7*散文诗二首 荷叶·母亲 教案

荷叶·母亲
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
知识目标
　　正确、流利、有感情地朗读诗文。(重点)
能力目标
　　整体感知课文，理解诗的思想内容。(重点)
情感目标
　　体会诗的写作特色。(难点)
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
步骤一　创设情境　导入新课
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她对母爱的深情赞美。
步骤二　自学互研　自我感悟
【目标导学一　知识卡片】
1．作者简介
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽永，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
【目标导学二　字词积累】
2．朗读课文，注意下列加点字的读音。
并蒂(dì)　　　姊妹(zǐ)　　　花瑞(ruì)　　　菡萏(hàn
dàn)
徘徊(pái
huái)
攲斜(qī)
慈怜(cí)
荫蔽(yìn
bì)
3．解释词语。
并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞：指花带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，这里指含苞未放。
攲斜：倾斜，歪斜。敧，倾斜。
慈怜：爱怜。
【目标导学三　阅读感知】
4．用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，了解这篇文章的大致内容，并找出文章的主旨句。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
5．作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
6．作者一共几次写到红莲？每一次看到红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？
环境
红莲
心情
第一次
繁杂的雨声，浓阴的天
开满，亭亭地在绿叶中间立着
烦闷
第二次
雷声作了，雨愈下愈大
左右攲斜
不适意
第三次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下
不宁的心绪散尽
第四次
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
不摇动
深深地受了感动
　　红莲转危为安，作者的心情也由烦闷变为感动，可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。
步骤三　合作探究　交流展示
【目标导学一　体会情感】
7．作者说“深深地受了感动”，为什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？
首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。
8．诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？
(1)母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。
(2)子女对母爱的赞颂，从“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”这句话可看出。“心中的雨点”即人生路上的困苦、坎坷、挫折。这句话运用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大，表达了作者对母爱的赞美之情。告诉我们，母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨、坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
【目标导学二　探究写法】
9．通过以上探究，说说本文用了什么写作手法，请简要分析。
作者通过写荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达了对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物喻人”。
荷叶是母亲的形象，红莲是子女的形象，风雨是生活中的困难，以荷叶护红莲喻母亲保护子女。
【目标导学三　赏析语言】
10．作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。
(1)从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。
运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。
(2)那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。
(3)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
“繁密”写出雨下得急，“攲斜”写出红莲不堪风雨侵袭，楚楚可怜的样子。
(4)雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强的精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。
步骤四　总结课文　拓展延伸
11．比较《金色花》与《荷叶·母亲》。
相同点：(1)赞美母爱的伟大、神圣。(思想感情)(2)图画美。(想象)
不同点：(1)金色花语言质朴秀丽；《荷叶·母亲》语言淡雅清婉。(语言)
(2)《金色花》是缘情造景；《荷叶·母亲》是触景生情。(情景交融)
(3)《金色花》是一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏；《荷叶·母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。(内容)
步骤五　当堂演练　达成目标
步骤六　课后反思　查漏补缺
可取之处
　对于作者的思想感情，我没有采用直白简单的灌输法强加给学生，而是通过学生的自主朗读让学生自己体会和感知，这充分体现了新课标的要求和理念。
不足之处
　　教师的语言显得过于直白，如果能够运用精练优美、饱含深情的语言加以渲染，把学生的感情煽动起来，效果一定更佳，这是今后努力的方向。
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF"