4.1 神奇的磁铁 教学设计

神奇的磁铁
一、教学目标
1.科学知识
认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.科学探究
经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
3.科学态度、STSE
能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
二、教学重难点
重点 认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
难点 经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学魔术导入
老师最近学习了一个魔法，得到了一根神奇的魔法棒，同学们想不想看看老师的魔法呀？
【演示】：教师出示“魔棒”（用纸包住的条形磁铁），然后用“魔棒”隔着杯壁将空杯中的回形针取出。
【猜测】：老师手中的这根“魔棒”是什么呢？（磁铁）揭晓谜底。同学们可真聪明机灵呀，磁铁神不神奇呀？你们想不想去寻找磁铁的秘密呢？这堂课我们就来学习 神奇的磁铁！
（二）新课学习
活动1：认识磁铁
【提问】：你在生活中都见过哪些磁铁呢？你们的知识真丰富！
【总结】：在我们科学实验中，常用的是环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。
【过渡】：那么这些形状各异磁铁都有刚刚魔棒的本领吗？ 你们想不想去尝试一下呢？
活动2：磁铁探物
【观察实验器材】：请同学们认真观察实验盒里都有哪些物品呢？并将实验盒里的物品依次摆放在桌面上。
学生观察活动。
【提问】：谁来说一说？其他同学请认真倾听，一会儿做补充。
学生汇报材料。
【猜想】：同学们猜一猜，哪些物品可以被吸引呢？请将你的猜想填到你的实验记录单中猜想的那一栏，认为可以被吸引的就在下方画√，不能的画×。
学生进行猜想。
学生汇报猜想。教师引导。
【提问】：如何验证你们的猜想呢？（实验）
【注意事项】：同学们实验过程中我们要注意哪些事项呢？
学生阐述，教师引导。
【学生实验探究】：你们想不想验证你们的猜想呀？你可以选择一种喜欢的磁铁去探究下实验盒里哪些物品可以被吸引住，哪些不能被吸引住，实验结束后将实验结果填到实验记录单的表格里。
学生进行分组实验。
用磁铁去靠近铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等
【汇报】：“磁铁探物”的实验结果并探究有什么相同和不同。
【提问】：那么能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？请同学们认真观察能被磁铁吸引的物体并思考，在小组内讨论能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？
学生汇报，教师指导学生认真观察回形针盒上材料介绍，引出镍。
【总结】：磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。那么条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁是不是具有一样的本领呢？这个本领是什么呢？
【过渡】：通过刚才实验，同学们觉得磁铁神不神奇呀？想不想继续找找磁铁还有什么秘密呢？
活动2.比一比谁的回形针跑得快
【启发】：老师这有两条跑道，跑道上有两个的回形针，你能在不碰到它的前提下让它在纸上“跑”起来吗？
【学生试跑】：先在你的跑道上试一试，一会儿最先完成的两个小组要到前面来比比谁最快！
选两组学生上前进行比赛。赢得小组阐述是怎样让回形针跑起来的？
【总结】：那这说明了回形针隔着一定的距离也可以被磁铁吸引！
活动3：找找教室中的铁制品
同学们想不想试试我们教室中有哪些物品是铁或者镍做的呢？
注意事项：1、不要用磁铁接触教室内的电子产品。
选择教室内一个物品进行实验，实验后立刻坐回自己的位置上。
学生开始实验。
学生汇报实验成果。
同学们真厉害，已经会利用磁铁去找铁制品了，现在老师遇到了一个小难题。
拓展 ：沙里寻针
老师不小心将一些回形针混到沙子里了，老师一个一个捡出来，实在太慢了，你有什么办法将它们快速拣出来吗？
学生上前演示。
（三）、总结
你们真是小小科学家，能够通过实验发现了磁铁这么多的秘密，其实早在两千多年前，我国劳动人民在生产实践中就已经发现了天然磁石。磁铁的身上还有许多的秘密等着你们去挖掘，下节课我们继续一起寻找，下课！