第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物
教材分析
“软体动物和节肢动物”是人教版八年级上册第一章动物的主要类群第三节的内容。本节课包括软体动物和节肢动物两个主要类群。这两种动物大多是学生了解的,但是对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。这两类群在动物的进化过程中占有重要的地位,对学生了解动物的进化具有重要的意义。
学情分析
学生对其中一些动物有所认识,但对对大多数的动物不了解。需要通过图片和讲解使学生了解这两种动物类群。
三维教学目标
1.知识与技能:举例说出软体动物和节肢动物的典型代表
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知道软体动物和节肢动物的基本特征;说出它们与人类的生活关。2.过程与方法:通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征;培养学生识图能力,阅读、分析和总结归纳能力;通过师生相互交流,提高学生语言表达能。3.情感态度与价值观:(1)初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。(2)通过知识的学习,让学生树立热爱大自然,保护野生动物的思想意识。
教学重点
1.软体动物和节肢动物的基本特征2.蝗虫的结构特征3、软体动物和节肢动物与人类的关系
教学难点
1.软体动物的运动和捕食2.蝗虫的结构特征3.外骨骼的作用
解决方法
多媒体课件
自主学习合作探究
教学过程设计
教学内容(教什么)
落实方式(方法或手段)
设计意图(为什么这样教)
激情导入2min
“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?生回答:(蜗牛)屏幕显示蜗牛和蜜蜂的图片。教师进一步指出:蜗牛属于软体动物,蜜蜂属于节肢动物,今天我们就一同走进这几种生物的生活世界来了解一下这两类动物。师出示大屏,并板书课题
趣味情景引入,设疑诱思,激发学生兴趣。同时,通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。
明确目标2min
课件出示学习目标,学生齐读:举例说出软体动物的典型代表。掌握软体动物的共同特征及其与人类的关系。.理解外套膜和贝壳的关系。举例说出节肢动物的典型代表。.理解蝗虫的形态结构特征。掌握昆虫的主要特征。识记节肢动物的主要特征及与人类的关系
使学生明确学习目标
自主学习小组合作(1)12min腔肠动物
(一)腔肠动物1、哪些动物是软体动物?2、双壳类动物的外套膜与贝壳又什么关系?3、双壳类动物靠什么结构运动?又靠什么结构呼吸?它们是如何获取食物的?4、软体动物的主要特征有哪些?5、软体动物与人类有什么关系?学生先自学,然后小组讨论后分组展示。最后教师点拨
出示图片让学生观察培养学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结双壳类动物身体有外套膜、大多数有贝壳,运动器官是足。渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的。
自主学习小组合作(2)12min扁形动物
课件出示问题:1、1.哪些动物是节肢动物?2、看P14观察与思考中的动物,填写P15表格,试找出它们有什么共同特征?3、蝗虫的结构特征?4.
昆虫的基本特征是什么?5.
节肢动物的主要特征是什么?6.
节肢动物与人类有什么关系?学生先自学,然后小组讨论后分组展示。最后教师点拨
通过让学生观察和分析,总结动物的结构特征,培养观察和总结能力。学生自主学习节肢动物中的代表动物蝗虫,培养学生自学能力,同时培养同学积极主动思考能力;同时渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的。
课堂小结
3min
学生两两先互相说,然后找一名学生总结
整理总结知识
当堂测评7min
见课件
检验学生是否掌握本节课所学知识,检测本节课的学习效果
小组评价与反馈总结2min
找一两名学生针对本节课各组的表现进行小组评价
客观合理,公平公正,调动学生积极性
课后作业
练习册“软体动物和节肢动物”
及时巩固所学知识
板书设计
第三节软体动物和节肢动物一、软体动物1、双壳类
贝壳
外套膜2.足运动
鳃呼吸
吸入和排除的过程中取食3.主要特征二、节肢动物1、昆虫—蝗虫
结构特征2、昆虫的主要特征3、节肢动物的主要特征
课后反思