小学数学人教版一年级上第七单元 认识钟表 教案

第七单元　认识钟表
认识钟表，教材84～87页内容，认识整时
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。从生活情境图入手，使学生知道生活中的钟表有两种(挂钟和电子表)，然后观察钟面学习整时。
虽然钟表是生活中的知识，但学生由于年龄小，对钟表的认识只停留于表面，对于看时刻，认整时还不了解，需要在实际操作训练中提升。
第1课时　认识钟表(一)
认识整时
1．使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2．结合学生的生活经验，学会认识整时。
3．帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
学会认识钟表的时针和分针，会认整时。
学会两种表示时间的方法
主题图、大钟面、小钟面，课件。
学生准备：学具钟表
一、情景启发，明确目标
出示84页主题图，播放动画：
提问：小红什么时候起床？你是怎么知道的？
师：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。
二、合作探究，达成目标
1．认识电子表时刻：
(1)刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？
提问：这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？
你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。
(2)巩固电子表时刻认读方法。出示电子表：8：00　　　3：00　　　6：00
小结：在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。
2．感知钟面，探究认识钟面整时的方法；
师：除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？
师：在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？
(1)认识钟面
A．观察钟面
师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？
生：仔细观察钟面。
生：汇报观察的结果。(有两根针，还有1～12这些数字……)
B．认识时针和分针
师：仔细观察这两根针又有什么特点呢？
师小结：对，你们观察得真仔细，一根又细又长的叫分针，另一根又粗又短的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针又粗又短；分针又细又长)
师结合学生的回答，让学生认识分针、时针。(演示并讲解)
C．指一指，认一认：师指学生认时针和分针。同桌互相指认。
D．说一说
师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么？
钟面上的针是按怎样的方向转的？(生思考)
师：(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)
生：跟着比划，了解顺时针方向。
师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
(2)认识整时
A．认识第一个钟面上的时刻(7时)
这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？
师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？
生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。
B．认识书上84页主题图下面的三个钟面
师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？
生：汇报观察认时间的结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)
师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)
按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。
师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)
C．拨钟活动(整时)
①教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。
②同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。
3．学习时间的两种书写方法：
师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？
A．介绍用汉字“时”的表示方法。
几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)
B．介绍数字表示方法。
出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？
学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。
C．学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。
三、变式练习，检测目标
1．时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排。(完成教材第85页“做一做”)
师：刚才说小明9时上课学习，现在又说小明9时睡觉。这是怎么回事？
生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。
引导学生看图观察，初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就是一天当中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时。
2．说说自己一天的时间安排
师：看了小明一天的作息时间，我们要向小明学习，会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。你是一个时间的主人吗？说说自己一天的时间安排。
3．连线。你一定行的。完成教材练习十九的第1题。
4．练习十九的第2题。老师拨时间，学生说；老师说时间，学生拨。做完示范后，同桌小朋友做这个游戏。看谁最能干！
5．读一读，认一认：
课本第85面“你知道吗？”
使学生在了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智。
四、评讲总结，升华目标
今天这节课你有什么收获？(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容)总结：认识整时要注意：分针长，时针短，分针指12，时针指几就几时。
时间是一个看不见，摸不着的东西，我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。
课上我从学生的生活经验出发，创设了生动的学习情境，并引导学生通过观察，认识钟面，认清时针、分针。然后借助课本中的主题图，让学生进行小组讨论交流自己认识时间的方法，在讨论中知道时针、分针的指向特征，真正理解、学习整时以及整时的记法。
第2课时　认识钟表(二)
认识整时练习课
1．使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。
2．培养学生观察和动手能力。
知道整时的两种表示方法。
一、情景启发，明确目标
1．拨钟游戏
教师拨钟(3：00，6：00，8：00，12：00)，学生说时间，问：怎么认？
教师说时间(10：00，1：00，5：00，9：00)，学生拨钟(指名上台拨)问：怎么拨？
2．表示时间
教师拨钟，学生用两种方法表示时间(请学生演板，其余做在本子上)。
二、合作探究，达成目标
1．(练习十九第4题)
周末就要到了，小明周末怎么过的呢？你能看图编一个故事吗？
(独立观察——同桌交流——全班汇报)让学生说清小明几时在做什么。
2．练习十九第5题
你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。
3．照样子说一说，练习十九第6题
出示钟面交流：(1)这是什么时间？(2)怎样说就更好一些？
师：与我们认识的整时有什么不同？什么叫快8时了？分针是走到哪了？教师用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生注视下拨动分针，(7时过一点儿)问是7时整吗？为什么？(板书：7时过一点儿)
教师继续往下拨，不断地问：“到8时了吗？”之后根据学生的回答板书“快8时了”
师：什么叫8时？分针指着哪了？什么叫快8时了？分针是走到哪了？什么又叫8时刚过一点儿？分针又走到哪了？
师：生活中你听到这样说吗？是什么情况下听到的？
师：把下一行的钟，照样子说一说。看准说的恰当。
4．练习十九第8题
师：你发现了什么？最后一个钟的时针应指向________，分针应指向________。
三、变式练习，检测目标
1．教材练习十九第3题。
2．教材练习十九第7题。
四、评讲总结，升华目标
本单元结束了，你学会了什么？
常言说“兴趣是最好的老师”，所以为了更好地调动学生的学习积极性和求知欲，我从以下两方面人手：
1．创设一个能激发兴趣的情景。制作“巨大的钟面”的活动会强烈刺激学生的求知欲。在制作的过程中学生用心观察，将头脑中生活经验进行交流融合，他们不是单纯地接受知识，而是亲自参与操作活动，在直观操作中渐渐抽象出数学知识。
2．最后一题练习的安排与生活密切联系，家庭作业的布置让学生在亲子互动活动中学习数学，不仅学生体会到生活中处处有数学，而且使学生知道数学知识的获得不单单来自于课堂。