人教版七年级音乐下册（简谱）第6单元《悍牛与牧童》教学设计

授课 内容 欣赏《悍牛与牧童》 课时安排 1课时
教学 目标
要求 知识与技能
（1）能够运用音乐要素分析音乐；认识音乐家瞿小松。
（2）能够进行三声部的节奏练习，能对画面进行简单配乐。
过程与方法
通过赏析这首作品，感悟人与自然、动物间和谐质朴的相处之道——尊重、善待才能和谐、共存。
情感态度与价值观
在聆听、节奏练习、合作、联想的活动中，体验感受音乐表现的宁静、激战、和谐的意境，理解作品表达的情感。
教学 重点
难点 重点：
“人牛大战”音乐片段的赏析
难点：
难点：能运用音乐要素分析作品，联想情景，理解作品表达的情感。
教学 方法
手段 情境教学法、讲授法、合作探究法
教
学
内
容
提
纲
一、新课导入 （5分钟）
这节是欣赏课，那么我们先来复习音乐的五个要素。【教师板书：速度、力度、音色、音高、情绪】音乐中最重要最基本的便是：音乐的快慢我们称速度，音乐的音响大小我们称力度，这两点是构成音响效果不可或缺的基本要素，音乐中还有不同乐器的音色、音域的高低我们称音高，音乐所要表达的情绪这五要素都是音乐家表现音乐作品的手段。
下面，请听教师自弹自唱两段旋律，你从中能感受到什么？【教师用HKE＋手风琴演示】
生：UKE慢、轻、舒缓、优美、抒情 手风琴：快、强、欢快、活泼、明朗热烈。听后说音乐情绪带给学生的感受。
师：为什么同一首歌会有不同的感受？是因为构成音乐的五个要素发生了变化，从而使它传递给人们的信号，形象就有所改变。
场景二：那么，老师再表现一个场景，请同学们用自己的方式给老师配音。（可以用人声，也可以用肢体发出的响声。切记，声音与画面要同步哦）
师：敲门｛轻｝逐渐变｛重｝（疼）【远离不文明的行为】
哄小宝宝入睡、放鞭炮场景。
三、教学过程
别说，咱们班还配合的挺默契，艺术家们也不断尝试，让音响和画面默契的配合在一起，于是，有了电影音乐这种音乐艺术体裁。让我们来欣赏一段视频，你能听到哪些乐器？音乐告诉我们这是一个怎样的村庄？【播放第一片段视频】（8分钟）
生：听到人声、三角铁、短笛的音色、力度较弱、速度是自由，没有固定的节奏、音乐的情绪是向人们描绘了一个神秘、古朴、宁静的村庄。
师：影片开始描绘出一副宁静的山村野景，音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调，漂浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。
师：这首电影音乐的作者是瞿小松？【板书标题+作者】
那么老师就来介绍下：这首作品出自我国现代作曲家瞿小松，他就带着这首作品参加了一次国际比赛，在上千首作品中脱颖而出最终捧回了大奖。
1、师：大家可不要小看了影片中这些线条，他的创作灵感可是来自展现了我们祖先智慧的云南原始壁画，作者运用了古老的壁画和具有现代音乐的创作手法，整个动画片没有一句对白，发展剧情完全是靠音乐来表现，让我们边欣赏、边寻找答案。【设计意图：学生通过这个片段的聆听赏析，学习抓住音乐要素来赏析作品的方法，为后面学习做铺垫。】
分段赏析1、（一人斗牛）（8分钟）
过渡语：一天，一头悍牛打破了村庄的宁静，人和牛之间究竟发生了什么？
（1）、播放人牛大战的第一个音频文件
教师提问：试试自己能够听到多少种音色，音乐和力度、速度怎样？这段音乐表现了怎样的场面？
（2）、学生听后回答：听到很多打击乐器的声音、不和谐的弦乐、还有人的喊叫声、短笛刺耳的音响，力度很强、速度较快。描绘人牛大战的情景。
【设计意图】只给学生播放音频，培养学生专注聆听的习惯，将前一片断的欣赏方法再次实践、运用，发挥学生的音乐想象力。
过渡语：在人们强大力量面前，这头悍牛会不会被制服了呢？
分段赏析2、群斗悍牛的音频文件（9分钟）
播放群斗悍牛的场景，打击乐器演奏和人声最激烈的音频片段，请学生注意聆听。
1、这段音乐与之前一段斗牛的感受又有什么不同？
生：音响更嘈杂，打击乐器更丰富、人声的增加、短笛刺耳的音响和檫的不和谐交织在一起，力度很强、速度较快。描绘群斗悍牛的情景。
过渡语：这段音乐听起来很杂乱，实则这些音响是有序地。
2、将音乐中的复杂节奏加以简化，带学生进行节奏的练习。（8分钟）
a、人声练习：分组依次加入呐喊：“断都起”，体验人声渐强的的气势。
b、节奏练习：
分组：由一名学生击堂鼓带领最低声部击拍，另一组学生拍手击打中声部，教师击打高声部。（根据学生情况，高声部也可由学生完成。）三声部合练。
3、将人声练习和节奏练习连接起来，感受体验人牛大战的激烈、紧张。
师：请同学们分享听后的感受，你觉得这段音乐描写了一个什么样的场景？大家觉得好听么？
生：1、嘈杂、吵闹、 2、好听、不好听！
师：因为我们每个人的欣赏习惯和方式不同，所以感受和发现也是不用的。老师一开始聆听也觉得它不太悦耳，因为它的旋律和节奏感不强，但是受到了刚才同学们的画面提示，作曲家找了些符合风格的画面，我们来对照的听一下，看看是不是变协调了。【播放视频、音乐＋视频动画】不同的场景是需要配合不同音乐的。
4、牧童解围：现在有这样一段影片，请大家欣赏。通过对音乐要素的改变，对比二三段故事发展情节，第四段影片中的音乐有什么样的变化？
【速度：缓慢、 力度：弱、 音色：平缓 】发声工具增多还是减少？
【生：减少 音高：降低】前一段激烈 后一段平缓、宁静。
师：你们的分析真到位，绝对专业水准。
四、拓展（5分钟）
这四个乐段的特点都是利用人声+众多器乐进行不同的组合，展现了别样的画面，情绪的起伏串接起来是一个完整的故事。那么请同学们帮助老师把打乱的音乐按故事发展顺序配合在一起，使故事的发展情节更连贯、更合理。
展示多媒体电影音乐四段故事情节，进行复听，连线。【出示多媒体，教师进行点评】
【设计意图：学生尝试自己配乐，将本节课所学的欣赏方法来实践、运用、增加趣味性。】
五、思想教育
（1）师：通过这节课的学习，老师想问问面对悍牛自以为强大的人们都失败了，可一个小小的牧童却轻易化解这一切，这是为什么？这部动画片及它的音乐告诉我们什么？
生：回答
六、教师小结：这部动画片及它的音乐了告诉我们人与动物、自然之间和谐质朴的相处之道——尊重、善待才能和谐、共存。 （2分钟）
课外 学习
要求 师：课后，请同学们利用今天所学的电影音乐的特点，为特定的场景进行配乐。
教学 后记 《悍牛与牧童》是选自电影动画片《悍牛与牧童》的音乐，它始终配合动画片牧童驯服悍牛的剧情发展。由于整个短片10分钟,所以在教学过程中我用音乐贯穿影视故事的发展，以乐曲为主题感受故事。开头部分由于是人声模仿同学们说“有点怪”，我引导学生“这一段音乐表现得是自然界的”——有一位同学很快答出“宁静”，我很是惊喜立刻表扬，其他同学受到感染后面积极回答。“是什么打破了山村的寂静”——“牛”，后面我们边听边分析，到一层意思停下来让学生来描绘音乐表现的场景及乐器的运用。同学们全神贯注的看听，一节课很高兴的下来。我又趁热打铁让同学们通过聆听音乐给故事情节排序，连贯故事情节的内容。由于刚听完，同学们记忆深刻。通过欣赏《悍牛与牧童》这课，也让学生感受到人与动物、自然应该和谐相处，热爱动物大自然。
本次课使我想到欣赏课还是选一些学生能够听得懂的、通俗的、与生活贴近的，当然还可以把学生的积极性在调动一些。让学生更进一步体验音乐、感受音乐、理解音乐。