部编版语文七年级上册第五单元作文写作学案：如何突出中心

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部编版七年级上册第五单元作文写作学案
第五单元
如何突出中心
训练目标
1.借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性
。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
训练重点：从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
训练难点：通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
单元回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱
《动物笑谈》:本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
《狼》说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
如何做到突出中心？
第一把钥匙：一条线索贯穿中心。
如郑振铎写的《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:
第一只:活泼可爱，愉悦，难过
第二只:更有趣，更快乐，悲伤
第二只:更有趣，更快乐，悲伤
第二把钥匙：详略得当围绕中心。
如郑振铎写的《猫》一文中:
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
第三把钥匙：具体技巧突出中心
（1）开门见山
如《雨的四季》一文，作者开篇即说：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。
（2）卒章显志
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题：
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。三个儿子去做贼
，偷得仙桃献母亲。母亲美丽，
儿子孝顺
写作导航
中心，是文章的灵魂。优秀的文章，总会主旨鲜
明，中心突出。写作时，该如何突出中心呢？
—、意在笔先，确立中心。
文章没有中心，就如同一盘散沙，杂乱无章；中
心不突出，就会令人看不懂弄不明，不知所云。因
此，一定要做到意在笔先，胸有成竹。只有这样，写
出来的文章才会题旨鲜明，中心突出。
二、精心选材，凸显中心。
文章的中心是靠材料来表现的，写作时，要选取
最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料,
才能突出中心。最能表现中心的材料就是主要材
料，应详写；同表现中心有一定关系的材料属次要材
料，要略写；与表现中心无关的材料，坚决不写。
三、妙用技法，深化中心。
为了使文章的中心鲜明突出，行文中，还要灵活
地借助一些技巧。如运用对比，通过美与丑、善与
恶、人与事前后变化等的对比，将中心表达得更深刻;
也可运用议论、抒情的表达方式，借助议论或抒情性
语句来揭示主题，升华中心，卒章显志，突出中心。
总之,写作时，要先根据题目要求或写作目的来
确立中心，再围绕中心选择典型材料以便凸显中心,
还要灵活运用恰当的方法来突出中心。唯有如此,
写出来的文章才会主旨鲜明，中心突出。、
范例展示
（二）我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都
在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看
的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立
意，写一篇作文。不少于500字。
【写作点拨】
1.题目的中心词是“谈话”，即限定了写作的内容应以对话内容为主。“餐桌前”及题目前面的提示语则说明对话地点及对话的主题应是家人。本次写作应该通过描写家人在餐桌前的额一次谈话经历，表现家庭生活的一个侧面，展现一家人各不相同的思想和性格特点。以及家人的情感关系。既然写“谈话”首先要选择一个话题，然后根据谈话的感受来确定文章的中心，可以使思想的启迪，也可以是情感的体验。
2.对话描写中，重在描写对话的内容以及对话过程中人的表情、动作、心理等。本单元的额训练重点是“突出中心，我们可以采用“拟标题突出中心”“描写对话突出中心”“及添加点睛句突出中心“这三种方法来突出中心。
精彩范文
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！"随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。!
【点评】开篇点题,
语言简练。交代了
地点：餐桌前；人
物：我们一家人。
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举
着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好喂
啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在你爸爸小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花
花的米饭，早就抢着去吃了……”
【点评】由奶奶的话
引出“谈话"内容
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的
荠菜，真正的纯天然绿色食品，在城里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下
来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填
一边说：“一个野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少，嗯！不过今天这个
吃起来味道确实不错，我再来点……"
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是
野菜了，就连榆树叶、柳树芽都落光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在
啊，放这么多油、调料、芝麻和碎花生！那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐
都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！''说完又夹了
一大口。
【点评】以“野菜$
为线索，家人们围
绕野菜展开谈话&
中心明确。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野
菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改
革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三
差五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么
了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短
的三十几年的时间，我们的生活发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！
【点评】对比一家
三代生活的变化，
赞美党的政策好。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现
在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家
一起去挖野菜，我们来一个'野菜宴'好不好？”我高兴地说。
【点评】结尾再次
点题，以“我''说的
话来总结全文。
“好——"大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了
！
【经典点评】小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突
出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的一一“吃饱'吃好'‘和“吃出健康”，展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福
生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于600字。
【写作点拨】
我们在校外的经历是很丰富的,一次郊游,一次参观,或是一次社区服务,这些都可以作为我们写作的素材。写作时,我们可以以记事为主,也可以以写人为主。但无论是写人还是记事,都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3．对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰
精彩范文
校园外的一堂课
知了在窗外不停地叫着,太阳火辣辣地炙烤着大地。就在去年的今天,发生了一件令我永远难忘的事情。
【点评】环境描写,引出回忆
那是暑假的一天,我和妈妈去上海玩。路过一座天桥。天桥上人来人往,天桥下车辆穿梭,在一曲美妙的乐章中,我听到了一个很不协调的声音,沙哑、凄凉,那是……
循声望去,只见天桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。紧闭双眼,正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》。他似沉浸在音乐的天堂中,但仔细观察后,感觉有点儿不对劲。他的面前放着一个开着盖的铁盒,里面零乱地躺着几个钱币。原来是一个乞丐。
天桥上人来人往,竟没有人愿意驻足聆听老人拉的乐曲,也没有人愿意伸出援助之手来帮助他,二胡的声音不断地哽咽着,似在诉说着什么……
这时,一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手,在那老人的面前静静地听他拉完了一曲。“妈妈,给这老爷爷一点钱吧!”她晃着那妇女的手哀求道。只见她妈妈狠狠瞪了她一眼,说:“你装什么好心?你看这盒子里有多少?”【点评】通过小女孩与她妈妈对老人的两种截然不同的态度的对比,反衬出小女孩的纯真与善良
“可是老爷爷看起来好可怜。”“小孩子没见过世面就别瞎说。你知道现在有几个乞丐是真的?”女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。那一刹那,我看见老人脸上的神色有了稍许变化,是一种委屈与无奈。
那妇女拉起女孩的手正准备离开。女孩却使劲挣脱妈妈的手,在自己的衣服口袋里摸了半天,终于摸出一枚纪念章,放进铁盒中,并对老人说:“爷爷,我只有这个了。”这时,老人抬起头,仍是闭着眼睛,“看”着小女孩,我从他的眼中捕捉到了感激的目光以及几滴晶莹的泪水。我这时才明白,原来他是一个盲人。
天桥又恢复了热闹,二胡声也跟着响起来了,唯一增多的,只是小女孩留下的那纯洁、善良的心灵。
那天的我已经无心逛街,思绪一直定格在天桥上的那一幕,那小女孩离开时的背影……
那天的我虽然没有在学校内,但是也上了一堂受益匪浅的课。
【点评】结尾点题,呼应标题,耐人寻味
【经典点评】
本文重点记叙了“我”在校外天桥上看到的一个场景,小女孩的纯真与善良是本文的中心。人物形象细致入微,可见小作者善于观察生活。文中的叙述条理清晰,选材中心突出,很好地体现了题意。
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精品试卷·第
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