部编版语文七年级上册第二单元作文写作学案：学会记事

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部编版七年级上册第二单元作文写作学案
第二单元
学会记事
训练目标
1.结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则
。
2.启发学生体会尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3.引导学生养成写日记或财记记录生活中人和事的习惯。
训练重点：结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
训练难点：启发学生体会尝试在叙事中抓住细节，表达感情
教学过程：
一．引入新课
多同学觉得写文章很难，其实不然。上一次写作课说过，写文章跟说话一样，把你讲的事情记录下来，这就是文章。你看，是不是很简单呢？当然，我们平时说的话有很多废话，这些是不能写到文章里来的。还有的人说话颠三倒四，别人肯定会越听越糊涂。那到底怎样才能清楚、完整、明确地记交待一件事情呢？我想请大家先说一说记一件事应该交待清楚哪些问题。
明确：要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出
二．写作导航
所谓记事，就是完整地叙述一件事的发生、发展、结果，借以表达作者的思想感情，简单地说就是讲故事，不事情的起因、经过、‘结果叙述清楚。记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一．明记叙要素。
交代清楚事情的来龙去脉。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，也就是记叙文的“六要素”。
时间：要让读者一开始就明白，这件事发生在什么时间。如果不把时间交代清楚，就可能造成内容杂乱无章。
地点：要在文中交代清楚事情发生的地点。事情在不同的地方发生，情况可能会有所不同。
人物：要交待清楚文中涉及的人物。让读者明白，谁是主角，谁是配角。人物是故事的灵魂。
起因：要让读者明白事情是怎样发生的。这一点写清楚了，事情的发展才顺理成章。
经过：即事情发展的全过程，也是叙事文的主要内容。经过交代不清楚或写得过于简单，就会使内容单调、不丰满。
结果：事件的结局。结果交代清楚了，对突出全文的中心会起到很大的作用。
当然，并不是每篇文章都要交待这“六要素”，可根据文章的需要，灵活掌握。
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
散步地点：田野
实际爱你：散步
人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
散步的时间:?初春
散步的原因:
母亲身体不好，应该多走走。
主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二．传真情实感。
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。叙事更高的要求是在记事过程中传达情感，以情动人，引人思考。如何才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事。说真话，抒真情。说真话就是说实在话，合乎现实的话，合乎情理事理的话。抒真情就是选取鲜活、真实的事情，大胆吐露真情，力求事真、情真、理真，才能引起读者的共鸣。
　　怎样做到说真话，抒真情？
1.
写真实的事，写熟悉的内容（从生活中借鉴）。
有人说生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，这平淡的生活里有很多动人的小事是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了，这样就达到了说真话的基本要求了
2.
抓住打动人心的细节来写
写得更具体，抓住“动情点”展开详细的描写，写出了自己的真切感受，做到说真话，抒真情。
3.深化主题。
记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。
例如史铁生的《秋天的怀念》
1.我发脾气时，母亲劝慰我。
2
.母亲重病缠身，却不告诉
儿子，不
想给儿子增添痛苦。
3
.母亲央求我去看花。
4
.母亲的临终嘱托。
主旨：亲身经历，对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
第三．精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。
第四．叙事要有中心。
我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，即文章的立意。立意，就是文章的写作意图，也是叙事的根本。
第五．要选择恰当的叙述方式。
常见的叙述方式有顺叙和倒叙两种。顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行叙述。这样容易使读者把握事情发展的来龙去脉。运用顺叙进行写作，要注意表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙、面面俱到。倒叙是将后发生的情况交待出来，然后再回过头来交代事情的发坐、发展过程。这种写法不仅能使文章曲折生动。波澜起伏，引入入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章一般采用倒叙的写法。
三．范例展示
（一）以《那一次，我真_______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。
思路指引：
这是半命题作文，这是一道半命题作文。所谓半命题，就是命题
人只出一半题目，另一半由学生来补上。补什么？
一般补自己最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益
的内容。可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。首先，确定题目，确定选取事件；其次，安排写作顺序，确定写作重点，列提纲；第三，写作成文。注意交待清楚六要素，重点突出，写出感情。
从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生
活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是
发生在若干个“那一次'有时材料是消极的，而挖掘
的主题应是积极向上的，应有自己的感悟，自己的主
观感受。
叙事应具体生动。要交代清六要素，起因、经
过、结果要写具体，尤其是经过要精雕细刻，每一步
都要写清楚，写细致。要借助神态描写、心理描写、
语言描写、动作描写、外貌描写等描写方法。同时,
学会用景物描写来衬托人物心情，还要恰当地选用
抒情议论,使文章主题更加鲜明。
精彩范文
那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
【点评】运用倒叙，
引出下文的内容，
吸引读者
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
【点评】环境描写，
使“寒冷，，一词得
到具体体现，为
“我”的怕冷心理
做铺垫，也是情节
发展的一个外在
推动力。
早上第一节课下课后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法
呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老
师不是没让她做操吗。我不如就装肚子疼
【点评】心理描写，
叙述事情的起因
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚
子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。【点评】动作描写，
表现出“我''表演
的技艺高。夏老师走进来，见我这副痛苦
模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？"一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。''我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？"
“不用了，早晨吃
过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好
了。'‘说完，老师就走出去了。
【点评】运用动作、
语言描写，表现了
老师对“我''的关
心
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了
！我慢慢走到窗
边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。【点评】再次心理
描写，表现“我'‘内
心的不安
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？''有
的说：“多揉揉就不疼了
！''还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！''【点评】语言描写，
表现同学们对自
己的热情关心
我连忙说:
“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。'‘大家听了，也就放心了，一起
出去玩了。看着他们玩得那么高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋
头“休息”。
第二节课是语文课，夏老师讲得神采飞扬，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的
人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯
定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积
极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！'‘同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真
不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在了我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性
发作，我撒了谎，欺骗了老师，欺骗了同学，欺骗了自己。而老师的关怀和表扬，同学的问
候【点评】点题
【经典点评】以“我''的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体&综合运用多种描写手法，将人物的动作、心理等表现得很具体&对话描写完全符合生活的情境，具有很强的真实性&结构上首尾呼应，浑然一体。不失为一篇佳作。
（二）.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给了我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？
以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
思路指引：家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰
；.要恰如其分地表达你的感情。
精彩范文
我们是一家人
“刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家出走的冲动了。
我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上学!”我抗议。妈妈总把我当做什么都需要提醒的幼儿园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,
【点评】未见其人,先闻其声。交代自己对妈妈唠叨的反感。
我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地提醒我……“早餐怎么吃得这么慢?可以边吃饭边听英语,一心二用这个可以有!……洗完牛奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。
中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又对我吼起来:“还看!还看!
离电视那么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次再让我看见你离电视机那么近,玩电脑的时间就——取——
【点评】传神地神态、动作描写,生动地再现了
我极度反感
的心理
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别着凉了,降温了,明天要把毛衣穿上……”妈妈的话我都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。
【点评】细品此处的语言描写,
感受到妈妈对“我”深深的爱。
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天
早上和晚上要喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平实温暖的幸福……
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着!因为我们是一家人。
【点评】离开妈妈的唠叨,我渴望已久。
排比的语句表达了我对妈妈唠叨的思念。点明主题,深化中心。
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