）
10．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（3分）
A．①言太子短于王
②而君幸于赵王
B．①与楚夹汉水而陈
②信臣精卒陈利兵而谁何
C．①为我谢申包胥曰
②侯生乃谢客就车
D．①王乃反诛我
②今其智乃反不能及
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．傅，教导、辅佐帝王或王子者，有太傅、少傅之分。文中“太傅”指辅佐太子的人。
B．石，古代计量单位。至汉代时，因郡守俸禄二千石，世人以“二千石”代指郡守。
C．公子，先秦诸侯之子，身份尊贵，如魏公子信陵君。后泛指豪门士族的年轻男子。
D．舍人，此指门客。战国及汉初王公贵人常设，无职位，如战国时蔺相如曾做舍人。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．伍子胥命运多舛。他的父兄被楚平王囚禁杀害，自己被楚国追杀，逃亡他国挣命，最终为谗言陷害，自刎而死。
B．伍子胥谋略出众。阖庐占领舒地后想乘胜进兵郢都，伍子胥加以劝阻；时机成熟后，阖庐听取其计策攻占郢都。
C．伍子胥隐忍刚戾。受到楚王迫害，他隐忍负重流离多年；随吴军攻入郢都后，他挖开楚平王的坟墓，鞭尸雪恨。
D．伍子胥富于远见。他临死前预言夫差重用奸臣诛杀忠臣，终将为越国所灭；九年后勾践灭吴，验证了他的说法。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！（4分）
（2）嚭与子胥有隙，谗之，吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”（4分）
【分析】（1）本题考查实词、虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该实虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
（2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。
（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。
（4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。
【解答】（1）D．副词，竟然。A．①介词，引出对象；②介词，表被动。B．①动词，排兵布阵；②动词，陈列，拿着。C．①动词，告诉；②动词，辞别。
（2）D．“无职位”错，有官职。
（3）B．“伍子胥加以劝阻”错，原文“孙武曰：‘民劳，未可，且待之。’”是孙武劝阻的。
（4）①故，原来；亲，亲自；北面，指称臣；至，到了；僇死人，侮辱死人；无天道之极，丧天害理到极点。译为：你原来是平王的臣子，亲自称臣侍奉过他，如今到了侮辱死人的地步，这难道不是丧天害理到极点了吗！
②隙，矛盾；谗，说坏话；微，如果没有。译为：伯嚭和伍子胥有矛盾，就说他的坏话，吴王说：“没有你这番话，我也怀疑他了。”
答案：
（1）D
（2）D
（3）B
（4）①你原来是平王的臣子，亲自称臣侍奉过他，如今到了侮辱死人的地步，这难道不是丧天害理到极点了吗！
②伯嚭和伍子胥有矛盾，就说他的坏话，吴王说：“没有你这番话，我也怀疑他了。”
参考译文：
??伍子胥，名员，楚国人。他的父亲伍奢、兄弟伍尚都很贤能。楚平王派伍奢做太子建的太傅，费无忌做他的少傅。费无忌对太子建不忠心，在平王面前说太子建的坏话。于是平王发怒，囚禁并杀害了伍奢、伍尚，又命令城父司马奋扬去杀太子建，太子建逃到宋国去了。使臣要逮捕伍子胥，伍子胥拉满了弓，箭对准使者，使臣不敢上前，伍子胥就逃跑了。伍子胥听说太子建在宋国，就前去追随他。后来和建的儿子胜一同逃奔吴国。按照楚国的法令，有抓到伍子胥的就赏赐五万石粟米。五年以后，楚平王死了。吴王僚趁着楚国办丧事，派二公子领兵袭击楚国。楚国出兵切断了吴国军队的后路，使吴军不能回国。吴国国内空虚，公子光就命令专诸暗杀了吴王僚，自立为王，这就是吴王阖庐。阖庐自立以后，和伍子胥共同策划国事。阖庐三年，就发动军队和伍子胥攻打楚国，攻克了舒地，阖庐想趁机进兵郢都，将军孙武说：“百姓太疲惫了，不可（出兵），暂切等待吧。”（阖庐）就收兵回国。九年，子胥对吴王阖庐说：“楚国将军贪财，并且唐国和蔡国都怨恨他。大王如果一定要大规模地进攻楚国，必须先要得到唐国和蔡国的帮助才行。”阖庐听从了他的意见，出动了全部军队和唐国、蔡国共同攻打楚国，和楚国军队在汉水两岸列兵对阵，五次交战后，最终打到了郢都。等到吴兵攻进郢都，伍子胥搜寻昭王，没有找到，就挖开楚平王的坟，拖出他的尸体，鞭打了三百下才停手。楚国大夫申包胥派人去对伍子胥说：“你这样报仇，真的太过份了！你原来是平王的臣子，亲自称臣侍奉过他，如今弄到侮辱死人的地步，这难道不是丧天害理到极点了吗！”伍子胥说：“替我告诉申包胥说，我特意逆情背理地行动。”又过了五年，吴军攻打越国，越王勾践出兵迎击，在姑苏打败吴军，阖庐就死了。夫差继位吴王，任用伯嚭做太宰。伯嚭和伍子胥有矛盾，就说他的坏话，吴王说：“没有你这番话，我也怀疑他了。”于是把属镂宝剑赐给伍子胥，说：“你用这把宝剑去自杀吧。”伍子胥仰天长叹说：“唉！谗言小人伯嚭要作乱，大王竟反来杀我。”于是告诉他亲近的门客说：“（你们）一定要在我的坟墓上种植梓树，让（它）长大能够做棺材；并且挖出我的眼珠悬挂在吴国都城的东门楼上，来观看越寇怎样进入都城，灭掉吴国。”于是自刎而死。过后九年，越王勾践终于灭掉吴国，杀死吴王夫差，又杀了太宰嚭，因为他不忠于他的国君，接受外国的贵重贿赂。
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
秋日山中寄李处士①
杜荀鹤
吾辈道何穷，寒山细雨中。
儿童书懒读，果栗树将空。
言论关时务，篇章见国风②。
升平犹可用，应不废为公。
【注】①此诗创作于唐末乱世、社会动荡时。处士：有才德而隐居不仕的人。②国风，《诗经》的重要组成部分。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一是（3分）
A．本诗为寄怀之作，语言明白浅易，寓意深远。标题点明写作时间、地点及对象。
B．诗歌开篇点出“吾辈”现状，第二句既是实写山景，又对“道”作形象化描述。
C．颔联直抒胸臆，写儿童不以读书为业，而去玩耍嬉戏，表达诗人对国家的担忧。
D．尾联表达了对太平盛世出仕为官的憧憬，劝诫友人不要因社会动荡而消极避世。
15．从颈联“言论关时务，篇章见国风”可以看出诗人怎样的形象特点？请简要分析。（4分）
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌中的人物形象，要注意找出诗歌中的正面、侧面描写，注意抓住细节神态、动作或诗人的行为举止等描写，分析其形象特征。
【解答】（1）C．“直抒胸臆”错，作者没有直接表达出自己对国家的担忧，而是通过对儿童的描写来侧面表现出来。
（2）“言论关时务，篇章见国风”这是作者对读者提出的要求，“关时务”也能体现出作者关心国家社稷、兴怀天下。因为首先是自己关心，才会进而想到要去影响他人，呼吁他人。
答案：
（1）C
（2）颈联劝诫友人要关注社稷民生，日常言论和文章应从现实出发。从中可以看出诗人虽处乱世，但心系国家，关注现实，表现其忧国忧民的形象特点。
译文：
??
我辈的大道怎么会走到尽头，就像寒山还在细雨中巍然耸立一样。孩子们都对读书有一种惰性，贪玩得把树上的果实都快摘完了。我们的言论要牵涉到国计民生的世事，文章要能体现国风的标准。（我辈的学识）在太平丰足之世还是有用的，不应该（因为乱世而）丢掉报国之心。
赏析：
?　　首联以“吾辈”开头，“吾辈”即是“我们”，开篇便点明诗作主体，先入为主，给予读者一种对诗歌的认同感。接下来所书的“道何穷”便体现了“吾辈”的现状，若说这一句只是平平无奇，那么接下来第二句的“寒山细雨”则是将第一句中朴实的语言一下子升华，“吾辈”之道正是如处“寒山细雨”之中，凄冷悲凉，却又屹立不倒，诗人用客观景象来对“道”的形势作出一种生动的描述。
　　颔联则是列举了几个常见的意象，如“儿童”，“果栗树”，但就是这样普普通通的意象，却最富有代表性。“儿童”是国家未来之希望，却从小将大道放之一旁，不以读书为业，反而去玩耍嬉戏，荒废时间，就连“果栗树”也即将被他们摘空。诗人不仅仅是简单地将这些意象列举出来，而是通过这种写实的手法，表达了自己对国家大道深深地担忧。
　　颈联则是以教育式的语气来为读者提出要求。两句工整相对，“言论”对“篇章”，“时务”对“国风”，表达了诗人心中的期望。杜荀鹤正是在这两句诗中明确向读者宣告了自己创作诗歌的根本目的，表明了他继承《诗经》现实主义传统的鲜明态度。杜荀鹤将自己的诗集名为《唐风集》，其用意，即以“唐风”继“国风”，用他那“主箴刺”之文，来讽谕和裨补社会的弊废阙失。
　　尾联则是对颈联内容的一种补充，颈联提出了具体要求，尾联则是为达到这个要求坚定信心。“犹”，是“还，仍然”的意思，在这里，这个字用的恰到好处，世人都以为学识毫无作用，可诗人诗风在这个“犹”字上一转，立刻体现出一种警示的语气，他要提醒世人，他们的想法是荒谬的。体现了诗人对自己想法的肯定，对实现目标充满信心，用呼告的语气告诫人们不要荒废学问，因为学问在这个太平年代是有很大用武之地的。“每与人言，多询时务，每读书史，多求道理”。古之人，不言文学则罢，言文学则必要把“道”摆在首位，体现出强烈的政治功利观和用世精神。这种心态，也可说是价值观和思维方式，已凝冻在诗歌里，难以剔除，成为表达上必有的一种“程式”。反之，缺失了倒觉得极不舒服，便是所谓“离经叛道”吧。故哪怕是言不由衷，心不在焉，用来作点缀，装饰，也是不可或缺的。这首诗便体现出这样一种“教化加牢骚”的程式。
【点评】鉴赏人物形象的“四法”
1．审读标题，挖掘信息
题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。
如陈子昂的《春夜别友人二首（其一）》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。
2．知人论世，关注背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。
3．整体感知，确定身份
分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。
4．抓关键词，分析特征
塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。
如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分，任选3题作答。
（1）司马迁对屈原《离骚》评价极高，他认为《离骚》“
，
”，通过两组对比，对其创作主旨和表达的意义进行了赞美。
（2）魏征以水作比，劝太宗“
”，要有听取各方意见的度量；老子以水喻人，认为“
”，这种泽被万物不争名利的品格是人修身之本。
（3）《短歌行》中“
，
”句，曹操以周公自比，表达了热切殷勤、求贤若渴的诚恳态度。
（4）李白作乐府诗虽用旧题，却常注入现实主义新意。《蜀道难》中“
，
”句便含有告诫当局好好用人、加强防守之意。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）（其）称文小而其指极大??举类迩而见义远（重点字：见）
（2）惧满溢则思江海下百川???水善利万物而不争（重点字：溢）
（3）周公吐哺????天下归心（重点字：哺
）
（4）所守或匪亲??化为狼与豺（重点字：匪）
【点评】《离骚》中的名句辑录：
1．《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2．《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
3．“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
4．《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
5．诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
6．《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒唐的两句：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
三、语言文字运用（本题共6小题，25分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
雨后的空气（
），漫步于林间小道，深吸一口气，一股清爽便涌进了鼻腔流入了我们的肺。雨后的空气中夹杂着丝丝飘香的（
），这种味道最容易使人沉思，勾起人们埋藏在心底的记忆。这一刻，时间被按下了暂停键，天地之间唯你孤身一人，往事就如这场雨一般来去匆忙，只有经历过才知其中滋味。
在中国的历史文化长河中，雨已然成为文人墨客笔下不可或缺的传情（
）。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是杜牧对丝丝细雨所生的哀伤，是对已故亲友的浓浓怀念；
；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是李商隐在秋雨寂寥中寄托的绵绵相思，今夜的苦雨将倍增来日团聚的喜悦……在中国的诗词中，或悲雨，或喜雨，或思雨……每一滴雨都被中国文人赋予了独特的内涵，文人们借雨抒情，以雨写泪，雨也因其新的含义在中国文化生根发芽，成为了中国文化血脉重要的一支。雨，已经不单单是自然的雨了，每个人对雨的（
）都是不一样的，因此雨也成为了每个人的雨。我喜欢缠绵雨，喜欢它带给我的每一份感动和回忆，缠绵雨缠绵我心间，每一丝的缠绕都是我和它的专属故事，谢谢它的陪伴，感谢它的降临。
17．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分）
A．怡情悦性
气味
载体
感觉
B．怡情悦性
气息
媒介
感受
C．沁人心脾
气味
媒介
感觉
D．沁人心脾
气息
载体
感受
18．文中画波浪线的句子可改写成：“雨因此有了新的含义，成为中国文化的重要内容。”从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
19．请在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。（3分）
【分析】（1）本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。
（2）此题考查赏析文中句子表达效果。通过对修辞、语气的分析让考生更清楚地了解语言的生动、形象。要分析两个句子的不同之处，放入句子对其效果进行赏析。
（3）本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。
【解答】（1）第一处，怡情悦性：使心情舒畅愉快。沁人心脾：原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。这里形容空气使人感到舒适，应用“沁人心脾”。
第二处，气味：物体本身散发的味道。气息：呼吸时出入的气；气味；指习性情趣。这里语境是“后的空气中夹杂着丝丝飘香的”，要搭配“飘香的”，不能说“飘香的气味”，应用“气息”；
第三处，载体：指能传递能量或运载其他物质的物体。媒介：介绍或导致双方发生关系的人或事物。这里形容很多文人通过在作品中写“雨”来传情达意，“雨”应是“载体”；
第四处，感觉：动物及人体接受外界传来的及发自体内组织和器官的刺激之特性。感受：生理学上指由感受器接受刺激并将其转化为神经冲动；体会，感想。这里形容大家对雨的体会，应用“感受”。
故选D。
（2）原句更好，“生根发芽”采用了比拟的修辞，更加形象地写出了雨的内涵逐渐被文人墨客挖掘、丰富的过程。原文是“成为了中国文化血脉重要的一支”，修改后变成了“成为中国文化的重要内容”。原文“文化文脉”更加强调了“雨”与中国血脉的一脉相承，关系紧密。
（3）这里要填入的诗句是有关“雨”的，要仿照前后语句的结构形式来仿写。比如可填入杜甫《春夜喜雨》中名句“好雨知时节，当春乃发生”，然后仿照“'清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂'是杜牧对丝丝细雨所生的哀伤，是对已故亲友的浓浓怀念”句式写作即可，注意要说到诗句体现的诗人感情。
答案：
（1）D
（2）原文运用比拟手法，以“生根发芽”，体现了雨的含义逐渐丰富、发展，逐渐被认同的过程，“文化血脉”凸显了雨与中国文化一脉相连、不可分割的关系。与改后的文字相比，原文意蕴更丰富，形象更生动。
（3）例一：“好雨知时节，当春乃发生”是杜甫对滋润万物的春雨的喜爱，是对无私奉献情怀的由衷赞美；
例二：“空山新雨后，天气晚来秋”是王维对雨馈赠自然的颂歌，雨后的秋景让他流连忘返。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
20．下面文段有三处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并作修改，使语言表达准确流畅。（3分）
①民法典是一部凝聚了几代立法者心血汗水，承载着亿万国人对美好生活向往。②它遵循科学立法为原则，将与民法精神、理念相一致的核心价值观有机融入其中。③民主立法既有助于立法科学化的实现，也有利于让形成的制度规范被认可、被遵守。④民主立法强调法的逻辑起点要以人民为中心、坚持人民主体地位，⑤它所要求的重点在于反映人们对美好生活的向往，应当充分凝聚民智、倾听民意。
【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。
【解答】①句子成分残缺，“承载着亿万国人对美好生活向往”一句缺少宾语中心语，“美好生活向往”后面加上“的法典”。
②句式杂糅，“以……为原则”和“遵循……原则”句式杂糅，去掉“为”；或把“遵循”改成“以”。
⑤语序不当，应先倾听民意后凝聚民智，“凝聚民智、倾听民意”改为“倾听民意、凝聚民智”。
故答案为：
①“美好生活向往”后面加上“的法典”。
②去掉“为”；或把“遵循”改成“以”。
⑤“凝聚民智、倾听民意”改为“倾听民意、凝聚民智”。
【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。
21.下面是某高校为学生选课提供的流程图，请用一段话介绍这一选课流程。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过70个字。（4分）
【分析】本题考查图文转换的能力。解答时首先认真阅读题干要求，弄清主题，看清要求，尤其是字数限制等细节；然后仔细阅读示意图，注意箭头方向，看明白几个关键词的关系；表述时找准顺序，注意表达简洁和连贯。
【解答】本题由题干可知，所给图表是“学生选课流程图”，由图片可知，起点为“学生进入选课系统”，然后要看“选课公告”、“排课公告”，看完后即可选课；学生对选课结果满意就可以完成选课，如果对结果不满意，可以选择退课，这时可以返回到“开始选课”重新开始选课，直到最后满意即可完成选课。考生按照流程图自上而下及箭头指示的顺序表述清楚即可。
答案：
首先进入选课系统，浏览选课和排课公告，然后开始选课，根据显示的选课结果，满意即可完成选课；如果不满意可选择退课，然后返回“开始选课”重新选择，直到完成选课。
【点评】图（表）文转换解题方法：
一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。
二、归纳认读结果，注意：①重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。②注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。③把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。④简要归纳概括。
22．有评论者认为：法国浪漫主义文学代表雨果和俄国现实主义文学代表托尔斯泰凭借卓越的文学禀赋，把自己的人道主义思想融注到作品中。请以《悲惨世界》或《复活》为例，谈谈你对作者人道主义思想的理解。160字左右。（8分）
【分析】本题考查学生语言综合表达的能力。本题涉及名著阅读、言语表达，难度较大，解答时要注意结合相关要求细致分析，准确理解即可。
【解答】“浪漫主义”是本题的关键词汇，还涉及到了“人道主义”，要将两个词汇巧妙融入到题目之中，再细致分析，如从雨果的“人道主义”是一种对贫困大众的同情，主要体现在作品《悲惨世界》之中，通过不同人物的特点呈现出不同的思想价值。托尔斯泰的“人道主义”主要体现的是对自我价值的忏悔，在《复活》中有非常鲜明的体现，突出一种精神上的洗礼和人格上的熏陶，考生结合这些内容可以具体把握。
答案：
示例一：雨果的人道主义思想是对被压迫被损害的劳苦大众的深切同情，是一种博爱和宽恕精神。《悲惨世界》中，冉?阿让被米里哀主教的博爱与宽恕感化并得到自我重塑。他乐善好施，因救助别人而遭到通缉到处飘泊，受尽痛苦、孤独和不白之冤。尽管如此，他仍宽恕了与他处处做对的德那第、沙威，也用自己的爱感化了马吕斯，在一次次舍己中成全了别人。他一生虽然悲苦，却向世界传递了爱的力量。作者借此诠释了人道主义思想中宽恕与博爱的本质特点。
示例二：托尔斯泰的人道主义思想是用道德的自我完善来摆脱罪恶，进行灵魂的忏悔，使人类达到“最后的幸福”。《复活》中的聂赫留朵夫年轻时诱奸玛丝洛娃，当他在法庭上看到堕落且被诬陷的玛丝洛娃后，良心发现，决定用自己的爱去拯救玛丝洛娃。他四处奔波上诉未果，放弃了田产陪着玛丝洛娃一起流放。聂赫留朵夫无私的帮助，最终使玛丝洛娃得以减刑。聂赫留朵夫用实际行动不但实现了自己精神上的复活，也帮助玛丝洛娃洗涤罪恶走向复活，深刻体现了托尔斯泰通过道德自我完善摆脱罪恶的人道主义思想。
【点评】此类题目指向考查学生真实的语言情境中的语文能力。这就需要我们具备较强的综合能力，既关注题目的任务情境，又写出自己对名著阅读的真思考、真感受。在学习的过程中关注“真生活”，真实参与现实生活，同时在名著阅读的过程中锁定自己所钟爱的作品，表达“真感受”。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
①今年两会期间，有代表指出，在这次疫情中，大家养成了很多好习惯，比如正确洗手、打喷嚏用肘部遮挡、聚餐用公筷公勺等。这些好习惯不应只是特殊时期的“防疫法宝”，更应该转化为一种常态化健康生活方式，成为大家自觉自律的文明行为习惯。
②近期，全国很多地方开始为文明立法，将见义勇为、助残济困等纳入文明行为的保护和鼓励当中；同时将不文明行为纳入地方性法规，如对随地吐痰、乱丢垃圾、乱停乱放、高空抛物、车行斑马线不礼让行人等行为加大处罚力度，对旅游不文明行为实施“一处受罚，处处受限”的联合惩戒等。
今年是第六届全国文明城市评选表彰年，威海市正在奋力夺取全国文明城市创建“三连冠”。创城来之不易，守城之路更难。请你以某小区居民（化名“小威”）的身份，围绕“精致城市，文明有我”这一主题，给全体居民写一篇倡议书。
要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题题干要求考生以某小区居民（化名“小威”）的身份，围绕“精致城市，文明有我”这一主题，给全体居民写一篇倡议书。材料重点在于引导考生关注文明城市建设，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。本次作文所给的材料有两则。第一则材料侧重说文明好习惯应该成为常态化健康生活方式，成为自觉自律的文明行为习惯。第二则材料侧重说文明立法。见义勇为、助残济困等文明行为要纳入法律的保护，不文明行为要受到法律的处罚。在写倡议书时，要提到日常生活中哪些行为属于不文明的行为，要坚决杜绝这些不文明现象的发生。要积极提倡在城市文明创建中，市民们要养成文明的好习惯，并保持这些生活中的日常行为好习惯，这才是一个精致城市的精致生活的基础。
参考立意：
小区居民应该养成文明的生活习惯；
小区居民应该改掉不文明的行为，具有良好的文明行为。
【解答】文明城市建设需要你我他
--创建文明城市倡议书小区全体居民：
??今年是第六届全国文明城市评选表彰年，威海市下发《威海市创建第六届全国文明城市工作方案》，明确将开展市民素质提升、交通秩序、商贸市场、未成年人思想道德建设等六大提升工程，切实提高创建水平和市民满意度，奋力夺取全国文明城市创建“三连冠”。为巩固提升文明城市创建成果，特此发出以下倡议：
??一、身体力行，争做文明行为的践行者。不在公共场所吸烟、大声喧哗，不随地吐痰，咳嗽打喷嚏时遮掩口鼻；不损坏公物，不乱搭乱挂，不乱喷涂乱张贴，不破坏公共设施；不翻越护栏，不向车窗外抛撒杂物、不随意鸣笛、不乱停乱放车辆、自觉礼让斑马线，不违规停车，不占轧盲道，做文明有礼好市民。
??二、带头示范，争做健康生活的引领者。树立健康生活理念，践行绿色低碳生活方式，讲究个人卫生，科学锻炼，保持良好心态；文明用餐，拒食野味，推广公勺公筷，排队间隔一米线；自觉维护公共卫生，主动清理卫生死角，自觉做到垃圾分类处理。城区携犬出户时用犬链牵领，并及时清理便溺。净化居家、工作场所和公共空间，创造干净整洁、卫生健康的人居环境。
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三、躬身力行，争做文明城市的参与者。文明城市人人共建，文明成果人人共享。以“主人翁”姿态，一如既往地大力支持文明城市创建工作，热心参与社会公益服务事业，积极投身到环境清洁、扶贫济困、社区治理、健康教育、秩序维护等志愿服务活动中来；积极宣传文明城市创建知识，主动配合创建文明城市测评的入户调查；热情友好对待他人问询，力所能及地关心帮助他人，自觉维护居住小区、工作单位、公共场所的环境卫生和公共秩序，主动劝阻、抵制各类不文明行为，营造创建浓厚氛围，引领文明新风尚。
??亲爱的小区朋友们，创建全国文明城市需要全体市民的共同努力，离不开小区朋友的支持和参与，要靠你我他共同精心装扮。您多份热心，我们的城市就多一丝温情；您多一份付出，我们的城市就增添一抹靓色；您多一份努力，我们的城市就离文明更近一步。让我一同携手，以满腔的热情、无限的激情积极地行动，从身边小事做起，从一点一滴做起，从我做起，从现在做起，为创建全国文明城市贡献自己的智慧和力量。
小威
2020年某月某日
【点评】这份倡议书可以以“创建文明城市，需要你我他”为标题，倡议书的开头要写出倡议的目的，围绕“精致城市，文明有我”这一主题，从分析“身体力行，争做文明行为的践行者”“带头示范，争做健康生活的引领者”“躬身力行，争做文明城市的参与者”三方面发出倡议，倡议的内容是呼吁小区居民怎样做到文明行为，并保持文明习惯。最后发出呼吁和提出希望，总结全文。