第6课 《戊戌变法》教学设计

第6课?《戊戌变法》教学设计?
教学内容分析?《戊戌变法》一课是人教版八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”的第6课。近代化是指中国人民向西方学习、探索救国救民之路的过程。中国的近代化经历了一个由器物到制度再到思想文化，由浅入深、由表及里的发展过程。戊戌变法上接洋务运动，下启辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌变法是在《马关条约》签订后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国面临亡国灭种威胁之际，由康有为、梁启超等为首的维新派掀起的一场变法图强的运动。变法时间虽短，最后也以失败告终，但却具有非常深远的影响。从爱国救亡方面来讲，谭嗣同等人以实际行动激励了国人的民族和爱国意识；维新志士通过学会、报刊、学堂等传播西方变革思想，启发了当时很多的知识分子，同时，维新派提倡断发、易服、改元等，都使之后中国面貌大不同前。戊戌变法顺应了历史发展的潮流，反映了历史变革的趋势。这些都大大推动了近代化的进程。??
学情分析?
本课的授课对象是初二年级学生，经过初中一年的学习，已经具备一定的阅读和分析历史材料的能力，对戊戌变法有一些浅显的认知。但在思维能力上，理解戊戌变法失败的原因和戊戌变法的影响有一定困难，不少同学对谭嗣同的殉难存在误解。基于以上学情，在课程的重点内容上，我尽量减少理论性的陈述，辅之以图片和生动的材料，创设情境，营造氛围，引导学生由浅入深探究问题，感悟历史，从而攻克知识难点，提高学生认知水平。?
教学目标?
通过观察、阅读图文材料，获取有效信息，知道康梁为首的维新派、“百日维新”等史实。?
通过独立思考、小组合作，对历史材料进行解析，探究戊戌变法失败的原因及其对近代社会的影响。?
通过学习“戊戌六君子”之一的谭嗣同为变法殉难的故事，感受近代先进的知识分子为挽救民族危机而不懈奋斗的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。?
教学重难点?重点：百日维新?
难点：戊戌变法失败的原因及其对近代社会的影响。?教学资源?
自制PPT课件?
参考学术著作：《戊戌维新运动史话》、《近代中国社会的新陈代谢》、《戊戌变法史》、《从晚清到民国》、《戊戌政变记》?
一、导入新课：甲午之痛?
展示：吴玉章对《马关条约》签订后的回忆。我还记得战败的消息传到我的家乡的时候，我和我的哥哥曾经痛哭不止。这真是前所未有的亡国条约!……从前我国还只是被西方大国打败过，现在竟被东方的小国打败了，……这是多么大的耻辱啊!?
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阅读材料，思考问题，结合材料和所学知识判定战争为“中日甲午战争”、“条
问题导入，温故知新，使学生迅速进入状态，切身感受民族危机的沉重，引发学习兴趣。??
提问：据材料判断吴玉章提到的“战争”和“条约”分别指的是什么？?
展示：油画1895年4月《马关条约》签订场景。?过渡：《马关条约》的签订除了带给国人伤痛、屈辱之外，一批有识之士认识到单凭引进外国器物已不足以挽救民族危亡。于是，谋求制度变革维新运动被提到日程上来。这场运动是如何发动起来的？变革的内容是什么？结局如何？接下来我们一起走进《戊戌变法》。?
约”为《马关条约》。?????
认真思考老师提出的三个问题。?
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以提问的方式呈现本课三个探究内容：变法的兴起、变法的发展和变法的结果及其影响。?
二、新课?维新之路?
展示：北京市城区地图：标注三?个地名：松筠庵、仁寿殿、菜市口，这些分布在北京各处的地点似乎毫无联系，但在120年前，就是它们因戊戌变法而联系在一起，成为这一历史事件上演的重要舞台。先带领学生走访松筠庵（笔者注：北京市西城区达智桥
胡同12号院），100多年前这里曾上演一场大规模的请愿活动。?展示：1895年5月10日《申报》所载内容：昨接京电悉，公车孝廉（指参加会试的举人）千余人，上书二万言，力拒议和，叩求都察院代奏。足见圣朝养士之隆，亘古所罕。??????
提问：1.请简要概括《申报》所记历史事件。?
2.?结合所学你认为举人们因何而发起此次请愿行动？?
3.关于这次请愿活动你还想了解哪些信息？?展示：“公车上书”发起人、请愿内容、请愿结果。?
归纳：这就是轰动京师的“公车上书”，运动虽然失败，但开启了维新变法运动的序幕。?
提问：阅读教材“人物扫描”板
认真观察地图，感受历史情境，近距离感受历史的脉搏。??????
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阅读材料思考问题，了解“公车上书”基
本情况并提出感兴
趣的问题。??????
通过老师呈现的内容，进一步明确对“公车上书”的认识。??
创设历史情境，带领学生重返历史现场，吸引学生进入到对实际历史的观察与思考当中，激发了学生的探究欲望。??????
通过新颖的材料培养学
生分析史料、提取信息、
概括信息的能力，同时开
放式的提问更能激发学
生探究的兴趣。??????
以学生感兴趣的问题为着眼点展开教学，既调动了学生学习的兴趣，也增强了学生学习的自信心。??
块，请你为康有为、梁启超分别设计一张名片。?
过渡：为宣传变法思想，康梁等维新人士在全国各地设立学堂、组织学会、创办报刊。?
展示：戊戌变法时期全国学会、学堂、报馆的分布情况图以及重要的学会和报刊创办情况。?归纳：维新运动期间最有影响力的报刊是严复在天津创办的《国闻报》和梁启超担任主笔的《时务报》。?
展示：梁启超在《变法通议》中的一段话和严复的一段话：西方胜过中国的地方，不仅在器械，而且在制度。中国只有实行变法维新，才能“自强保种”。?
提问：1.梁启超认为变法最核心的要务是什么？?
2.请你概括梁启超和严复观点的共同之处。?
补充：维新派的概念。??????
穿越时空之旅第二站：颐和园仁寿殿?
展示：1898年，德国悍然出兵强占胶州湾的图片。?
过渡：正当维新运动日益高涨之时，德国悍然出兵强占胶州湾，随后，列强掀起瓜分中国的狂潮。康有为闻讯后，连续三次向光绪皇帝上书，痛陈时弊，并提出了一系列的改革措施。光绪帝不甘作亡国之君，在颐和园仁寿殿接见了康有为，决定支持康有为实行变法，百日维新迅速展开。?补充：光绪皇帝的经历。?提问：为何叫“百日”？??
阅读课本，设计名片。????
观察地图，了解戊戌变法期间舆论宣传动员情况。?????
在老师引导下，阅读材料，逐层剖析问题，认识到维新派的主要观点在于改变中国落后的政治制度，比起洋务派在向西方学习的道路上更向前一步。?
通过有趣的活动设计，增强学生课堂参与性，培养学生获取基本史实和相关信息的能力。??
以图代史，直观清晰，渗透时空意识。??????
通过梁启超、严复两个核心人物的观点，引导学生认识到维新派主要“新”在变革中国社会的政治制度上，即通过改良，建立君主立宪制的政体。?
提问：阅读课本P30页百日维新的阅读百日维新的内引导学生主动探究历史
内容，思考：百日维新涉及到哪些领域？有何作用？?展示：?
初十日寄各省添设海军军费?十一日明发各省一律设立学堂?十五日明发各省农政、工艺并设商务局?
十七日寄刘坤一、张之洞，拟定商务办法?
十八日寄刘坤一、陈宝箴，浙湘省建枪弹厂斟酌筹办?
十三日寄沿江沿海沿边各省推广口岸?
十三日明发南北洋及沿江沿海各省增设水师学堂?
提问：你对百日维新的进程有何认识？?
展示：提前给学生准备的身份牌（清廷官员、八旗子弟、农民、绿营士兵、旧式知识分子）和锦囊。?提问：?
1.晚清社会各个阶层对待变法态度如何？?
2.对变法的推进会产生哪些影响？??
穿越时空之旅最后一站：菜市口?展示图片并总结：变法的内容触犯了顽固派的利益，他们不断向慈禧太后进言，“变法保中国，不保大清”，1898年9月21日，慈禧太后等人发动戊戌政变，囚禁光绪帝，废新法，同时大肆搜捕维新人士。戊戌变法宣告失败。康有为、梁启超先后逃亡日本，六君子喋血菜市口。新政除京师大学堂外全部废除。?
容，对其进行归类并分析其产生的作用。??????
阅读材料，引发思考，朝廷密集下达政令地方官员能一一照搬吗？???
积极参加角色扮演，感受各个阶层对变法的态度，了解戊戌变法所面临的巨大阻力。????
聆听讲解，观察图片?
问题，理解百日维新“新”
在何处。??????
摘取百日维新进程中的一个片段，引导学生初步感受变法措施的急促以及政令下达的密集。为之后理解戊戌变法失败的原因进行铺垫。?
提高学生对课堂的参与度和探究问题的积极性，通过学生“神入”历史，切身体会各个阶层对变法的态度。?
三、戊戌之思?1.谭嗣同殉难??
提问：在六君子中，大家比较熟悉的是谁？有没有同学简要介绍下谭嗣同的经历？?
补充：谭嗣同出生于官宦之家，父亲曾担任湖北巡抚。甲午战败后，谭嗣同和许多进步知识分子
感知谭嗣同的命运起伏，深刻了解谭嗣同为国为民勇于担当、求索奋进的人生抉择。?
学生对历史人物所处的时空背景及其经历有了深入的理解，可以做到“同情之理解”，在这一情感体验过程中收获到
3.戊戌变法的影响
——萧一山《清代通史》，1923
年?
材料五：维新运动只是少数人的运动。他们不仅不接近广大的劳动群众，而且与广大劳动群众对立。……维新运动只依靠一个无权无力的皇帝下命令，其失败是必然的。?
——荣孟源《中国近百年革命史
略》1954年?
材料六：变法失败的根本原因不在于变法的内容和策略上，而在于当时没有出现一个变法成功的整体的社会环境，以及与此相联系的强大的促进改革的政治和经济力量，从维新派本身寻找原因是枝节上寻找，自然进入误区，从中国社会本身去考察才能合理解释变法为什么失败。?
——《梁启超对于戊戌变法的反思——兼评百年来学术界对变法失败原因的考察》，2001年?提问：据以上材料思考，不同历史时期，研究者对戊戌变法失败原因的分析有何不同？谈谈你对戊戌变法失败原因的理解。?
展示：戊戌维新，虽时极短，现效极少，而实二十世纪中国史开
宗明义第一章也。???
——梁启超《康有为传》?
小组合作：你是否同意上述观点？请据以下材料并结合所学谈谈你的理解。?
引导学生提炼关键词，小组派代表写到黑板上，自主完成对戊戌变法的认识。?
材料四：在民族危机加剧的时刻维新派以变法图强、救亡图存为目标，进行广泛的宣传鼓动，希望通过改革，使中国走向独立、民主和富强，从而摆脱帝国主义列强的侵略，表现出强烈的爱国
分组探究，??
学生自主梳理整合信息，写出对戊戌变法的理解，突出学生的主体意识，加深对戊戌变法影响的认识。即使失败了也有其伟大之处。?????????
小结：百年戊戌沉思录?
热情，激发人民爱国思想和民族意识。??
材料五：维新派提倡新学，批判
旧学，着重宣传“兴民权”，促进了中国人民的觉醒。维新运动留下的许多遗产，诸如解放思想、变革观念、建立社团、兴办学堂、
创办报刊、提倡女学、改易风俗
等，更成为后世的宝贵财富。?
材料六：戊戌政变失败后，支持孙中山革命的人增多了，不少对清政府抱有幻想的知识分子转变
为革命党人。???
——杨天石《戊戌变法与近代中国》?
教师总结学生观点，提炼升华主题。?
板书设计?
一、甲午之痛?二、维新之路?
1．公车上书，揭开序幕?2.?学会报刊，舆论动员?3.?百日维新，实行变法?4.?戊戌政变，变法失败?三、戊戌之思?
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学习效果评价
设计?
请在康有为、梁启超、光绪帝、谭嗣同中任选一人物，以“某某某，我想对你说”为题，穿越时空，与古人展开对话，谈谈你对这次变法的体会和认识。?
教学设计主要
特点?
体现学生主体地位：采用问题激趣、重返历史现场、名片设计、角色扮演、小组探究等多种形式，调动学生主动获取知识，形成对历史的自我认知；在史料研读
的过程中，进一步提升能力，培养学科素养。?
发挥教师的主导作用：教师通过精心选择材料，创设历史情境，层级设问，以问导学，启发学生思维，指导学生完成史料研习。通过问题讨论，提升学生对重点的把握和难点的突破。