高速山东 复习备课（我学会了吗？）
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学科 数学 年级 四年级 主备单位 中心小学 主备人 李海云 执教人 2010- 2011 学年 下学期
课题 第二单元 高速山东 复习备课 （我学会了吗？） 个性化修改
一、课型：复习课二、本课知识点：1、熟练掌握乘法结合律、交换律、分配律及用字母表示。2、熟练掌握运用运算定律进行简便运算。3、熟练掌握除法的性质、乘除法各部分之间的关系。三、教学目标：1、进一步理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。 2、理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成功感。四、教学重点：理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。五、教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。六、教学方法：谈话导入法、小组交流法、练习法、合作探究法七、教具准备：课件、情境图、小黑板。八、教学过程： （一）、揭示本节活动主题同学们，这一单元你们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗 (板书课题)（二）、解决问题 自主构建知识网络1、创设情境瞧，为了让我们的城市更加美丽，市政府制定了相应的市区绿化措施。（出示情境图及相关信息：计划每月绿化13公顷）作为热心小市民，你能帮忙计算几个问题吗？2、解决问题一出示第一个问题：我市5年共需绿化多少公顷？你想怎样列算式？生交流：（1）13×12×5 （2）13×（12×5） （3）5×12×13 ……观察这些不同的算式，你想说点什么？（这几种方法都对，算式虽然不同，但得数相同）你能用本单元的知识来解释其中的奥妙吗？（乘法结合律 乘法交换律）乘法结合律是什么意思？用字母怎样表示？乘法交换律呢？根据学生回答，教师板书：乘法结合律 乘法交换律(a·b)·c=a·(b·c) a·b= b·a这三种方法你比较喜欢哪一种？为什么？（运用乘法结合律、交换律可以使一些运算比较简便。）3、解决问题二热心小市民当得不错，让我们再来看下一个问题。（出示问题2）学生独立解答，展示不同解法做完这个题，你想说点什么？（不同的解法正好体现了乘法分配律极其简便性）你能用自己的话说说乘法分配律吗 用字母怎样表示？根据学生回答，教师板书： 乘法分配律(a+b)·c=a·c + b·c(a-b)·c=a·c - b·c4、梳理知识，构建网络对照板书：这就是我们本单元学习的主要内容——乘法运算律，主要包括乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律。运用这些运算律，可以进行简便计算。乘法结合律：(a·b)·c=a·(b·c)乘法交换律a·b= b·a乘法分配律(a+b)·c=a·c + b·c(a-b)·c=a·c - b·c（三）、应用知识，巩固提升计算：8×（25×15） 600÷25÷4 156×65+156×36-156（四）、丰收园里谈收获回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”——你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！小组交流 集体交流师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
学科 数学 年级 四年级 主备单位 中心小学 主备人 李海云 执教人 2010- 2011 学年 下学期
课题 第二单元 综合应用：消费知多少 个性化修改
一、课型：新授课二、本课知识点：1、制定活动方案。2、对数据的收集整理及结果分析。3、交流与反思，渗透思想教育。三、教学目标：1、经历调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。 2、在分析数据作出判断的过程中，提高解决问题的能力，感受数学的应用价值。 3、通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。四、教学重点：让学生经历统计的过程，培养学生的统计意识和统计能力，提高学生社会实践的能力和综合运用知识解决问题的能力。五、教学难点：培养学生的统计意识，提高学生社会实践的能力。六、教学方法：谈话导入法、小组交流法、练习法、合作探究法七、教具准备：学生收集一学期的消费情况八、教学过程： （一）、谈话导入： 我们每天都在消费，你们听得最多的可能是父母或家庭的消费，你知道自己的消费情况吗？你知道自己一学期大概要消费多少元吗 学生根据自己的估计纷纷发言。 教师：这些都是你们对自己消费的一个估计，很可能是不准确的。要较准确地知道自己一学期的消费是多少，你打算怎么办？ 学生：进行统计。（二）、制定活动方案：1、怎样统计一学期的消费？我们需要了解哪些内容？学生自由发言。教师提出活动方案需设计的内容：(1)一学期的消费包括哪些？(2)采用什么形式进行数据的统计？(3)根据哪些途径进行数据的收集 (4)了解爸爸和妈妈的收入。 2、学生小组活动，制定活动方案。 3、展示活动方案：小组1：我们组认为一学期的消费有：学费、买文具、衣服、吃饭、出去玩。我们根据这些项目设计了一个统计表。我们组打算去问爸爸、妈妈。小组2：一学期时间较长，我们组打算以月为单位进行统计，然后再通过计算统计出一学期的消费总数。在这个过程中，教师提示对消费项目统计不完全的小组可以对方案进行修改，同时教师根据自己的了解对学生方案中不全面地方也可以进行补充。4、学生完善自己的活动方案。（三）、收集数据：学生独立收集数据。(四)、整理数据： 1、学生完成个人的数据整理，填写第30页统计表。2、根据个人的统计结果，统计出全班一学期的消费情况，完成第31页的统计表和统计图的填写和绘制。绘制统计图前，让学生说说统计图的结构：横轴表示什么内容？竖轴表示什么内容？3、根据统计结果填写第31页“父母的收入和我的消费比较表”。(五)、对统计结果的分析、交流和反思:对以下问题，可以先让学生在小组内交流，然后全班交流：1、你这一学期的消费是多少？与父母的收入比较，你的消费是多还是少，或者是合适？2、你的这些消费都合理吗？3、看了全班同学一学期的消费情况统计图表，你有什么发现？4、通过这次活动，你有什么收获和感想？这时候你最想对爸爸、妈妈说什么？
教 学 反 思
课题 第二单元 高速山东 复习备课 （我学会了吗？） 个性化修改
一、课型：复习课二、本课知识点：1、熟练掌握乘法结合律、交换律、分配律及用字母表示。2、熟练掌握运用运算定律进行简便运算。3、熟练掌握除法的性质、乘除法各部分之间的关系。三、教学目标：1、进一步理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。 2、理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成功感。四、教学重点：理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。五、教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。六、教学方法：谈话导入法、小组交流法、练习法、合作探究法七、教具准备：课件、情境图、小黑板。八、教学过程： （一）、揭示本节活动主题同学们，这一单元你们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗 (板书课题)（二）、解决问题 自主构建知识网络1、创设情境瞧，为了让我们的城市更加美丽，市政府制定了相应的市区绿化措施。（出示情境图及相关信息：计划每月绿化13公顷）作为热心小市民，你能帮忙计算几个问题吗？2、解决问题一出示第一个问题：我市5年共需绿化多少公顷？你想怎样列算式？生交流：（1）13×12×5 （2）13×（12×5） （3）5×12×13 ……观察这些不同的算式，你想说点什么？（这几种方法都对，算式虽然不同，但得数相同）你能用本单元的知识来解释其中的奥妙吗？（乘法结合律 乘法交换律）乘法结合律是什么意思？用字母怎样表示？乘法交换律呢？根据学生回答，教师板书：乘法结合律 乘法交换律(a·b)·c=a·(b·c) a·b= b·a这三种方法你比较喜欢哪一种？为什么？（运用乘法结合律、交换律可以使一些运算比较简便。）3、解决问题二热心小市民当得不错，让我们再来看下一个问题。（出示问题2）学生独立解答，展示不同解法做完这个题，你想说点什么？（不同的解法正好体现了乘法分配律极其简便性）你能用自己的话说说乘法分配律吗 用字母怎样表示？根据学生回答，教师板书： 乘法分配律(a+b)·c=a·c + b·c(a-b)·c=a·c - b·c4、梳理知识，构建网络对照板书：这就是我们本单元学习的主要内容——乘法运算律，主要包括乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律。运用这些运算律，可以进行简便计算。乘法结合律：(a·b)·c=a·(b·c)乘法交换律a·b= b·a乘法分配律(a+b)·c=a·c + b·c(a-b)·c=a·c - b·c（三）、应用知识，巩固提升计算：8×（25×15） 600÷25÷4 156×65+156×36-156（四）、丰收园里谈收获回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”——你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！小组交流 集体交流师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
学科 数学 年级 四年级 主备单位 中心小学 主备人 李海云 执教人 2010- 2011 学年 下学期
课题 第二单元 综合应用：消费知多少 个性化修改
一、课型：新授课二、本课知识点：1、制定活动方案。2、对数据的收集整理及结果分析。3、交流与反思，渗透思想教育。三、教学目标：1、经历调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。 2、在分析数据作出判断的过程中，提高解决问题的能力，感受数学的应用价值。 3、通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。四、教学重点：让学生经历统计的过程，培养学生的统计意识和统计能力，提高学生社会实践的能力和综合运用知识解决问题的能力。五、教学难点：培养学生的统计意识，提高学生社会实践的能力。六、教学方法：谈话导入法、小组交流法、练习法、合作探究法七、教具准备：学生收集一学期的消费情况八、教学过程： （一）、谈话导入： 我们每天都在消费，你们听得最多的可能是父母或家庭的消费，你知道自己的消费情况吗？你知道自己一学期大概要消费多少元吗 学生根据自己的估计纷纷发言。 教师：这些都是你们对自己消费的一个估计，很可能是不准确的。要较准确地知道自己一学期的消费是多少，你打算怎么办？ 学生：进行统计。（二）、制定活动方案：1、怎样统计一学期的消费？我们需要了解哪些内容？学生自由发言。教师提出活动方案需设计的内容：(1)一学期的消费包括哪些？(2)采用什么形式进行数据的统计？(3)根据哪些途径进行数据的收集 (4)了解爸爸和妈妈的收入。 2、学生小组活动，制定活动方案。 3、展示活动方案：小组1：我们组认为一学期的消费有：学费、买文具、衣服、吃饭、出去玩。我们根据这些项目设计了一个统计表。我们组打算去问爸爸、妈妈。小组2：一学期时间较长，我们组打算以月为单位进行统计，然后再通过计算统计出一学期的消费总数。在这个过程中，教师提示对消费项目统计不完全的小组可以对方案进行修改，同时教师根据自己的了解对学生方案中不全面地方也可以进行补充。4、学生完善自己的活动方案。（三）、收集数据：学生独立收集数据。(四)、整理数据： 1、学生完成个人的数据整理，填写第30页统计表。2、根据个人的统计结果，统计出全班一学期的消费情况，完成第31页的统计表和统计图的填写和绘制。绘制统计图前，让学生说说统计图的结构：横轴表示什么内容？竖轴表示什么内容？3、根据统计结果填写第31页“父母的收入和我的消费比较表”。(五)、对统计结果的分析、交流和反思:对以下问题，可以先让学生在小组内交流，然后全班交流：1、你这一学期的消费是多少？与父母的收入比较，你的消费是多还是少，或者是合适？2、你的这些消费都合理吗？3、看了全班同学一学期的消费情况统计图表，你有什么发现？4、通过这次活动，你有什么收获和感想？这时候你最想对爸爸、妈妈说什么？
教 学 反 思