小学数学人教版一年级上第九单元 总复习 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上第九单元 总复习 教案 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-22 17:28:32 | ||
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文档简介
第九单元 总复习
第1课时 20以内的数
20以内数的复习
1．学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展学生的数感。
2．在20以内数的分与合的活动中培养学生思维的有序性和发散性。
3．知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培养学生思维的灵活性和敏捷性。
4．在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。
1．20以内数的组成。
2．知道“几”和“第几”的区别，并会熟练运用。
知道“几”和“第几”的区别，并会熟练运用。
一棵智慧树(树上挂着要复习的内容)。
一、情景启发，明确目标
师：今天，我们一起来复习20以内的数。(板书课题：20以内数的复习)
师：你能说一个我们学过的数吗？你能用不同的方式表示这个数吗？(提供圆片、小棒、计数器等学具，包括写数)
任意给一个20以内的数，它表示什么意思？说它的组成、比较大小、计算……
二、合作探究，达成目标
1．数的读写(看图写数)
提问：你会写这些数吗？哪些数与众不同？他们说得对吗？
20由20个一组成。20由2个十组成。9是最大的一位数。
11的个位、十位上的数字相同。两个1表示的意思一样吗？
(这两个“1”表示的意思不相同。十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一)
师：通过20以内数的学习，大家都了解了什么？我们一起看看生活中的数。
2．出示数位顺序图
提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
3．看钟表写时间：
师：说说你是怎样看的？(分针指向12，时针指向几是几时。)
推一推：我睡觉是9时，妈妈比我晚睡1小时是( )
想一想：都是9时有什么不同？(时针每天转2圈，所以一天有上午9时和晚上9时。)
5．教材第105页第1题，观察表格完成表后的问题。
三、变式练习，检测目标
1．完成教材105页第1题的(1)～(5)题。
2．完成练习二十五第1题，第15～17题。
四、评讲总结，升华目标
通过这节课的复习，你有哪些收获？
这节课是对20以内数的整理和复习。课上我通过数数以及说一说、做一做等活动，带领学生对20以内数的顺序、组成和基数、序数进行了较为系统的复习。由于练习具有变化，学生学习起来兴趣很高，教学效果很好。
第2课时 20以内的加、减法
20以内的加法和10以内的加减法。
1．能熟练计算10以内的加减法，正确计算20以内的进位加法。
2．让学生在比较算式，交流算法中感受口算方法的多样性。
3．培养学生合作交流能力和良好的计算习惯。
能熟练计算10以内的加减法，正确计算20以内的进位加法。
迅速准确地说出得数。
动物卡片
一、情景启发，明确目标
师：今天我们复习20以内的加法和10以内的加减法。看谁算得又对又快！
二、合作探究，达成目标
(一)基本练习
数学游戏。
1．教师将1～10的两组卡片打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2．一个学生抽出两张卡片，较快说出它们相加的得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就得将卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮流抽，直到抽完所有卡片为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
(二)复习数的组成
刚才我们复习了口算题，同学们口算得非常准确，下面我们分2人一组，一个说数，另一个说数的组成。
(完成练习二十五的第2题)
将小组成员分成2人一组。(注意基础好的学生与基础差的学生搭配)
如：一个说15，另一个说15由1个十和5个一组成。
交换角色练习。
(三)复习口算加减算式(每个小组发12张空白卡片)
复习口算加减算式。
同学们，你们每个小组都有12张空白卡片，先本组同学商量商量，看看可以写哪些口算题。小组内同学每人口算两道，看谁算得又快又对，算完后小组间交换口算卡片。
(小组学生先出口算题，再自我检测。小组交换卡片时，教师要统一安排。小组交换口算卡片后，由小组长点人口算，对算错了的算式，教师要了解错的原因，如果是计算方法不正确，教师要启发学生正确计算，让学习困难的学生多算。)
三、变式练习，检测目标
1．教材练习二十五第4、5、6题。
2．比一比：不计算，你能比出这些算式的大小吗？说说你是怎么想的。
8＋5( )8＋8 10－5( )10－8 7＋7( )4＋7 15－7( )13－7
3．想一想：方框里可填几？
9＋( )<15 18－( )>10 13＋( )<19
四、评讲总结，升华目标
今天复习了什么？你有哪些收获？
课上我先是采用对口令的形式，对10以内数的组成进行复习，接着结合练习，使学生进一步加深对加减法含义的理解，并进一步掌握20以内的加法和10以内的加减法的计算方法。另外在复习的过程中我还着重复习了减法的含义在生活中的应用，让学生理解了“从总体中去掉部分”的道理。
第3课时 图形与位置
图形与位置
1．感知长方体，正方体，圆柱和球的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2．使学生会用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。
分清左右及知道每个立体图形的特征，知道每个平面图形的特征。
感受上与下，前与后、左与右位置关系的相对性。
立体图形、课件
一、情景启发，明确目标
师：今天我们来复习上下、前后、左右及图形；看谁学习最积极，最能干！你能指出自己的上下、前后、左右吗？
二、合作探究，达成目标
1．出示座位图：说一说：小红的后面是谁？小兰的左边是谁？
师：你能在图中选一名同学像这样说说吗？
2．出示格子图：小猴怎样走才能吃到桃子？还可以怎样走？小兔要吃到萝卜还可以怎样走？还可以怎样走？你还能提出一个问题，并回答吗？
3．帮小动物找家：你能帮助它们找到家吗？说一说你是怎样找的？
4．出示立体图形：你能说出它们的名称吗？
5．出示小羊拍的照片：看小羊把四个立体图形排成一排后，拍的3张照片。
仔细观察小羊拍到的三张照片，( )在最左边，( )在最右边。
6．出示立体图形：你能看图说说吗？
( )在( )的前面，
( )在( )的后面。
( )在( )的上面，
( )在( )的下面。
7．看搭拼的机器人：你能数出这些图形的个数吗？
长方体( )个；正方体( )个；球( )个；圆柱( )个
8．拼一拼：要拼成一个大正方体，至少需要几个小正方体？
三、变式练习，检测目标
1．练习二十五第15题。
2．练习二十五第16题。
四、评讲总结，升华目标
今天复习了什么？你有哪些收获？
课上我按照先图形后钟表的顺序对这两部分内容进行了复习，进一步加深了学生对图形和钟表的认识。在复习的过程中我结合实物让学生比较直观地理解了立体图形，进一步掌握了整时的正确读法和写法。
第4课时 用数学
用数学
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
让学生充分挖掘图形中的信息，知道怎么用这些信息解决问题。
怎样用信息解决实际问题。
一、情景启发，明确目标
这学期我们在数学课上学习了一些本领，今天我们来复习用数学解决问题。想一想我们解决问题分为哪几个步骤？
二、合作探究，达成目标
1．用加法解决问题：
(1)出示小兔图：看图你知道了什么？你能提出什么问题？你是怎样解答的？为什么用加法解决？解答正确吗？
(2)出示白熊图：看图你知道了什么？你能提出什么问题？你是怎样解答的？为什么用加法解决？解答正确吗？
师：用加法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。
2．用减法解决问题：
(1)出示小兔图：看图你知道了什么？(一共有10只兔，走了4只兔，还剩几只兔？)你是怎样解答的？为什么用减法解决？解答正确吗？
(2)出示白熊图：看图你知道了什么？你能提出什么问题？你是怎样解答的？为什么用减法解决？解答正确吗？
师：用减法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。
3．比较总结：看看我们刚做的4道题，都是用什么方法解答的？有什么不同？
师：把两部分合并起来用加法计算。从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
三、变式练习，检测目标
1．教材练习二十五第10题。
2．教材练习二十五第11题。
四、评讲总结，升华目标
今天这节课有什么收获？
师：这节课看图提出问题，并用数学知识解决问题，有些图中的信息是以对话的形式出现，有的信息很隐蔽，是需要自己数出来的，同学们要细心观察，做个有心人！
课上我安排主题图，引导学生结合已有经验，进一步学会看图、分析图，并会通过题意选择合适的算法解决问题，进一步训练了学生收集信息、处理信息、解决问题的能力。
第1课时 20以内的数
20以内数的复习
1．学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展学生的数感。
2．在20以内数的分与合的活动中培养学生思维的有序性和发散性。
3．知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培养学生思维的灵活性和敏捷性。
4．在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。
1．20以内数的组成。
2．知道“几”和“第几”的区别，并会熟练运用。
知道“几”和“第几”的区别，并会熟练运用。
一棵智慧树(树上挂着要复习的内容)。
一、情景启发，明确目标
师：今天，我们一起来复习20以内的数。(板书课题：20以内数的复习)
师：你能说一个我们学过的数吗？你能用不同的方式表示这个数吗？(提供圆片、小棒、计数器等学具，包括写数)
任意给一个20以内的数，它表示什么意思？说它的组成、比较大小、计算……
二、合作探究，达成目标
1．数的读写(看图写数)
提问：你会写这些数吗？哪些数与众不同？他们说得对吗？
20由20个一组成。20由2个十组成。9是最大的一位数。
11的个位、十位上的数字相同。两个1表示的意思一样吗？
(这两个“1”表示的意思不相同。十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一)
师：通过20以内数的学习，大家都了解了什么？我们一起看看生活中的数。
2．出示数位顺序图
提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
3．看钟表写时间：
师：说说你是怎样看的？(分针指向12，时针指向几是几时。)
推一推：我睡觉是9时，妈妈比我晚睡1小时是( )
想一想：都是9时有什么不同？(时针每天转2圈，所以一天有上午9时和晚上9时。)
5．教材第105页第1题，观察表格完成表后的问题。
三、变式练习，检测目标
1．完成教材105页第1题的(1)～(5)题。
2．完成练习二十五第1题，第15～17题。
四、评讲总结，升华目标
通过这节课的复习，你有哪些收获？
这节课是对20以内数的整理和复习。课上我通过数数以及说一说、做一做等活动，带领学生对20以内数的顺序、组成和基数、序数进行了较为系统的复习。由于练习具有变化，学生学习起来兴趣很高，教学效果很好。
第2课时 20以内的加、减法
20以内的加法和10以内的加减法。
1．能熟练计算10以内的加减法，正确计算20以内的进位加法。
2．让学生在比较算式，交流算法中感受口算方法的多样性。
3．培养学生合作交流能力和良好的计算习惯。
能熟练计算10以内的加减法，正确计算20以内的进位加法。
迅速准确地说出得数。
动物卡片
一、情景启发，明确目标
师：今天我们复习20以内的加法和10以内的加减法。看谁算得又对又快！
二、合作探究，达成目标
(一)基本练习
数学游戏。
1．教师将1～10的两组卡片打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2．一个学生抽出两张卡片，较快说出它们相加的得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就得将卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮流抽，直到抽完所有卡片为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
(二)复习数的组成
刚才我们复习了口算题，同学们口算得非常准确，下面我们分2人一组，一个说数，另一个说数的组成。
(完成练习二十五的第2题)
将小组成员分成2人一组。(注意基础好的学生与基础差的学生搭配)
如：一个说15，另一个说15由1个十和5个一组成。
交换角色练习。
(三)复习口算加减算式(每个小组发12张空白卡片)
复习口算加减算式。
同学们，你们每个小组都有12张空白卡片，先本组同学商量商量，看看可以写哪些口算题。小组内同学每人口算两道，看谁算得又快又对，算完后小组间交换口算卡片。
(小组学生先出口算题，再自我检测。小组交换卡片时，教师要统一安排。小组交换口算卡片后，由小组长点人口算，对算错了的算式，教师要了解错的原因，如果是计算方法不正确，教师要启发学生正确计算，让学习困难的学生多算。)
三、变式练习，检测目标
1．教材练习二十五第4、5、6题。
2．比一比：不计算，你能比出这些算式的大小吗？说说你是怎么想的。
8＋5( )8＋8 10－5( )10－8 7＋7( )4＋7 15－7( )13－7
3．想一想：方框里可填几？
9＋( )<15 18－( )>10 13＋( )<19
四、评讲总结，升华目标
今天复习了什么？你有哪些收获？
课上我先是采用对口令的形式，对10以内数的组成进行复习，接着结合练习，使学生进一步加深对加减法含义的理解，并进一步掌握20以内的加法和10以内的加减法的计算方法。另外在复习的过程中我还着重复习了减法的含义在生活中的应用，让学生理解了“从总体中去掉部分”的道理。
第3课时 图形与位置
图形与位置
1．感知长方体，正方体，圆柱和球的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2．使学生会用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。
分清左右及知道每个立体图形的特征，知道每个平面图形的特征。
感受上与下，前与后、左与右位置关系的相对性。
立体图形、课件
一、情景启发，明确目标
师：今天我们来复习上下、前后、左右及图形；看谁学习最积极，最能干！你能指出自己的上下、前后、左右吗？
二、合作探究，达成目标
1．出示座位图：说一说：小红的后面是谁？小兰的左边是谁？
师：你能在图中选一名同学像这样说说吗？
2．出示格子图：小猴怎样走才能吃到桃子？还可以怎样走？小兔要吃到萝卜还可以怎样走？还可以怎样走？你还能提出一个问题，并回答吗？
3．帮小动物找家：你能帮助它们找到家吗？说一说你是怎样找的？
4．出示立体图形：你能说出它们的名称吗？
5．出示小羊拍的照片：看小羊把四个立体图形排成一排后，拍的3张照片。
仔细观察小羊拍到的三张照片，( )在最左边，( )在最右边。
6．出示立体图形：你能看图说说吗？
( )在( )的前面，
( )在( )的后面。
( )在( )的上面，
( )在( )的下面。
7．看搭拼的机器人：你能数出这些图形的个数吗？
长方体( )个；正方体( )个；球( )个；圆柱( )个
8．拼一拼：要拼成一个大正方体，至少需要几个小正方体？
三、变式练习，检测目标
1．练习二十五第15题。
2．练习二十五第16题。
四、评讲总结，升华目标
今天复习了什么？你有哪些收获？
课上我按照先图形后钟表的顺序对这两部分内容进行了复习，进一步加深了学生对图形和钟表的认识。在复习的过程中我结合实物让学生比较直观地理解了立体图形，进一步掌握了整时的正确读法和写法。
第4课时 用数学
用数学
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
让学生充分挖掘图形中的信息，知道怎么用这些信息解决问题。
怎样用信息解决实际问题。
一、情景启发，明确目标
这学期我们在数学课上学习了一些本领，今天我们来复习用数学解决问题。想一想我们解决问题分为哪几个步骤？
二、合作探究，达成目标
1．用加法解决问题：
(1)出示小兔图：看图你知道了什么？你能提出什么问题？你是怎样解答的？为什么用加法解决？解答正确吗？
(2)出示白熊图：看图你知道了什么？你能提出什么问题？你是怎样解答的？为什么用加法解决？解答正确吗？
师：用加法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。
2．用减法解决问题：
(1)出示小兔图：看图你知道了什么？(一共有10只兔，走了4只兔，还剩几只兔？)你是怎样解答的？为什么用减法解决？解答正确吗？
(2)出示白熊图：看图你知道了什么？你能提出什么问题？你是怎样解答的？为什么用减法解决？解答正确吗？
师：用减法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。
3．比较总结：看看我们刚做的4道题，都是用什么方法解答的？有什么不同？
师：把两部分合并起来用加法计算。从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
三、变式练习，检测目标
1．教材练习二十五第10题。
2．教材练习二十五第11题。
四、评讲总结，升华目标
今天这节课有什么收获？
师：这节课看图提出问题，并用数学知识解决问题，有些图中的信息是以对话的形式出现，有的信息很隐蔽，是需要自己数出来的，同学们要细心观察，做个有心人！
课上我安排主题图，引导学生结合已有经验，进一步学会看图、分析图，并会通过题意选择合适的算法解决问题，进一步训练了学生收集信息、处理信息、解决问题的能力。