部编版语文九年级上第六单元作文学案学习改写

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部编版九年级上第六单元写作学案学习改写
训练目标：
1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
训练要求：
不能背离原作“戏说”，在下笔前要深入体会原作，把握其内容和精神。改写时，注意避免人称不统一和情节上的混乱。
训练要点
改变文体。改变角度、改编语体
写作导航
改写，是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法，是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。相对于其他表现形式（扩写、缩写、续写）来说，改写在写法和表现形式上是比较自由的，可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行重构。
改写常见的几种形式。
（1）改变文体。对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的体裁形式。例如：古诗改写成词，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文，小说改成剧本等。
（2）改变语体。比如把文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。
（3）改变叙述方式。比如第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称，或者将顺叙改为倒叙、插叙，倒叙改为顺叙。
改写时，可按以下步骤进行：
1.忠于原文，掌握内容。要先读懂原文，理解内容，把握要点。在忠于原文的基础上改写，不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，改写的内容紧紧围绕主题，紧扣人物特点、思想感情、写作重点。
2.合理想象，适当扩展。补充细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据(议论文)等。
3.详略得当，结构完整。扩写的语言同样要求简练、明确，详略得当。对照原文，在内容或形式上要有所创新。认真构思，讲究条理清楚、层次分明，注意前后的照应，保持结构的完整性。
常用的改写方法虽然各不相同，但都应遵循几条原则：改写要有章法可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求，要按要求写，切不可过分地自我发挥。要把握原文精神。
原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要领会原文的主题、人物、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改写的体裁、人称、语体以及字数限制要心中有数。
要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然不应用原文的。要按照要求确定中心，按中心确定标题。要有自己的风格。
改写是需要想象力的，在写作过程中，要避免千文一面，尽量体现自己的语言、行文风格，既区别于原文，又富个性。
课本范例展示
一．选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
要求：
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
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《夸父逐日》改写
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。
夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。
【名师点评】
此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。
二．从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事角度，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事，不少于600字。
写作指导：
题目要求改变叙事视角，改写小说。因此需要我们认真研读原作，掌握原作的基本内容、中心思想和基本情节。
在不改变原作基本要素的前提下，我们可以对人物、情节进行必要的增删。
在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量用自己的语言叙写。
在结构的改写上，可以将材料予以重组，将叙事的顺序改为插叙、倒叙。
5.在人称的改写上，可将第一人称改为第二人称或第三人称，注意作品前后要统一。总之，不论采用哪种形式改写，都不能脱离原文提供的材料。因此，一定要把原文内容理解透彻，这样改写起来才会得心应手。
6.选取《智取生辰纲》这篇小说。假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
（1）以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
（2）在规定时（六月初四）空（黄泥岗）范围内叙述故事。
例文导航。
三．本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选取一篇改写成课本剧
提示：
1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适合演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
3.注意要尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。
4.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。
写作指导
1.改变课文呈现的文本形式。课本剧以人物对话为主，要将原文中的心理描写改为独白或旁白，环境描写改成舞台说明。故事情节以语言推动，突出戏剧的矛盾冲突。
2.尊重原作，人物的性格特征、情节安排、矛盾冲突要与原作一致。
3.剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
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三顾茅庐剧本
地点：诸葛亮的家
时间：东汉末年
人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子
(幕起，刘备两次去拜访诸葛亮，但都没见着，他准备第三次去拜访，但遭到了他的两个结义兄弟的强烈反对)
张飞：(不耐烦地嚷道)大哥，这回不用您亲自去，诸葛亮算个什么，只不过是一个小小的草民，何必哥哥亲自去，我和二哥只要用一根麻绳就把他捆来了。
刘备：(有一点生气)你俩都是武将，懂什么，诸葛先生是天下的贤人，怎么能随便派人去抓，你们真是一点儿都不懂得尊重人才。
(他俩低下了头。幕落)
(幕起，离诸葛亮的家还有半里多路时)
刘备：你们看，离诸葛先生的住处只有半里多路了，咱们还是下马步行吧。
(张飞刚想反驳，但见关羽拉了拉他的衣角，又摇了摇头，张飞明白了，便住了口。三人只好下马步行)
(终于到了诸葛亮的家。刘备上前轻轻敲门，童子出来开门)
刘备：请问这是诸葛先生的家么？我要找你家主人。
童子：我家先生正在草堂午睡，您稍等一下，我马上替您去传信，先……
刘备：(连忙打断了童子的话)不用了，我就在此等候你家先生吧。张飞、关羽你俩在门口等候，我先进去。
(刘备轻轻走了进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来)
诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。(诸葛亮伸个懒腰翻了个身问童子)有客来了吗？
童子：刘皇叔来此等候多时了。
刘备：(刘备紧跟着上前并谦虚地对诸葛亮说)诸葛先生，我已仰慕您多时了。前两次来访先生，都不得一见。今能一见，真是快慰平生。
诸葛亮：不敢，不敢。这茅屋能劳您的大驾真是三生有幸呀。来来来，快请坐。
刘备：我等这次前来恳请先生出山，帮助我完成大业。
诸葛亮：我是一乡野村夫，恐怕要辜负皇叔厚望。
刘备：不，先生可是世上有德高人……徐庶、司马先生多次在我面前提及先生，说我若能得先生相助，就一定能得到天下。
诸葛亮：(拿出一张地图)好吧，咱们来看看，曹操挟天子以令诸侯，在北方占了天时；孙权拥有江东之险，在南方占了地利；而皇叔著信义于四海，天下英雄贤才想要投奔你之心已很久了。将军可以先取荆州为家，再取益州建基业，以荆、益之地，内修政治，外结孙权。这样天下就会形成三足鼎立之势。
刘备：先生的话，使我茅塞顿开，如同拨开云雾见青天。希望先生能出山帮我。
诸葛亮：承皇叔看重，我一定效犬马之劳。
(童子上前给诸葛亮带上帽子。众人上马出行。幕落)
名师点评：作者在改写过程中，既遵循了原文内容，又进行了合理的想象。同时人物语言符合人物身份，突出了诸葛亮的智慧和雄才大略，表现了刘备思贤如渴、尊重人才的品质。
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精品试卷·第
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