第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计

《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计?
一、设计理念?
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。?
历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，让学生从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。这是新时代对于历史教育所提出的新的要求。?
二、教材分析?
1、地位和作用?
《毛泽东开辟井冈山道路》是部编人教版初中历史八年级上册第5单元第16课的内容。本课由“南昌起义”“秋收起义和井冈山会师”以及“工农武装割据”三个子目构成，主要介绍了国民大革命失败后，中国共产党经过反思和探索，继续领导中国革命并走出了一条从工农武装割据，农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，对于中国革命而言具有深远的影响。因此，无论从知识内涵、道德情操、能力培养等方面来讲，本课都非常重要。?
2、教学目标的确立及依据?
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。?
【知识与能力】?
知道南昌起义、秋收起义、八七会议等基本史实；了解井冈山革命根据地建立的经过和井冈山会师的重要意义；理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开了井冈山道路，认识这是中国革命唯一正确的道路。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
?【过程与方法】?
通过观看视频、阅读文字材料等方式获取有效信息，培养自主学习的能力：通过分讨论、合作探究等方式，提高分析问题、解决问题的能力和团结协作的意识。
?【情感态度与价值观】?
通过本课的学习，认识井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉范；同时学会面对挫折和失败，要不屈不挠，善于总结经验、教训；体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家给我们留下的宝贵财富。?
3、教学重点、难点的确立及依据?
根据新课标要求及初二学生已有的知识基础、心理特点、认知规律，确定本课重点、难点如下：?
重点：南昌起义，秋收起义，井冈山会师?难点：毛泽东开辟井冈山道路?三、教学手段和方法?
1、本课运用多媒体辅助教学，增强教学的直观性、趣味性，丰富了教学内容。?2、本课主要采取的教学方法有史料分析法、谈话法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。?四、学情分析?
初二学生已经具备了一定的知识和能力，基本掌握了历史思维的方法，他们的求知欲强，乐于表现自己，同时也处于形成良好的道德修养、人文素养的最佳时期，因此我们应充分发挥学科优势，从而达到知识，能力，情感教育三位一体的效果。?五、教学流程?（一）导入新课?
播放《中国人民解放军进行曲》视频，询问学生的感受，从而激发学生的兴趣，强调中国人民解放军是中国共产党领导下的一支人民军队，也是保卫祖国的钢铁长城。这节课我们就来共同学习一下中国共产党创建人民军队，独立领导武装斗争，开辟一条正确革命道路的开始。由此顺利的导入新课。?
【设计意图】?
众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用歌曲导入法导入新课。拉近历史与现实的关系，吸引学生的注意力，同时问题的提出，比较贴近生活，能够有效的激发学生学习的兴趣，
从而更好地投入新课的学习。?
（二）学习新课?
首先多媒体展示本课主要本课主要环节：第一篇：寻路；第二篇：筑路；第三篇：行路。?
第一篇：寻路?
1、展示“国民大革命的失败前后革命力量对比表”及相关材料导出中国共产党学习俄国，走上了独立领导以城市为中心的武装起义的道路。?2、播放视频，了解八七会议、南昌起义和秋收起义的概况。?
3、学生欣赏《南昌起义》油画，结合教材，视频学生讲述南昌起义经过。?
4、展示周恩来讲话及军旗、军徽和“军旗升起的地方”、建军节由来等材料，请同学们思考南昌起义的意义，在学生回答的基础上进行总结和归纳：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争和创建革命军队的开始。?
5、展示“南昌起义后起义军南下广东示意图”结合教材分析起义的最终结果。
?6、让学生结合教材，视频说一说八七会议的相关内容，重点强调毛泽东“枪杆子里出政权”的理论。教师总结八七会议为当时组织涣散和思想混乱的共产党指明了方向。
?7、展示“西江月·秋收起义”，引导学生结合教材、视频，从词中提炼出秋收起义的相关要素。?
8、展示“秋收起义路线图”结合教材引导学生分析起义受挫的原因。
?9、自主学习：比较南昌起义和秋收起义的异同。（结合视频及教材1、3段）?????
由南昌起义、秋收起义的失败及分析中俄国情的不同，再引导学生回忆近代化探索的历程，导出中国共产党要探索出一条属于自己的路。?
【设计意图】?
通过自主阅读材料，提取历史信息，能够锻炼和提高学生自主学习的能力。历史图片的运用，能够丰富教学手段，采用多种方式深化学生对历史知识的理解和认识。?
名称?
时间?地点?领导人?
目标?最终结果?南昌起义??????
秋收起义??
第二篇：筑路?
1、展示材料一：在这里，共产党的任务，……也不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。——毛泽东《战争和战略问题》材料二：长沙打不下来，……那就不要去了。我们要到敌人管不着或难得管的地方去，……，养精蓄锐，发展我们的力量。——毛泽东《文家市讲话》。结合教材引导学生分析这一时期共产党人决定进军农村。?2、展示“工农革命军进军农村路线图”，引导学生学习文家市决策，三湾改编内容。?3、展示谜语，让学生猜出进军农村的目的地井冈山。展示井冈山风光及材料。分组讨论：为什么要到井冈山建立根据地？?
4、播放井冈山会师，古田会议视频。欣赏油画《井冈山会师》，引导学生结合教材讲述井冈山会师经过。拓展学生知识，展示军队名称变化。?
5、展示红军歌谣，引导学生体会井冈山精神，教师归纳井冈山精神是中华民族宝贵的精神财富。?
最后回顾以上内容，学生归纳南昌起义、秋收起义等内容共同的历史意义。?
【设计意图】?
本环节通过多种多样的形式，让学生在轻松的学习氛围中获得良好的体验，提高学生归纳总结和概括的能力。?
第三篇：行路?
1、学生探究活动：转战农村后，中共领导人会面临怎样的难题？教师归纳三点亟待解决的问题：1、如何赢得农民的支持？2、如何保卫根据地？在广大的农村站稳脚跟？3、在农村的环境中，在党和军队以农民为主的形势下，如何从加强思想建设入手，建设新型的人民军队？?
2、学生结合材料，教材，分组讨论怎样解决以上问题。其中工农割据理论及实践较难理解，这里设计成连线题，降低难度，符合初二学生认知。古田会议联系新古田会议，教师归纳这是继三湾改编后，党的军队建设的有一个里程碑，而且得到薪火相传。?
3、展示“1929——1930年农村革命根据地形势图”，引导学生理解井冈山道路的探索过程。帮助学生认识井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。在这条道路的指引下，中国完成了第一次飞跃：中国人民站起来。?
【设计意图】?
通过学生自问自答，可以提高学生学习的积极性和课堂的参与度，而通过小组讨论能够提升自主学习、合作探究的能力。?（三）熔古铸今，升华内容?
通过十八大报告，指出道路选择的重要性，引出邓小平建设有中国特色的社会主义理论是中国富起来；习近平新时代中国特色社会主义思想使中国强起来。这些理论，思想都是马克思主义中国化的成果。因此历史证明只有坚持中国共产党的领导，坚定不移地走中国特色的社会主义这条道路，我们才能早日实现中国梦！这就是我们所说的道路自信！?
【设计意图】?
利用本课对学生进行历史核心素养的培养和社会主义核心价值观的树立。?
（四）课堂小结?
展示本课知识结构图，目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。?
六、教学反思?
本课是围绕“路”字进行设计，紧扣主题，升华到道路自信和社会主义核心价值观。在本课的设计过程中，多个环节注重培养了学生的历史学科的核心素养如史料实证等。但由于本课内容多，时间紧，某些环节可能挖掘的不太到位。