人教版初中生物八上5.1.3 软体动物和节肢动物 第一课时教案

初中生物
科课堂教学设计
课题
软体动物和节肢动物
课时
第
1
课时，共
2
课时
课型
新授
教学目标
（一）知识目标
1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过阅读，养成良好的自学能力。
2．通过分组实验，提高观察、判断、推理能力。
3．通过小组讨论，培养合作的能力。
（三）情感态度价值观目标
通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。
教学重点
1．软体动物的主要特征。
2．软体动物物与人类生活的关系。
教学难点
软体动物的主要特征。
教学准备
准备相关图片制作PPT，准备常见双壳类动物蛤蜊、白贝，解剖盒和解剖刀
教学过程
【A】教学流程、教师活动、呈示内容
【B】学生活动
【C】备注
（活动目的或其他）
一、【导入】（3分钟）
1．展示上一届学生作品百汇螺塔，展示不同贝壳
2．展示常见软体动物的图片，并让学生进行识别，
【思考】这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性？
板书：软体动物
二、【预习问题】（4分钟）
1．软体动物如何生活？
2.软体动物的共同特征是什么？
3.软体动物与人类有什么关系呢？
学生观察分析
识别、思考
身体柔软
阅读课本
引导学生做课外生物作品，拓展学生思维
提取已有生活经验思考
提高自学能力
三、【探究实验】（15）
（一）观察蛤蜊的外形
教师通过投影让学生观察静置的蛤蜊在海水中的生活
（二）指导分组实验观察蛤蜊的内部结构
4人小组，用解剖刀打开蛤蜊贝壳
结合书上12页缢蛏图片，观察蛤蜊的内部结构。填写学评p11页课堂导学中的探究观察图
分享实验观察结果
提出思考问题
1．贝壳的作用是什么？
2．靠什么结构运动？
3．靠什么结构呼吸？
4．蛤蜊如何获取食物？
观察贝壳、出水管、入水管
、足
解剖蛤蜊，观察内部静态的结构
对比书上12页缢蛏图片填图
小组讨论
1．依据经验推测其具有保护作用。
2．靠足缓慢运动。
3．用鳃呼吸。
4．推测：在吸水和排水过程中摄取食物。
对活体蛤蜊进行多感官参与的观察，获得实验能力的提高。
提高小组合作能力
四、【观察比较】常见的软体动物（6分钟）
出示双壳类图片，引导学生观察找共同同点
教师指导学生进一步观察石鳖、蜗牛和乌贼的图，使学生通过比较，了解软体动物之间的相似和不同。
观察、思考，
思考、分析、判断
给软体动物分类
双壳类
头足类
腹足类
分析判断习能力得到提升。
五、【总结】软体动物的主要特征（5分钟）
教师指导学生比较三类种动物的相点。
板书：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
通过比较、归纳、概括可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。
完成软体动物概念的构建。
六、【联系生活】软体动物与人类生活的关系（6分钟）
观看视频引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：
1．食用：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。
2．药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。
3．工艺品：螺壳和珍珠是很好的装饰品。
4．危害：如钉螺、福寿螺、非洲大蜗牛
阅读、讨论、记录、交流。
通过阅读，提取相关信息，并对信息进行有效的整理和归纳。
七【课堂小结】（1分钟）
我们今天认识了软体动物的主要特征，可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物。作为动物界的第二大类群，软体动物的形态结构和生理功能都有丰富的多样性以适应其生活环境。
倾听、回忆、认同。
总结提升
板书设计
第一章第三节　软体动物和节肢动物第1课时
一、实验：观察蛤蜊的结构
二、常见的软体动物
蛤蜊
双壳类
斧足
乌贼
头足类
腕足
蜗牛
腹足类
腹足
三、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
教后反思