七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》教学课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
《朝花夕拾》系列导读
导读一 消除与经典的隔膜：《朝花夕拾》与“孩子”
导读二 理解鲁迅写作的原由：“朝花”何以“夕拾”？
导读三 探求《朝花夕拾》的语言奥妙：鲁迅先生这样说话
上初一了，你觉得自己还是个小孩子吗？
《朝花夕拾》
与 “孩子”
《朝花夕拾》这本书是用第几人称写的？
这本书里有几个“我”？一个？二个？三个？四个？五六七八个？甚至，更多？
有人称呼书中的“我”是“小鲁迅”，你觉得这样称呼这些“我”是对的吗？
你是在什么情形下、什么时候认识鲁迅先生的？在你的印象里，鲁迅先生是个什么样的人？
概览问答
我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住其时是七岁。
——《五猖会》
“看了他（鲁迅）的作品里面，有许多都是跟小孩说话一样，很痛快……在我想来，他大概同小孩差不多，一定是很爱同小孩在一起的”。
（鲁迅好友马裕藻的女儿马珏）
带露折花
不是“孩子”看不懂
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
《从百草园到三味书屋》节选
鹿与“禄”谐音，“鹿鸣”在中国传统文化中有“科举及第”的意思。
三味书屋之“三味”：
读经味如稻粱，
读史味如肴馔，
读诸子百家味如醯醢（xīhǎi 鱼肉做的酱）。
不是大人，看不懂？
但我对于她也有不满足的地方。一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么？”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。
《琐记 》节选
还原成长的现场，展示成长的变化
在成人与儿童之间不动声色的自由切换
“朝花”何以“夕拾”
为什么要以儿童的视角来展现成人的世界？
1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。之后，鲁迅先生奔走广州，他在《小引》中是这样描述自己写作《朝花夕拾》的过程的：
“ ”
“胸中燃着少年之火，精神上，他是一个‘老孩子’ ！”
（茅盾）
便是现在，也还是这样想。（《朝花夕拾》）
《朝花夕拾》系列导读
导读一 消除与经典的隔膜：《朝花夕拾》与“孩子”
导读二 理解鲁迅写作的原由：“朝花”何以“夕拾”？
导读三 探求《朝花夕拾》的语言奥妙：鲁迅先生这样说话