部编版语文七年级上册第三单元同步微写作 学案

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部编版七年级上册第三单元随课微写学案
单元概览：
本单元重点是关注学习生活，了解成长经历。四篇课文从趣、真、理三个方面为我们展示了不同时代、国籍和阶层的学习生活。有的充满自由，如《从百草园到三味书屋》，有的充满真诚和爱恋，如《再塑生命的人》和《窃读记》，有的充满了理性的思考，如你《论语》十二章。这些文章，有的运用众多修辞，买鞋细腻入微，如《从百草园到三味书屋》中的百草园风光；有的叙写故事，妙趣横生，如《从百草园到三味书屋》中的神奇美女蛇及捕鸟场面，《窃读记》中的偷读情节等；有的引人深思，充满遐想，如从百草园到三味书屋》中先生所读的额书的神秘，《论语十二章》充满哲理性的名言警句等，三篇文章的开头、结尾、标题值得我们学习和借鉴。
9.从百草园到三味书屋
习作引导
本课描写百草园的自然风光十分精彩。从描写角度看，植物动物齐全，高处低处变换，视觉听觉触觉嗅觉兼备；从修辞手法看，有比喻、有排比、有拟人、有对比；从写作技巧看，有渲染，有衬托，也有从整体到局部。
写捕鸟过程，季节、条件、过程、结果，清楚明了，用词十分精准，值得我们反复咀嚼。
随课微写训练点：场景描写。
品读感悟：
本文叙述了“百草园和“三味书屋”不同学习内容和学习形式：一个自由，学习自然成果，用儿童天性学习；一个规矩，学习人类智慧的结晶，用人类的理性学习，但是，神奇、神秘、又去，是这两种学习的共同点。文章有四个基本的阅读板块：百草园的美丽风光，神奇的传说，捕鸟的过程，还有三味书屋读与玩的巧妙结合。两个场景，展示了不同的学习内容，也点明了成长的不同阶段，构思精巧，描写精彩，文字优美，值得借鉴。
情境创设
1.课文在描写百草园的景物时，调动了
各种感觉器官，将视觉、听觉、味觉所感受到的景
物描写得有声有色、鲜活生动，从而自然而然地
流露出作者对百草园的喜爱之情。请你选一处景物进行描写,充分调动自
己的感觉器官，融入自己的感情。（100左右）
2.课文第二段描写百草园的景色，采用了丰富的写景方法，比如写景有顺序、动静相结合、生动的修辞、儿童的视角等。请选择校园景物，用上“不必说……
也不必说……单是……
”句式仿写，并注意合理安排写景顺序，运用多种描写手法，不少于200字
技巧点拨：
场景描写
就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场
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"_blank?)面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法
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"_blank?)是不够的，要
综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
写作要点
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"编辑本段?)
在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以是一件事物。但是要以人物描写
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"_blank?)为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。
要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对
这
部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排
好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、
老师、同学的表现。这样就能点面结合
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"_blank?)、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
环境描写
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"_blank?)是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇
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"_blank?)酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格
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"_blank?)（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情
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"_blank?)等。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。
细节描写
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"_blank?)是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。
如何写好
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"编辑本段?)
1、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。
3、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写
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"_blank?)。
我能创写
100
200
师长点睛
微写感悟
10
再塑生命的人
习作引导
本文写作上的有三大特色：一是细致入微的心理描写，也就是通过“我”的心理感受来感知外界事物和莎莉文老师的教学艺术；二是条理清楚，层次分明，即从具体事物的感知到抽象的感觉，逐步深入；三是在叙述中运用了一轮抒情的表达方式，着三大特点都是值得我们学习运用的。
随课微写训练点：心理描写
品读感悟：
本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。通过细致入微的额心理描写，展示人物内心的变化，推动故事情节的发展，是本文的最大特色。
情境创设
1.文中描写老师来到前，“我”的生活状态，其中有一段用在大海上航行的情境，将抽象的内心世界形象化，请仿照这种形式，借用某种情境，如：痛苦的、喜悦的、惊喜的、失意的、疯狂的等，协议中心理状态，200字以内。
2.搜集关于海伦凯勒的名言警句，并且积累背诵。
技巧点拨：
心理描写（一）
1．心理描写的要求：
(1)人物的心理活动要符合人物的性格；
(2)符合文章表达和表现中心的需要；
(3)要配合人物的动作、语言、神态描写。
在写作过程中，要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。心理描写是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
2．心理描写的原则：
(1)写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
(2)写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。
(3)写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
心理描写（二）
3．心理活动描写的方式：
(1)直接刻画法。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章
中人物的内心来表现人物的心理活动。
①作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“它想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。
②内心独白法。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。
(2)间接描写法。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。
(3)梦幻描写法。作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出入物的心愿和思想感情。同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：
她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
(4)景物衬托法。即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。
我能创写
100
200
师长点睛
微写感悟
11.《论语》十二章
习作引导
《论语》是孔子弟子对其言行的记录，而且经过两千多年的锤炼和检验，语言的精炼性、概括性都是无可挑剔的，是语言中的精品，是值得细细品味的佳肴。写作中，我们重点是对每一则进行细致的品析，深刻的解读、广泛的联系，从中运用学习方法，感悟人生，提高修养，学习语言表达艺术。
随课微写训练点：语言解读
品读感悟
这是《论语》摘录，属于语录体，内容主要涉及学习态度、学习方法，同时兼顾学习品质，个人修养和为人处世，语言精练，概括性强；成语叠出，名句纷呈。每一则，都可以作为感悟学习方法，转变学习态度，修养个性品质的座右铭。
情境创设
请你从本科中选择一则你体会最深的，结合个人和其他经历，谈谈你的体会，不少于200字。
我能创写
100
200
师长点睛
微写感悟
单元微写
训练目标
写人要抓住特点
训练要求
首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌语言动作等方面的特点，加以细致的描绘，突出人物的性格特征。让读者如见其人，如闻其声。其次，可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。另外，还必须重视细节描写。
训练要点
1.培养多角度观察生活的意识和能力。
2.养成搜集整理素材的习惯。
3.学习行文的构思即如何安排内容的先后和详略。
4.根据文章中心的需要，学习选择恰当的描写方法。
训练内容
1.“亲情”是我们内心最柔软的所在，亲人庇护着我们的那片成长土地，关于亲人，你一定有许多想说、想写的事。请选择以为身边的而亲仁，写写关于他的故事。
2.亲人，是我们血脉和亲情的维系，也是我们心灵的依托，请选择你身边你最亲近的一位亲人，对他的外貌或肖像、语言、心理、行动等进行描写，要写出其特点，最好能写出其鲜明的特征，不超过500字。
我能创写
100
200
300
400
500
600
师长点睛
微写感悟
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精品试卷·第
2
页
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2
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