14.《小狗学叫》教学课件（36张）

(共36张PPT)
教学课件
小狗学叫
人教部编版
小学语文
三年级上册
罗大里
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
不会叫的小狗
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
同学们，你们一定见过会叫的小狗，但是，今天要来看看《小狗学叫》中一只不会叫的小狗，它在一个没有狗的国度中的奇妙经历。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字；
2．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据；
3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣；
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
tǎo
nù
gǎo
fǎng
mó
fēng
整体感知——
我会读
讨
愤
问
狂
汪
pī
wāng
搞
厌
怒
批
访
具
疯
汪
笑
评
模
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
chà
生
差
rěn
耐
忍
yàn
整体感知——
多音字
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
吗
[mɑ]：多用在句末表示疑问
[má?]：干嘛
[mǎ]
吗啡
担
[
dān
]：担水；担负；担当
[
dàn
]：扁担；担子
[
dǎn
]同“掸”。
压
[
yā
]压住；镇压；压价
[
yà
]压根
整体感知——
多音字
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
中
[
zhōng
]中央；中文；中庸
[
zhòng
]中毒；中暑
弹
[
dàn
]炮弹；炸弹
[
tán
]弹吉他；弹簧；弹劾
整体感知——
理解词语
孤零零：
滑稽：
索性：
怜悯：
诧异：
形容孤单，无依无靠或没有陪衬
形容言语、动作引人发笑
表示直截了当；干脆
对遭遇不幸的人表示同情
觉得奇怪
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
理清文章结构
第一部分（1-9自然段）
不会叫的狗被批评
第二部分（10-24自然段）
跟小鸡学鸡叫
第三部分
（28-37自然段）
跟杜鹃学鸟叫
小狗学叫
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——根据题目进行联想
看到课题，你对故事内容做了哪些猜想？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
(1)小狗不会叫，一定会有人教它叫。
(2)小狗学会了叫，叫声很好听。
(3)小狗学会了很多种叫声，就是没有学会狗叫。
(4)小狗一直没有学会叫，但依然生活得很快乐……
深入探究——品评形象
文中小公鸡、狐狸、杜鹃对这只不会叫的狗是什么样态度？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；
狐狸——嘲笑、看不起不会叫的狗；
杜鹃——怜悯。关心不会叫的狗。
深入探究——品评形象
你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（1）不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；
（2）勤奋刻苦：??它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；
（3）有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
深入探究——理解文本
“不会叫的狗”非常努力学习，为什么依然很难过呢?
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音非常逼真、好听、洪亮，却遭到了狐理的嘲笑小狗学习杜鹏叫，也非常专心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一一直在努力学习叫，但依然没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误解和嘲笑，所以小狗很难过。
课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
深入探究——
小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
第一种结局：可能学会了很多种动物的声音，成为一位有钱、有地位的语言大师。
迷失了自我，心灵没有成长。
深入探究——
小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
第二种结局：被农民所收留，做着一份平庸的工作
安于现状，保守的人生。
找到了正确的老师，学会了叫。
找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。
深入探究——小组讨论
透过文中不同的形象和不同的结局，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
从小狗方面考虑：
（1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。
（2）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。
深入探究——小组讨论
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
从小公鸡、杜鹃方面考虑：
（1）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。
（2）要教给别人真正需要的知识。
从整个故事考虑：
（1）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。
（2）上天在向你关上一扇窗的同时，又向你敞开一扇门。
深入探究——
品味语言
“狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。”
运用了一连串的动作描写，“打着滚”、“捧着肚子”、“竭力忍着”等一系列动词生动形象地写出了狐狸在听完小狗回答之后的滑稽表现，使狐狸的形象跃然纸上。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——写作借鉴
善用动作描写，生动具体。
善用人物对话，勾勒生动主人公形象。
大胆想象，创设意境，流露深情。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。不同形象暗示了形形色色的人，小狗学叫的经历也给我们的人生成长做出了启示。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
克服逆境的句子
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
并非每一个灾难都是祸；早临的逆境常是福。经过克服的困难，不但给了我教训，并且对我们未来的奋斗有所激励。
克服逆境的句子
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
小狗学叫
学小公鸡
学杜鹃
喔喔喔
咕咕咕
狐狸嘲笑
猎人开枪
做事不能盲从，要动脑思考，做真正的自己
布
置
作
业
第七节
课堂作业——识字组词
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
吗【má】
讨【tǎo】
厌【yàn】
怒【nù】
干吗、吗事、好吗
讨厌、讨罚、自讨苦吃
讨厌、厌倦、百读不厌
发怒、怒发冲冠、怒气
课堂作业——识字组词
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
批【pī】
访【fǎng】
担【dān】
压【yà】
批评、批驳、自我批评
来访、访客、明察暗访
担保、担负、担惊受怕
压板、挤压、压根儿
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
找出你喜欢的段落。标出语句中重音和停连。在小组里分角色有感情朗读，互相评价。
试试为故事续写第四个结局。
要求：
1.运用至少一种修辞手法；
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
谢
谢
观
看