人教版七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 64.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-22 09:22:43 | ||
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文档简介
第二章 了解生物圈
INCLUDEPICTURE"教材分析.TIF"
本章包括三节内容：第一节是生物与环境的关系，介绍了生物的生活环境中包括非生物因素与生物因素，让学生认识到生物会受到各种因素的影响，生物适应并影响环境。第二节是生物与环境组成生态系统，主要让学生认识生态系统的各组成部分的作用，理解食物链和食物网的概念。第三节是生物圈是最大的生态系统，介绍了各种生态系统的特点。
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．说明什么叫作生物圈、生态因素。
2．列举出几项非生物因素对生物影响的例子。
3．说出生物因素对生物的影响有哪些。
4．掌握生态系统的概念，
5．明确生态系统的组成，
6．描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。
7．描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环和能量流动的过程及其复杂性。
8．认识各生态系统的特点。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
1．理解对照实验的定义。
2．生态系统的组成
3．食物链与食物网的判定
INCLUDEPICTURE"课时安排.TIF"
第一节 生物与环境的关系 1课时
第二节
生物与环境组成生态系统
1课时
第三节
生物圈是最大的生态系统
1课时
第一节 生物与环境的关系
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．说明什么叫作生物圈、生态因素。
2．列举出几项非生物因素对生物影响的例子。
3．说出生物因素对生物的影响有哪些。
4．列举出生活中生物对环境适应的例子。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
教学重点
1．生态因素对生物的影响。
2．生物对环境的适应和影响。
3．光对鼠妇生活分布影响探究的设计过程。
教学难点
生态因素对生物的影响。
教法：阅读实验
课时：1课时
教具：一个地球仪
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
一、导入
我们知道生物都是生长在一定的环境中的。生物和环境的关系是什么呢？鱼儿能离开水吗？向日葵离了阳光能生存吗？
二、环境中的生态因素
说明环境会影响生物的分布。地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。
【提问】想一想、议一议
【讲解】大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。大熊猫食物单一，以箭竹等竹类植物为食，大熊猫生活还需要有水源。生物的生活离不开环境。
【提问】什么是环境？环境仅仅指生物生存的空间吗？
【讲述】我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素。
【提问】看图1－12，在这片麦田中对小麦正常生长有影响的因素有哪些？你能对这些因素进行分类吗？
【讲述】依据有无生命将生态因素分为两类
阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生物因素；老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的称为生物因素。
三、探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
【提问】：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？
【讲述】：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
【讲解】：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
【讨论】：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
1．鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2．鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
【设计实验方案】：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
【提醒】：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
【小结】：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
【讲述】：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
四、非生物因素对生物的影响
【提问】阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响？
【讲述】没有氧气无法进行光合作用。温度低种子不能发芽、生长慢，水少小麦枯萎，水多根容易烂。土壤肥沃生长好，土壤贫瘠生长差。
【提问】非生物因素会不会影响植物的分布？
举例：阔叶林和针叶林，沙漠、草原和森林、大雁南飞、向日葵朝向太阳。
五、生物因素对生物的影响
【提问】图1－12中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫对小麦生长有没有影响？他们之间有什么关系？
【讲述】老鼠破坏农田、蛇吃老鼠、蚜虫吃麦叶、瓢虫吃蚜虫、杂草和小麦竞争空间、水、阳光肥料。蚯蚓松土肥土。
【提问】生物之间存在捕食、竞争关系，还有其他关系吗？
【讲述】物种之间有种内互助和种内斗争。生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。
【提问】你能进一步将这些关系进行区分吗？
【讲述】同种生物有竞争和互助关系；不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。
六、生物对环境的适应和影响
【提问】生物因素和非生物因素都作用于环境，那生物怎么样才能生存呢？请看教材资料分析，思考：骆驼和骆驼刺怎样适应缺水的环境？海豹怎样适应寒冷的环境？仙人掌怎样适应沙漠的环境？
【讲述】骆驼排尿少，出汗少，这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水的环境。另外骆驼一次能喝大量的水，并能将水储存在胃里，这样是对缺水环境的适应。
骆驼刺根系很发达，这可以吸收更多的水分。它的地上部分植株矮小，这样减少水分的散失。
海豹皮下脂肪很厚，具有保温作用
【提问】你还能举出哪些生物适应环境的例子？
竹节石(拟态)、变色龙(保护色)、毒剑蛙(警戒色)图片。
【提问】生物能不能影响环境呢？
【观察】思考蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
【提问】你还能说出哪些生物影响环境的例子？
【讲述】蜣螂出国救澳大利亚草场的故事
【讲述】生物对环境的影响有有利的一面也有有害的一面。
【小结】生物和环境是相互作用的。环境影响生物的生长和分布，生物能影响环境也能改变环境。我们要保护环境保护我们的家园地球。
作业
1．生物圈为其中的生物提供的生存条件有________________________________________________________________________。
2．有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF"
一、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
二、生物能影响和改变环境吗？
三、生物怎样适应环境？
INCLUDEPICTURE"课后反思.TIF"
因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。
以往的生物教学主要让学生背诵课本知识，因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际的问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来，运用新的教学理念在教学中大胆创新，勇于探索，注重运用多种方法和形式，强化对学生各种能力的培养。
INCLUDEPICTURE"教材分析.TIF"
本章包括三节内容：第一节是生物与环境的关系，介绍了生物的生活环境中包括非生物因素与生物因素，让学生认识到生物会受到各种因素的影响，生物适应并影响环境。第二节是生物与环境组成生态系统，主要让学生认识生态系统的各组成部分的作用，理解食物链和食物网的概念。第三节是生物圈是最大的生态系统，介绍了各种生态系统的特点。
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．说明什么叫作生物圈、生态因素。
2．列举出几项非生物因素对生物影响的例子。
3．说出生物因素对生物的影响有哪些。
4．掌握生态系统的概念，
5．明确生态系统的组成，
6．描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。
7．描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环和能量流动的过程及其复杂性。
8．认识各生态系统的特点。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
1．理解对照实验的定义。
2．生态系统的组成
3．食物链与食物网的判定
INCLUDEPICTURE"课时安排.TIF"
第一节 生物与环境的关系 1课时
第二节
生物与环境组成生态系统
1课时
第三节
生物圈是最大的生态系统
1课时
第一节 生物与环境的关系
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．说明什么叫作生物圈、生态因素。
2．列举出几项非生物因素对生物影响的例子。
3．说出生物因素对生物的影响有哪些。
4．列举出生活中生物对环境适应的例子。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
教学重点
1．生态因素对生物的影响。
2．生物对环境的适应和影响。
3．光对鼠妇生活分布影响探究的设计过程。
教学难点
生态因素对生物的影响。
教法：阅读实验
课时：1课时
教具：一个地球仪
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
一、导入
我们知道生物都是生长在一定的环境中的。生物和环境的关系是什么呢？鱼儿能离开水吗？向日葵离了阳光能生存吗？
二、环境中的生态因素
说明环境会影响生物的分布。地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。
【提问】想一想、议一议
【讲解】大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。大熊猫食物单一，以箭竹等竹类植物为食，大熊猫生活还需要有水源。生物的生活离不开环境。
【提问】什么是环境？环境仅仅指生物生存的空间吗？
【讲述】我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素。
【提问】看图1－12，在这片麦田中对小麦正常生长有影响的因素有哪些？你能对这些因素进行分类吗？
【讲述】依据有无生命将生态因素分为两类
阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生物因素；老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的称为生物因素。
三、探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
【提问】：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？
【讲述】：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
【讲解】：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
【讨论】：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
1．鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2．鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
【设计实验方案】：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
【提醒】：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
【小结】：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
【讲述】：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
四、非生物因素对生物的影响
【提问】阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响？
【讲述】没有氧气无法进行光合作用。温度低种子不能发芽、生长慢，水少小麦枯萎，水多根容易烂。土壤肥沃生长好，土壤贫瘠生长差。
【提问】非生物因素会不会影响植物的分布？
举例：阔叶林和针叶林，沙漠、草原和森林、大雁南飞、向日葵朝向太阳。
五、生物因素对生物的影响
【提问】图1－12中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫对小麦生长有没有影响？他们之间有什么关系？
【讲述】老鼠破坏农田、蛇吃老鼠、蚜虫吃麦叶、瓢虫吃蚜虫、杂草和小麦竞争空间、水、阳光肥料。蚯蚓松土肥土。
【提问】生物之间存在捕食、竞争关系，还有其他关系吗？
【讲述】物种之间有种内互助和种内斗争。生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。
【提问】你能进一步将这些关系进行区分吗？
【讲述】同种生物有竞争和互助关系；不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。
六、生物对环境的适应和影响
【提问】生物因素和非生物因素都作用于环境，那生物怎么样才能生存呢？请看教材资料分析，思考：骆驼和骆驼刺怎样适应缺水的环境？海豹怎样适应寒冷的环境？仙人掌怎样适应沙漠的环境？
【讲述】骆驼排尿少，出汗少，这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水的环境。另外骆驼一次能喝大量的水，并能将水储存在胃里，这样是对缺水环境的适应。
骆驼刺根系很发达，这可以吸收更多的水分。它的地上部分植株矮小，这样减少水分的散失。
海豹皮下脂肪很厚，具有保温作用
【提问】你还能举出哪些生物适应环境的例子？
竹节石(拟态)、变色龙(保护色)、毒剑蛙(警戒色)图片。
【提问】生物能不能影响环境呢？
【观察】思考蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
【提问】你还能说出哪些生物影响环境的例子？
【讲述】蜣螂出国救澳大利亚草场的故事
【讲述】生物对环境的影响有有利的一面也有有害的一面。
【小结】生物和环境是相互作用的。环境影响生物的生长和分布，生物能影响环境也能改变环境。我们要保护环境保护我们的家园地球。
作业
1．生物圈为其中的生物提供的生存条件有________________________________________________________________________。
2．有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF"
一、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
二、生物能影响和改变环境吗？
三、生物怎样适应环境？
INCLUDEPICTURE"课后反思.TIF"
因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。
以往的生物教学主要让学生背诵课本知识，因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际的问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来，运用新的教学理念在教学中大胆创新，勇于探索，注重运用多种方法和形式，强化对学生各种能力的培养。