10.《在牛肚子里旅行》教学课件（40张）

(共40张PPT)
教学课件
在牛肚子里旅行
人教部编版
小学语文
三年级上册
张之路
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
牛肚子里的奇妙之旅
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
提到旅行，你能想象到去哪儿呢？是草原还是大山？大海还是峡谷？今天，通过学习《在牛肚子里的旅行》，我们要瞧瞧这段奇妙的牛肚子之旅。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字；
2．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气；
3．默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情；
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
张之路，男，著名作家。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。
2017年11月16日，张之路创作的《吉祥时光》获得2017陈伯吹国际儿童文学奖年度图书（文字）奖，同时，他还是国际安徒生奖提名奖获得者、中国安徒生奖获得者。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
zán
tōu
yàn
chǐ
wèi
bēi
整体感知——
我会读
咱
小
齿
伤
juǎn
慢
们
偷
卷
牙
胃
悲
咽
起
牛
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
lèi
嚼
泪
烂
眼
tūn
mī
吞
眼
吐
眯
jiáo
整体感知——
多音字
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
答
[
dá
]
对答；问答
[
dā
]答应；搭理
应
[
yìng
]
应对；应和
[
yīng
]
应该；应对
几
[
jǐ
]几个；几天
[
jī
]茶几；茶明几净
整体感知——
理解词语
旅行：
贮藏：
细嚼慢咽：
远行；去外地办事或游览。
指储藏物品。近义词：储藏。
慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。例句：吃饭要细嚼慢咽，做学问也是一样。反义词：囫囵吞枣
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
理解词语
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整体感知
深入探究
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布置作业
旅
咱
旅
命
泪
拼
扫
算
怜
胃
管
刚
流
朗读课文，掌握文章大意，思考红头在牛肚子里经历了一场什么样的的旅行，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
理清文章结构
第一部分（第1~7自然段）：
写青头和红头玩捉迷藏时，红头不小心被牛卷到了嘴里。
第二部分（第8~19自然段）：
写红头在青头的帮助下，“在牛肚子里旅行”的过程。
第三部分（第20~21自然段）：
写红头脱离了危险，青头安慰它。
在牛肚子里旅行
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整体感知
深入探究
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.“惊心动魄”的旅行
红头在肚子里经历了一场怎样的惊心动魄的旅行呢？
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整体感知
深入探究
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布置作业
牛嘴里
第一个胃
第二个胃
牛嘴里
喷出来
反刍：俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。
读第1～7自然段，思考并了解事情的起因。
深入探究——2.奇妙旅行的开始
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
青头和红头是好朋友
他们在玩捉迷藏
红头藏在了草堆里
被黄牛卷到嘴里了
分角色朗读第8～19自然段，读出红头和青头的情绪变化。
深入探究——3.红头和青头的情绪变化
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整体感知
深入探究
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布置作业
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
深入探究——3.红头和青头的情绪变化
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
通过划线词语可以体会到青头对红头的
关爱
从这段话中你读懂了什么？
情况很危急，青头很担心红头。
深入探究——3.红头和青头的情绪变化
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整体感知
深入探究
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布置作业
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
青头在说这些话的时候会是什么心情？
沉着、冷静、安慰红头
深入探究——3.红头和青头的情绪变化
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。
青头在说这些话的时候会是什么心情？
嘱咐、鼓励
深入探究——3.红头和青头的情绪变化
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
当红头被大黄牛卷到嘴里时，青头__________；当红头被吞进牛肚子里时，青头__________；当红头感到悲哀沮丧时，青头__________；当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头__________。
着急
冷静
鼓励
机智
有的文章借助一个童话故事告诉我们一种科学知识，我们就把这种文章称为科普童话。今天我们学习的课文就是一篇科普童话，我们从这篇童话中获取了什么知识呢？
深入探究——
4.科普童话中的知识
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。（牛肚子的构造）
（2）牛在刚吃草的时候，不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。
（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。
（牛的吃食方式）
阅读文章，思考交流以下问题：
深入探究——
5.小组交流
问题一：你从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？
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深入探究
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布置作业
人物语言：
当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，拼命叫了起来——（“救命啊！救命啊！”）青头大声地告诉红头——（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”）
深入探究——
5.小组交流
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
红头大哭起来，打断了青头的话——（“那我马上就会死掉。”）这时，青头用坚定的语气鼓励它——（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”）
深入探究——
5.小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
红头这时候已经开始绝望了——（“可是你说这些对我有什么用呢？”）还是青头，不离不弃，继续鼓励它——（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”）
深入探究——
5.小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
人物行为：
青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。刚得知红头在牛嘴里时——（它一下子蹦到牛身上，）被牛扫下去后，又——（不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊）为了鼓励、帮助红头，青头一直——（跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话。）最后红头在牛嘴里一动不动时，青头赶紧——（爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。）
深入探究——品味语言
“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
通过细致的动作描写，生动具体地写出了青头当时的动作状态，使文章更加富有趣味，形象地刻画出了青头很担心红头的心理状态
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——写作借鉴
1.善用比喻和拟人，给人美感。
2.善用动作描写，生动具体。
3.善用人物对话，勾勒生动主人公形象。
4.大胆想象，创设意境，流露深情。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
这是一篇有趣的科学童话。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，红头不小心被牛吞进了肚子里。危急关头，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃了出来。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
描写友情的句子
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朋友不是书，它比书更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友应该是诗——有诗的飘逸；朋友应该是梦——有梦的美丽；朋友更应该是那意味深长的散文，写过昨天又期待未来。
描写友情的句子
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，你就是我不想遗失的那重要一片。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在牛肚子里旅行
红头
被牛吃进嘴里
吞进肚里
回到牛嘴
被牛喷出
青头
着急问
隔着牛肚皮
救出红头
安慰
朋友
真挚友情
布
置
作
业
第七节
布置作业——课堂练习
1.辨字组词。
刚（
）
旅（
）
泪（
）
钢（
）
淤（
）
汨（
）
刚才
钢材
旅行
流泪
汨罗江
淤泥
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1、“前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的。”加粗的字读
zàng。（
）
2、红头在牛肚子里旅行，走过了四个胃。（
）
3、本节课赞美了友情的伟大，赞美了青头的博学、冷静、机智的优秀品质。（
）
2.正确打“√”，错误打“×”。
√
×
×
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——课堂练习
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？
你有什么难忘的旅行经历，请写一写。
要求：
1.运用至少一种修辞手法；
2.100字左右。
布置作业
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
谢
谢
观
看