3.7 找空气 教学设计
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文档简介
找空气
【教学目标】
1. 通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2. 通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3. 通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
【教学重点】
知道我们的周围有空气。
【教学难点】
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
【教学准备】
教师材料：PPT、相关视频。
学生材料：塑料袋、水槽、抹布、口哨塑料袋组合、针管。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、预学查异
1、出示2个气球
老师带来2个气球，看一看，它们有什么区别？
一个瘪瘪的，一个鼓鼓的，鼓的里面有东西。
有什么呢？我们倒出来看一看。
（将水倒入透明水槽）
原来，里面装了一些水
2、出示一个更大的气球
老师还带来了一个更大的气球，猜一猜，这个气球里有没有东西呢？
认为有的出1，没有的出2.
我们倒出来看一看，咦，什么也没有嘛。但刚才为什么有同学出一呢？里面有什么呢？
是的，里面有空气，空气看不见也摸不着 。
今天我们就来找一找空气。（板书课题：找空气）
二、初学引异
我们的教室里有空气吗？教室里哪里有空气？
给你一个塑料袋，你能找到它吗？
找找看（3-4名同学找空气）
不管在教室的哪个角落，我们都能找到空气，看来，我们的教室里充满了空气。
仅仅是教室里有空气吗？这些地方有没有空气呢？
出示ppt
打开P7，如果你认为有，就在它下面的方框里打√，没有就打×。
树林里、操场上、教室里、桌肚里都能找到空气，除了这些地方，我们还可以在哪些地方找到空气？
（操场上、公园里、山坡上……）
在我们身边到处都有空气，可以说，空气是无处不在的（板书：空气无处不在）
三、研学导异
刚才，我们用塑料袋找到了空气，可是，你有办法让身边的小朋友们感受到空气吗？想一想，你有没有更好地办法，小组讨论一分钟。
（塑料袋轻轻打开小口，脸感到凉，头发动；风车动、风铃响……）
这些方法只能让我们感觉到空气，但是，你有办法让我们看见空气吗？
老师今天带来了两个法宝，能让你们清楚地看见空气。
出示ppt
想一想，老师会这么做？（生说）
师介绍：针管抽一管空气（动作），现在针筒里有满满一筒空气，轻轻将针筒前端插入水下，按压注射器，看你们能不能看见空气，从1号同学开始，每个同学做一遍，实验完毕，3号同学讲材料放进自己抽屉。
展示错误示范
能不能针筒能不能使劲的往杯底压？
能不能吸满水再打，不能，只能吸空气。
3号同学领材料。
你看到了什么？
是不是这个（视屏：出气泡）
平时，我们看不见空气，但是空气有一个特点，它难溶于水，所以一杯水里面只能容纳很少的空气，当我们往里面打入大量空气的时候，水不高兴了，对空气说赶快走，赶快走，我这里不欢迎你们，听了这话，空气就气呼呼的冒着泡泡冲出了水面，这一刻，我们就看见了它。
四、拓学展异
刚才小朋友们表现得特别棒，奖励你们玩一个游戏。
憋气游戏
规则：1、手放同桌鼻子、嘴巴前面
2、老师喊开始就憋气
3、坚持不住的同学安静地坐下
起立、手放好、开始
老师看了一下，刚才有一半的小朋友能憋到一分钟，还是很厉害的。谁来说说，你在憋气的时候有什么感觉？
如果我们憋气的时间再长一点，5分钟、10分钟、半小时、一小时，会怎么样呢？
（死）
看一看，这两个小朋友的做法对不对
蒙被子睡觉，长期得不到新鲜空气，影响健康。
汽车在静止时，在这个狭小的空间里空气会越来越少，时间长了人就会死亡。
说一说，人类的生存离不开空气，仅仅只是人类离不开空气吗？
我们看一个视频了解一下，出示视频（动植物、人离不开空气）
所以说，生命离不开空气。（板书）
总结：同学们，今天这节课，我们用各种找到了空气，知道了空气在我们的身边无处不在，生命离不开空气，以后，我们还会研究更多关于空气的知识，这节课我们就上到这里，下课。
反思：
第一个环节：我们出示了一个瘪气球和一个装满气的气球，想要让孩子观察出鼓起来的气球里面有东西，有什么呢？有空气。 但是在进行这一环节的时候，发现很多孩子并不能理解鼓起来里面就有空气。于是就在这之前加了一个铺垫的环节，先观察一个瘪气球和一个装满水的气球，让孩子了解，只有气球里面有东西，它才会鼓起来，随后出示装满空气的气球，打开它，学生什么也没有看见，但是我们通过气球的鼓起来的这个特点，知道里面有空气，从而引出课题。
第二个环节：问孩子，教室里面有没有空气，让孩子用塑料袋在教室里找空气，能够用袋子捕捉到空气就说明教室里有空气，反之就没有空气。一开始我们想让每个孩子都感受到教室里的空气，就每个人都发了一个塑料袋，但是这个实验做完之后，我们并不能及时地收回塑料袋，这就会导致有些同学迟迟不把袋子收起来，或者你看着他收起来了，其实在下面偷偷玩塑料袋，影响后面课堂纪律和后面的听课效率。后来我们改成了选4-5名同学先说一说你觉得教室的哪些地方有空气，再给他一个塑料袋，请他找一找，孩子动手少了，气氛没有那么活跃了，但是课堂纪律得到了控制，可以说这个环节的修改有利有弊吧。
第三个环节：是让孩子说一说除了教室里还有哪些地方有空气，完成科学手册，让孩子知道在我们身边空气无处不在。
第四个环节：让孩子讨论找到空气的方法，然后做了一个用针筒和水的组合让大家看见空气的实验，一开始我们在讲操作步骤的时候没有做错误示范，发现孩子在实验中有很多抽水并往水杯里打水的的现象，有个别小组会将针管前端死死地抵住杯底，怎么也推不动针管。后来我们就把两个错误示范展示给学生，并反复强调是抽空气、打空气到水里，学生实验后再出示打空气实验的视频，感受空气难溶于水的这种现象，知道正是这个原因，才能让我们在水中看到一个个小气泡。
第五个环节：是憋气游戏，一开始做这个游戏的时候，是让孩子自己捂住自己的鼻子和嘴巴，活动中发现有的孩子没有好好玩，把自己嘴巴五个几秒钟就松开了，没有比赛意识，由于时间较短，当然也并不能体会到窒息的感觉，所以后来调整为同桌互相监督。通过孩子自己的感受，了解到空气对人类的重要性，最后通过视频、图片资料让孩子自己说出生命离不开空气。
【教学目标】
1. 通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2. 通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3. 通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
【教学重点】
知道我们的周围有空气。
【教学难点】
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
【教学准备】
教师材料：PPT、相关视频。
学生材料：塑料袋、水槽、抹布、口哨塑料袋组合、针管。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、预学查异
1、出示2个气球
老师带来2个气球，看一看，它们有什么区别？
一个瘪瘪的，一个鼓鼓的，鼓的里面有东西。
有什么呢？我们倒出来看一看。
（将水倒入透明水槽）
原来，里面装了一些水
2、出示一个更大的气球
老师还带来了一个更大的气球，猜一猜，这个气球里有没有东西呢？
认为有的出1，没有的出2.
我们倒出来看一看，咦，什么也没有嘛。但刚才为什么有同学出一呢？里面有什么呢？
是的，里面有空气，空气看不见也摸不着 。
今天我们就来找一找空气。（板书课题：找空气）
二、初学引异
我们的教室里有空气吗？教室里哪里有空气？
给你一个塑料袋，你能找到它吗？
找找看（3-4名同学找空气）
不管在教室的哪个角落，我们都能找到空气，看来，我们的教室里充满了空气。
仅仅是教室里有空气吗？这些地方有没有空气呢？
出示ppt
打开P7，如果你认为有，就在它下面的方框里打√，没有就打×。
树林里、操场上、教室里、桌肚里都能找到空气，除了这些地方，我们还可以在哪些地方找到空气？
（操场上、公园里、山坡上……）
在我们身边到处都有空气，可以说，空气是无处不在的（板书：空气无处不在）
三、研学导异
刚才，我们用塑料袋找到了空气，可是，你有办法让身边的小朋友们感受到空气吗？想一想，你有没有更好地办法，小组讨论一分钟。
（塑料袋轻轻打开小口，脸感到凉，头发动；风车动、风铃响……）
这些方法只能让我们感觉到空气，但是，你有办法让我们看见空气吗？
老师今天带来了两个法宝，能让你们清楚地看见空气。
出示ppt
想一想，老师会这么做？（生说）
师介绍：针管抽一管空气（动作），现在针筒里有满满一筒空气，轻轻将针筒前端插入水下，按压注射器，看你们能不能看见空气，从1号同学开始，每个同学做一遍，实验完毕，3号同学讲材料放进自己抽屉。
展示错误示范
能不能针筒能不能使劲的往杯底压？
能不能吸满水再打，不能，只能吸空气。
3号同学领材料。
你看到了什么？
是不是这个（视屏：出气泡）
平时，我们看不见空气，但是空气有一个特点，它难溶于水，所以一杯水里面只能容纳很少的空气，当我们往里面打入大量空气的时候，水不高兴了，对空气说赶快走，赶快走，我这里不欢迎你们，听了这话，空气就气呼呼的冒着泡泡冲出了水面，这一刻，我们就看见了它。
四、拓学展异
刚才小朋友们表现得特别棒，奖励你们玩一个游戏。
憋气游戏
规则：1、手放同桌鼻子、嘴巴前面
2、老师喊开始就憋气
3、坚持不住的同学安静地坐下
起立、手放好、开始
老师看了一下，刚才有一半的小朋友能憋到一分钟，还是很厉害的。谁来说说，你在憋气的时候有什么感觉？
如果我们憋气的时间再长一点，5分钟、10分钟、半小时、一小时，会怎么样呢？
（死）
看一看，这两个小朋友的做法对不对
蒙被子睡觉，长期得不到新鲜空气，影响健康。
汽车在静止时，在这个狭小的空间里空气会越来越少，时间长了人就会死亡。
说一说，人类的生存离不开空气，仅仅只是人类离不开空气吗？
我们看一个视频了解一下，出示视频（动植物、人离不开空气）
所以说，生命离不开空气。（板书）
总结：同学们，今天这节课，我们用各种找到了空气，知道了空气在我们的身边无处不在，生命离不开空气，以后，我们还会研究更多关于空气的知识，这节课我们就上到这里，下课。
反思：
第一个环节：我们出示了一个瘪气球和一个装满气的气球，想要让孩子观察出鼓起来的气球里面有东西，有什么呢？有空气。 但是在进行这一环节的时候，发现很多孩子并不能理解鼓起来里面就有空气。于是就在这之前加了一个铺垫的环节，先观察一个瘪气球和一个装满水的气球，让孩子了解，只有气球里面有东西，它才会鼓起来，随后出示装满空气的气球，打开它，学生什么也没有看见，但是我们通过气球的鼓起来的这个特点，知道里面有空气，从而引出课题。
第二个环节：问孩子，教室里面有没有空气，让孩子用塑料袋在教室里找空气，能够用袋子捕捉到空气就说明教室里有空气，反之就没有空气。一开始我们想让每个孩子都感受到教室里的空气，就每个人都发了一个塑料袋，但是这个实验做完之后，我们并不能及时地收回塑料袋，这就会导致有些同学迟迟不把袋子收起来，或者你看着他收起来了，其实在下面偷偷玩塑料袋，影响后面课堂纪律和后面的听课效率。后来我们改成了选4-5名同学先说一说你觉得教室的哪些地方有空气，再给他一个塑料袋，请他找一找，孩子动手少了，气氛没有那么活跃了，但是课堂纪律得到了控制，可以说这个环节的修改有利有弊吧。
第三个环节：是让孩子说一说除了教室里还有哪些地方有空气，完成科学手册，让孩子知道在我们身边空气无处不在。
第四个环节：让孩子讨论找到空气的方法，然后做了一个用针筒和水的组合让大家看见空气的实验，一开始我们在讲操作步骤的时候没有做错误示范，发现孩子在实验中有很多抽水并往水杯里打水的的现象，有个别小组会将针管前端死死地抵住杯底，怎么也推不动针管。后来我们就把两个错误示范展示给学生，并反复强调是抽空气、打空气到水里，学生实验后再出示打空气实验的视频，感受空气难溶于水的这种现象，知道正是这个原因，才能让我们在水中看到一个个小气泡。
第五个环节：是憋气游戏，一开始做这个游戏的时候，是让孩子自己捂住自己的鼻子和嘴巴，活动中发现有的孩子没有好好玩，把自己嘴巴五个几秒钟就松开了，没有比赛意识，由于时间较短，当然也并不能体会到窒息的感觉，所以后来调整为同桌互相监督。通过孩子自己的感受，了解到空气对人类的重要性，最后通过视频、图片资料让孩子自己说出生命离不开空气。