人教版八年级物理上册1.1《长度和时间的测量》授课教案

《长度与时间的测量》教学设计
备课组成员：孙强
课题：长度和时间的测量
教材来源：八年级物理
教学对象：八年级学生
教学目标及制定依据：
【课标依据】课程标准的相关要求
【教材分析】本节课是学生学习物理知识的第一课，内容较为简单也比较轻松。
教学重点：
1.
长度和时间的单位及单位的换算。
2.
会正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.
会正确记录测量结果。
教学难点：
1.
正确读取和记录测量结果。
2.
长度和时间的估测和间接测量。
【学情分析】学生在学习《长度和时间的测量》知识之前，已经学习过了刻度尺以及长度、时间不同单位之间的换算，对生活中刻度尺以及钟表的使用有了一定的了解，这些都为本节课的学习打下了基础。
【教学目标】
知识与技能
1.
通过实践，学习测量长度、时间的基本技能。
2.
能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。
过程与方法
实验探究、分组合作。
情感态度与价值观
让学生学会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差；认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
评价任务：《基础训练》课堂练习
教学过程
【教学准备】
游标卡尺、刻度尺、细铜丝（直径0.6毫米、长30厘米左右）、铅笔、硬币、书本、长方体木块、透明三角板、停表、多媒体课件。
【教学方法】
讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。
【学法指导】
通过对时间、长度测量的学习，指导学生掌握测量时间、长度的基本技能，为学生进行探究性学习打下基础。
一.
新课引入
教师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律时也需要进行长度和时间的测量。那么，长度和时间怎样测量呢？这节课我们就来学习长度和时间的测量。
课件展示课题：第一节
长度与时间的测量
二.
学习目标
课件展示学习目标，学生自学，了解这节课的学习目标。
1.
知道长度和时间的基本单位，会进行常用长度、时间单位的换算。
2.
学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
3.
会正确使用手表或停表测量时间。
4.
知道测量存在误差。
三.
新课教学
（一）测量单位
教师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制。
课件展示：在国际单位制中，长度的基本单位为米（
m
），时间的基本单位为秒（
s
）。
教师：同学们，除了“米”这个单位，你们知道长度还有哪些单位？
学生回答。
课件展示长度的单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米
(nm)。
教师：长度单位之间的换算关系，你们知道吗？
学生回答。
课件展示长度单位的换算关系：
1
km＝103
m
1
dm＝10-1
m
1
cm＝10﹣2
m
1
mm＝10﹣3
m
1
μm＝10﹣6
m
1
nm＝10﹣9
m
课件展示反馈练习：
1
μm＝
mm
18
km＝
m
130
nm＝
m
10
dm＝
mm
2×102
cm＝
m
78
mm＝
m
教师：时间除了“秒”这个单位，你们知道时间还有哪些单位？
学生回答。
课件展示时间的单位：时（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）
教师：你们知道时间单位的换算关系吗：
学生回答。
课件展示时间单位的换算关系：
1h＝60min
1min＝60s
1s＝103
ms
1ms＝103μm
课件展示反馈练习：
60min＝
s
2h＝
s
100s＝
ms
1h＝
μs
15min＝
h
108
μs＝
s
（二）测量活动
1.
长度的测量
教师：通常我们测量物体的长度用什么工具？
学生回答。
课件展示测量长度的工具：刻度尺
测量长度的其他工具：游标卡尺
活动1：用刻度尺测长度
让学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，把测量结果填在课本P12表格的第1次中，教师巡视。
让部分学生回答测量结果。
教师：为什么测量的数据有所不同？以小组为单位讨论用什么方法才能测量准确？
学生分组讨论，然后回答。
学生总结测量长度的方法，教师评价。
课件展示正确使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体。
（2）读数时视线要与尺面垂直。
（3）要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
（4）多次测量取平均值。
教师将正确使用刻度尺的方法逐条给学生讲解。
学生再按正确的测量方法把物理课本的不同位子的长和宽测量三次，把测量结果填在课本P12表格的第1次、第2次、第3次中，然后算出平均值。
活动2：长度的估测
学生阅读课本内容，了解怎样对物体的长度进行估测。然后对教室内黑板的长度和宽度，自己中指的长度，一手拃的长度进行估测和实测，比较测量结果。
2.
时间的测量
教师：通常用什么仪表测量时间？
学生回答。
课件展示：测量时间的仪表是钟表、停表。
学生观看课本P14“信息窗”的内容，了解时钟的演变。
活动3：时间的测量
学生按课本P14“活动3：时间的测量”的要求完成。
（三）测量误差
教师：人们在测量中，都会出现一定的差值，有的差值是允许的，有的差值是不允许的，允许的差值就是误差。
学生阅读课本P14“信息窗”的内容，了解测量误差，然后回答教师的提问。
1.
什么是误差？
学生回答。
课件展示：测量的结果和真实值之间的差异称为误差。
2.
误差产生的原因是什么？
学生回答。
课件展示误差产生的原因：（1）测量器材精确度差。（2）眼睛的分辨能力有限。
3.
怎样减小误差？
学生回答。
课件展示减小误差的方法：
（1）校准测量工具；（2）改进测量方法；（3）选用精度高的测量工具；（4）多次测量取平均值。
四.
归纳小结与学习过程评价
问：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回答。
教师：请同学们课后对这节课的学习过程进行评价。
当堂检测
1.
完成下列各单位的换算
（1）9×10-2
m＝________
dm＝________
μm
（2）3.8×105m＝________
cm＝________
km
2.
在下面空白处填上正确的单位
课桌长1.2
______；物理课本长26.0
______；一张纸厚75
______；
太阳的半径
7×105
______。
3.
用如图所示的刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的分度值为________，所测物体的长度为__________。
布置作业：《基础训练》课后巩固
板书设计
第一节
长度和时间的测量
（一）测量单位
在国际单位制中，长度的基本单位为米（
m
），时间的基本单位为秒（
s
）。
长度的单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米
(nm)。
长度单位的换算关系：
1
km＝103
m
1
dm＝10-1
m
1
cm＝10﹣2
m
1
mm＝10﹣3
m
1
μm＝10﹣6
m
1
nm＝10﹣9
m
时间的单位：时（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）
时间单位的换算关系：
1h＝60min
1min＝60s
1s＝103
ms
1ms＝103μm
（二）测量活动
测量长度的工具：刻度尺
正确使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体。
（2）读数时视线要与尺面垂直。
（3）要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
（4）多次测量取平均值。
测量时间的仪表是钟表、停表。
（三）测量误差
测量的结果和真实值之间的差异称为误差。
减小误差的方法：
（1）校准测量工具；（2）改进测量方法；（3）选用精度高的测量工具；（4）多次测量取平均值。
教学反思